Видеоблог Дмитрия Медведева

Здравствуйте Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Последние лет пять я пытаюсь донести до главы нашей страны простое, но как мне кажется жизненно важное и я бы даже сказал ПОЖИЗНЕННО НЕОБХОДИМОЕ! предложение. Предложение заключается в замене классных руководителей школ на психологов. Есть мудрая поговорка: нет худа без добра. Такое печальное обстоятельство, как демографический провал девяностых не исключение, это печальное обстоятельство тоже можно использовать во благо. Осмелюсь предложить перераспределить некоторые высвободившиеся

силы преподавательского состава для улучшения воспитательное работы в образовательных учреждениях всех уровней. Но в первую очередь желательно конечно в школах.

Здравствуйте, господин Президент!

Чтобы человек полностью отдавался работе в сфере преподавания в вузе, он должен видеть какое-то обозримое будущее и должен быть уверен, что отработав определенное время в университете, он способен будет обеспечить семью и приобрести квартиру хотя бы, в настоящее время без поддержки государства преподавателю, работая на одну ставку, это сделать просто невозможно, в Архангельске доцент на ставку получает не более 20000 рублей (сюда включены северные надбавки и районный коэффициент), стоимость однокомнатной квартиры 1.5 млн., а прожиточный минимум 8000 рублей. Если у человека не удовлетворяются элементарные потребности, то как он может полностью отдаваться на одном месте работы? У нас преподаватели говорят так: "На ставку есть нечего, а на две есть некогда". Доцент в вузе с большим опытом работы и научными публикациями получает меньше в полтора раза, чем кредитный специалист в банке без опыта работы, а начинающий хирург тысяч 10-12. Без социальной поддержки со стороны государства или частных структур очень сложно будет поднимать науку и уровень преподавания, ведь если ученый думает о своем быте, то он меньше думает о науке и наоборот...

Это конечно всё хорошо вузов расплодилось много, а преподавателей ещё больше, и про 500 человек на факультете тоже верно, пусть будет 3 вуза больших, чем 10 маленьких и еле выплывающих финансово, тут всё правильно. Но, есть одно но, которое, чаще всего, не замечает даже руководитель вуза и это но, является НЕ профессорско-преподавательский состав, а между прочим этих сотрудников даже больше, чем преподавателей в большинстве вузов, технички, вахтёры, плотники, электрики, водители, сантехники, коменданты, воспитатели общежитий, кастелянши, дворники, компьютерное обслуживание – в каждом вузе есть свой центр информатизации, общее название Административно хозяйственная часть. Если вахтёры и гардеробщицы это пенсионеры, то технички в 85% это молодые мамочки, которые подрабатывают вечерами находясь в декрете и это не слишком социально защищённая часть населения, плотники, электрики, сантехники у нас лично на работе это образованные взрослые люди, без вредных привычек, все семейные, инженеры-программисты молодые выпускники, которые приходят для опыта работы, если в вузе есть соответствующая кафедра, то совместительство у какого нибудь преподавателя. Учтите что вуз это НЕ только ППС это и ещё много других сотрудников, если вы ликвидируете вуз из-за ППС, то остальные пусть идут как по сокращению, а ППС не несёт ответственности в том, что делает дирекция по учебному процессу.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Часть преподавателей могла бы перейти работать в ПТУ, но есть много НО :

1. уровень з\п

2.низкая материальная база

3.и как следствие отсутствие возможности продвигаться по науке

Я думаю, чтобы снять эту ношу, надо было давно внедрять систему ": если ты, используя вузовское оборудование и получая з\п от вуза за это", изобрел что-то, даже пусть по заказу коммерческой структуры, то из этого изобретения вуз должен извлекать максимум выгоды и прибыли (владеть патентом на изобретение хотя бы 50%, получать часть прибыли от использования этого изобретения ). Таких случаев масса, когда Крупные корпорации, используя ноу-хау, изобретенные в стенах гос.учреждения высшего профессионального образования, ничего за это использование этого продукта вузу не платят...

Так и денег хватило и на обучение и на зарплату ППС и на содержание вузов. А не как сейчас, каждый преподаватель втихую договаривается с коммерческими структурами.... И от своего ноу-хау фактически ничего не получает...

Дмитрий Анатольевич и не только!

О чем речь???

Если преподаватель математики или русского языка перейдет или будет совмещать - нет проблем, я за и это реально. А если говорить о специальных дисциплинах определяющих профессию, то в ряде случаев это нельзя делать. Этого нельзя допустить! Результат 90-00 годов, в ВУЗы, да и в средние УЗ пришло немало людей вообще не имеющего практического опыта работы по профессии, иногда и знаний. Из личного опыта - мне присылали такие люди студентов пересдавать электротехнику на пятерку, но студенты были убеждены, что в розетке напряжение любое, но не 220 вольт, а ток вообще постоянный. Грустно. А потом "направленец" ещё и убеждал, что надо поставить "пять". Я не смог приживаться в такой системе. Другой пример - в Управлении Образования работают профильные специалисты никогда не работавшие в образовательных учреждениях, но учащих (кричащих) опытных ПЕДАГОГОВ как это надо делать. Нам нужны квалифицированные рабочие кадры. И вывод один. Их подготовкой должны заниматься профессионалы - практики. Но тут другая проблема. Из относительно современного личного опыта - педагог со стажем (более 20 лет)- зарплата 5-9 тысяч (работа на 2 ставки), его выпускник, приходящий на производство 15-20 тысяч. Другой пример, требуются преподаватель специальной дисциплины, оклад те же 5000р, а специалист на производстве - от 30000р. Государственные интересы требуют, чтобы для преподавания в СУЗах отбирались лучшие специалисты - практики.

Как это сделать? Может быть, закрепление СУЗов за предприятиями и отраслями, командирование специалистов в СУЗы на "педагогическую" практику? Перекрестные командировки преподавателей от школы до ВУЗов с реальным преподаванием с составлением итоговых отчетов "о состоянии...". Педагогические "каникулы" для "управленцев" от образования. Увы, а начинать надо с чистки бюрократов от образования.

Лучше сделать немного иначе - большая часть ВУЗов должны стать "учебными заведениями профессионального мастерства", образование в которых будет построено по "нарастающему" принципу: одни учащиеся ограничатся получением профессиональных навыков, другие продолжат обучение до степеней бакалавра, магистра и кандидата наук - всё в зависимости от учебно-практических успехов. А вообще-то деление образования на начальное, среднее, высшее давно устарело и никак не отражает ни профессиональные навыки ни умственные способности личности. Очень много у нас развелось бездарных профессоров при всех регалиях, но без "искры разума". Образование должно стать "многостепенным" и подтверждаться не только "коркой" о пребывании в каком-либо учебном заведении, но и реальными открытиями, идеями, изобретениями. Я давно обещал подготовить проект устройства системы образования, но у меня случилось большое горе и только сейчас жизнь возвращается.

Больная тема. НО...ВУЗы не дают специалистов, готовых приступить к работе сразу. У выпускников не практических навыков. Стране нужны руки с головой, а не языки. А на последнее выпускнику ВУЗов готовы чаще. Я не могу отобрать себе на работу юриста в\о. Не умеют составить простейший иск, не знают различий между особенностями рассмотрения уголовных, административных дел, арбитража. За пять лет их этому не выучили. И дело не в зарплате. Большинство преподавателей ВУЗов не готовы и не способны обучить и научить. Читают теорию, которую никак не связывают с практикой. А ССУЗ должен дать за минимум часов и знания и навыки. И они дают. Преподавателям ВУЗ нечего делать в ССУЗах. Вот в стране увеличилось количество ВУЗов, выпускающих юристов. Но на юридической грамотности населения это никак не отразилось. А в каждой семье есть юрист. Показатель качества? Астахов сделал больше! То, что раньше давала Высшая школа милиции за 3 года, не дает ни одно высшее учебное заведение. Техникум давал стране квалифицированных рабочих. С головой и руками. А ВУЗ? Да только корочки. Которые для подтверждения статусности учреждения, организации теперь требуют на каждом углу. Вот зачем приставу в/о? техникум и постоянное повышение квалификации. Чтобы были в курсе изменений в законодательстве. Теория с учетом применения на практике. Да, СУЗам нужна профессура. И возможно будут разработаны программы, чтобы доход зависел от личного статуса преподавателя, а не места работы. Но опять же, там не нужны теоретики. Количество часов ограничено. В идеале многие должности - это профильный ССУЗ +периодические курсы повышения квалификации. Только жаль, что в РФ люди с СУЗом не уважаемы, ограничены в карьере, а главное в зарплате. Молодежь выберет ВУЗ. 5 лет отсидит, и будет работать не по специальности, а там, где смогут применить полученные по жизни самостоятельно практически навыки. Ну либо па,-ма пристроят к себе. И заново обучат...

При всем уважении к преподавателям хотелось бы спросить: когда Ваши выпускники реально проходили практику на производстве; когда Вы сами последний раз повышали квалификацию у практикующих экспертов, а не у теоретиков с научными степенями.

Уважаю, ценю и понимаю учителей (сама по образованию педагог), но прошу всех понять, что работодатели не берут на работу молодых не из-за снобизма и не потому, что на дворе кризис.

Молодежь, окончившая профессиональные учебные учреждения, за очень редким исключением не мотивирована на труд. В большинстве случаев молодые специалисты вообще не уверены, что они хотят работать по своему профилю.

Мне интересно, почему выпускники узнают о требованиях работодателей к их профессиям только тогда, когда они выпускаются, почему отчеты образовательных учреждений пестрят многообразием проведенных работ на тему профориентация, а результат очень близок к нулю.

В наше время система образования существует ради себя самой. Профильную квалификацию учителя повышают себе сами, практические способы обучения профессиям разрабатывают сами, сами же им и обучают. Дошло уже до того, что даже предпринимательству учат психологи и учат 15-летних детей.

Делается все возможное, чтобы «масштабно» освоить выделенные государством средства.

Школы подгоняют учеников в ПТУ, ВУЗы и техникумы, с которыми «имеют договоренности». Из оных выпускников выгоняют на улицу, чтобы они искали себя сами. Спасение утопающих - дело рук самих утопающих! Главное то, что выделенные на "утопающих" средства получены...

Потрясает, сколько бесполезного труда и финансов сопровождает весь этот процесс, который называется у нас «профессиональным» образованием.

Но печальнее всего то, что это дело организует и контролирует система образования, в которой даже относительно молодые руководители на местах уверены в том, что меняться ничего не должно. Это понятно. Непонятно где тогда нашей стране брать тех самых профессионалов, которые ей так нужны?

Когда наконец в организацию и контроль над профильным образованием будет вовлечено бизнес-сообщество? Если этого не поизойдет, мы никогда не получим результатов. «Мозги», как и прежде, будут течь на запад, а вложенные государством средства будут в очередной раз потрачены впустую.

У нас в средне специальных учетных заведениях учатся, как правило, наименее благополучные с точки зрения успеваемости ученики школ.

И не один уважающий себя кандидат, доктор или профессор не пойдет работать в ПТУ - не его это целевая аудитория. Не пойду я никогда преподавать ПТУшникам, ни для того я кандидатскую писала, чтобы потом тратить свои нервные клетки на учащихся ПТУ. Для школьных учителей ПТУ, также слишком хлопотная и непростая аудитория. Даже учителям, любящим свою профессию приятней работать с лучшими, а не с теми, кто школу не осилил. А как правило ученики ПТУ - это те, кто не могут качественно осилить школьную программу.