Видеоблог Дмитрия Медведева

Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич!

У меня жена преподаёт английский язык в одном из ведущих государственных университетов с окладом в 14-17 тысяч рублей, о каком престиже преподавателя может идти речь?

Здравствуйте уважаемый Дмитрий Анатольевич! Я работаю в среднем профессиональном учебном заведении программистом с зарплатой 10 000 рублей. Педагоги получают не больше. Кто пойдёт на такую зарплату, если только не просто энтузиаст?

Проблема среднего профессионального образования решается чрезвычайно просто: надо разрешить бедным (и пока не вымершим ещё) школьным учителям ставить ученикам то, что ученики заслуживают, вплоть до такой зловещей оценки как КОЛ! А не то, что велит завуч, требуют родители и выклянчивают ученики - растим не то, что Митрофанушек, сказать то страшно кого растим! И с этими двойками-колами переводить в следующий класс (жёстко отслеживать только посещаемость), а образовательную планку для поступления в профтехучилище понизить до восьмилетки. Можно и до семилетки, но это в случае сиротства-опекунства, неполноценной семьи и т.п.

Здравствуйте уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Мне 33 года. Я работаю в системе СПО 10 лет и с каждым годом становиться работать все труднее. Количество отчетов таково, что заниматься преподаванием практически некогда. А работу свою я очень люблю, и хочется не отчеты писать, а готовить действительно специалистов, которые так необходимы.

Сейчас в системе СПО идет реформа, связанная с переходом на новую систему оплаты труда. Зачем преподавателю ВУЗа менять шило на мыло? Зарплаты в СПО упадут и сравняются с институтскими, а ведь еще совсем недавно профессура шла к нам зарабатывать деньги, потому что у нас "час труда" стоил дороже. Второй момент, зачем им идти в СПО, когда с экрана телевизора чиновники Рособрнауки говорят о том, что колледжи не нужны и, вообще, будут только ПТУ и ВУЗы, с их бакалавриатом и магистратурой. А ВУЗы сейчас в основном все платные и за деньги дают только теоретические знания(и то не всегда), а практики нет. Колледжи тем и хороши, что готовят именно практиков. Кто страну кормить будет - теоретики?! Иногда кажется что те, кто проводит реформу очень-очень давно не заглядывали в учебные учреждения и забыли что такое преподавать и учить. Про уровень подготовки школьников эпитетов вообще нет!

И еще. Неужели в Рособрнауки не нашлось никого помоложе, чем Иосиф Калина, назначенный главой Департамента образования Москвы. Ведь ему исполнилось 60 лет. Где же молодые энергичные кадры?!

В целом можно сказать, что возрастной состав преподавателей школ, СПО и ВУЗов, приближается к предпенсионному. А молодежь не идет работать из-за зарплат и из-за непрестижности профессии преподавателя и учителя. Очень жаль! В целом впечатление печальное. Хотелось бы действительно изменений к лучшему. Спасибо за внимание и понимание.

Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич.

Ситуация моя стандартна для большинства молодых преподавателей страны. Надеюсь, что мой голос как очередная галочка перевесит чашу весов в лучшую сторону. Буду краток.

Мне 24 года. Имею хорошее высшее образование, учусь в аспирантуре. Второй год работаю преподавателем в СПО. Работы много и аудитория сложная. Работу свою люблю.

Однако, передо мной встаёт серьёзный вопрос: на что жить? Так получается, что пока, и может к счастью, у меня нет своей семьи. Я с трудом содержу себя, поддерживают родители и родственники. А когда я женюсь - на зарплату преподавателя прокормить не смогу! Родители предпенсионного возраста.

Зарплата у меня, на сколько я смог узнать, "стандартная" - т.е. равна оплате в других СПО города. Я узнавал - не зависимо от формы собственности учебного заведения. А иногда в гос учреждения даже меньше платят /я работаю в частном СПО, которому уже 16 лет/.

Я хочу и далее преподавать, учить людей, готовить кадры. Это - моё!

Господин Президент, вы рекомендуете преподавателям из ВУЗов идти в СПО. Лично я на их месте не пошёл бы. Причины всё те же. Из нашего коллектива в более чем 50 человек, всего 2 преподавателя младше 30 лет.

Поднять зарплату частное учреждение не может - всё бремя ложится на кошельки родителей и сразу становится учреждение не конкурентноспособно. Подняв зарплату в гос учреждениях - преподаватели кинутся из частных /которые не хуже, а порой лучше многих гос/ кинутся устраиваться туда, где платят больше.

Выхода я пока не вижу, к сожалению.

PS: и ещё - крайне падает образование в школе. Я учился в гимназии и уровень подготовки средней школы СЕГОДНЯ - повергает меня в шок. Много детей приходят слабоподготовленными и иногда даже очень. Из школ поступают тревожные новости - работой загружают учителей сильно, отчётности требуют много и только положительной. А сама подготовка учащихся, мягко скажем, страдает. Причины - разные, но одна тенденция видна - цели поставлены работать на галочку вместо результата.

У нас в средне специальных учетных заведениях учатся, как правило, наименее благополучные с точки зрения успеваемости ученики школ.

И не один уважающий себя кандидат, доктор или профессор не пойдет работать в ПТУ - не его это целевая аудитория. Не пойду я никогда преподавать ПТУшникам, ни для того я кандидатскую писала, чтобы потом тратить свои нервные клетки на учащихся ПТУ. Для школьных учителей ПТУ, также слишком хлопотная и непростая аудитория. Даже учителям, любящим свою профессию приятней работать с лучшими, а не с теми, кто школу не осилил. А как правило ученики ПТУ - это те, кто не могут качественно осилить школьную программу.

В наше время система образования существует ради себя самой. Профильную квалификацию учителя повышают себе сами, практические способы обучения профессиям разрабатывают сами, сами же им и обучают. Дошло уже до того, что даже предпринимательству учат психологи и учат 15-летних детей.

Делается все возможное, чтобы «масштабно» освоить выделенные государством средства.

Школы подгоняют учеников в ПТУ, ВУЗы и техникумы, с которыми «имеют договоренности». Из оных выпускников выгоняют на улицу, чтобы они искали себя сами. Спасение утопающих - дело рук самих утопающих! Главное то, что выделенные на "утопающих" средства получены...

Потрясает, сколько бесполезного труда и финансов сопровождает весь этот процесс, который называется у нас «профессиональным» образованием.

Но печальнее всего то, что это дело организует и контролирует система образования, в которой даже относительно молодые руководители на местах уверены в том, что меняться ничего не должно. Это понятно. Непонятно где тогда нашей стране брать тех самых профессионалов, которые ей так нужны?

Когда наконец в организацию и контроль над профильным образованием будет вовлечено бизнес-сообщество? Если этого не поизойдет, мы никогда не получим результатов. «Мозги», как и прежде, будут течь на запад, а вложенные государством средства будут в очередной раз потрачены впустую.

При всем уважении к преподавателям хотелось бы спросить: когда Ваши выпускники реально проходили практику на производстве; когда Вы сами последний раз повышали квалификацию у практикующих экспертов, а не у теоретиков с научными степенями.

Уважаю, ценю и понимаю учителей (сама по образованию педагог), но прошу всех понять, что работодатели не берут на работу молодых не из-за снобизма и не потому, что на дворе кризис.

Молодежь, окончившая профессиональные учебные учреждения, за очень редким исключением не мотивирована на труд. В большинстве случаев молодые специалисты вообще не уверены, что они хотят работать по своему профилю.

Мне интересно, почему выпускники узнают о требованиях работодателей к их профессиям только тогда, когда они выпускаются, почему отчеты образовательных учреждений пестрят многообразием проведенных работ на тему профориентация, а результат очень близок к нулю.

Больная тема. НО...ВУЗы не дают специалистов, готовых приступить к работе сразу. У выпускников не практических навыков. Стране нужны руки с головой, а не языки. А на последнее выпускнику ВУЗов готовы чаще. Я не могу отобрать себе на работу юриста в\о. Не умеют составить простейший иск, не знают различий между особенностями рассмотрения уголовных, административных дел, арбитража. За пять лет их этому не выучили. И дело не в зарплате. Большинство преподавателей ВУЗов не готовы и не способны обучить и научить. Читают теорию, которую никак не связывают с практикой. А ССУЗ должен дать за минимум часов и знания и навыки. И они дают. Преподавателям ВУЗ нечего делать в ССУЗах. Вот в стране увеличилось количество ВУЗов, выпускающих юристов. Но на юридической грамотности населения это никак не отразилось. А в каждой семье есть юрист. Показатель качества? Астахов сделал больше! То, что раньше давала Высшая школа милиции за 3 года, не дает ни одно высшее учебное заведение. Техникум давал стране квалифицированных рабочих. С головой и руками. А ВУЗ? Да только корочки. Которые для подтверждения статусности учреждения, организации теперь требуют на каждом углу. Вот зачем приставу в/о? техникум и постоянное повышение квалификации. Чтобы были в курсе изменений в законодательстве. Теория с учетом применения на практике. Да, СУЗам нужна профессура. И возможно будут разработаны программы, чтобы доход зависел от личного статуса преподавателя, а не места работы. Но опять же, там не нужны теоретики. Количество часов ограничено. В идеале многие должности - это профильный ССУЗ +периодические курсы повышения квалификации. Только жаль, что в РФ люди с СУЗом не уважаемы, ограничены в карьере, а главное в зарплате. Молодежь выберет ВУЗ. 5 лет отсидит, и будет работать не по специальности, а там, где смогут применить полученные по жизни самостоятельно практически навыки. Ну либо па,-ма пристроят к себе. И заново обучат...

Лучше сделать немного иначе - большая часть ВУЗов должны стать "учебными заведениями профессионального мастерства", образование в которых будет построено по "нарастающему" принципу: одни учащиеся ограничатся получением профессиональных навыков, другие продолжат обучение до степеней бакалавра, магистра и кандидата наук - всё в зависимости от учебно-практических успехов. А вообще-то деление образования на начальное, среднее, высшее давно устарело и никак не отражает ни профессиональные навыки ни умственные способности личности. Очень много у нас развелось бездарных профессоров при всех регалиях, но без "искры разума". Образование должно стать "многостепенным" и подтверждаться не только "коркой" о пребывании в каком-либо учебном заведении, но и реальными открытиями, идеями, изобретениями. Я давно обещал подготовить проект устройства системы образования, но у меня случилось большое горе и только сейчас жизнь возвращается.