Добрый день, я считаю, проблему образования средне-специального можно решить простым способом:
Сократить количество "Вышек" и отменить платное образование. Таким образом, будет происходить естественный отбор, как при социалистической системе образования. Платные услуги предоставить лишь тем Вузам, которые предоставляют эксклюзивное образование, востребованное во всем мире, и чьи выпускники всегда находят работу по специальности.
Следует спрашивать с преподавателей вузов новых подходов в обучении, а кто не справляется, то тех переводить в ПТУ.
Будущие инженеры должны создавать и внедрять модернизации. Для этого они должны мыслить инновационно, а не оперировать категориями 10 летней давности. Но для этого должны быть, в первую очередь, положительные примеры внедрения этих инноваций в промышленности, и, особенно, поддержка инноваций со стороны министерств. Да, создаётся СКОЛКОВО для создания инноваций. Но пока для тех, кто направляет туда свои инновационные идеи, это оборачивается только негативом в виде безмолвной чёрной дыры.
Вот только один простой пример в электроэнергетике. МИНЭНЕРГО РФ отказало в поддержке инновационной БЕЗЗАТРАТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ экономии топлива на электростанциях, перерасход которого составляет 10%, а по России это 30 млрд.руб. Вот это и есть уровень современной модернизации.
Поэтому преподаватели вузов не способны обучать перспективным инновационным технологиям, т.к. их слишком мало прорывается наружу. Они просто их в действительности не видят. Так чему удивляться, когда светлые головы уплывают на запад, когда Америка впереди России. А сейчас мы приглашаем зарубежных инноваторов в СКОЛКОВО.
А не лучше ли сперва лицом повернуться к отечественным инновациям. Не топить их, а всячески помогать. Тогда и преподавателям вузов будет чему обучать, тогда и модернизация воспрянет. Но пока мы наблюдаем только декларации и невежество чиновников.
А вы их в приказном порядке переведите..
Только не забудьте зарплату оставить, как в ВУЗах..
Не совсем по теме, но близко.
Произошло событие, которое, скорее всего, будет обойдено СМИ.
Но для будущего нашей страны оно очень важно, поэтому я и решил высказать здесь свое мнение.
Вчера, 09 сентября, умер Евгений Владимирович Маркелов, директор и создатель школы-интерната для одаренных детей "Интеллектуал".
Он был без преувеличения ВЕЛИКИМ ПОДВИЖНИКОМ.
Двое моих детей окончили эту школу и поступили в лучшие ВУЗы России, как и все их одноклассники.
Нельзя, чтобы его смерть прошла мимо внимания руководства страны, и его дело пропало.
Помогите!
Здравствуйте! Я считаю, что проблема не в преподавателях, а в самих абитуриентах и постоянном росте коррупции. Платников становится больше, бюджетников меньше. Те абитуриенты, кто на самом деле достоин обучения, откидываются теми, за кого заплатили уже состоявшиеся мамы и папы. Вследствие этого страдает и уровень образования.
Господин Президент.
Со стороны это видится как девальвация Высшего образования, когда преподаватели ВУЗов сползут в техникумы итд.
По идее, можно повысить так планку, но жизнь делает свое - ценится то, что "делается руками".
Картинку черную белую помним, и выступление секретаря ЦК КПСС, и память у нас не хреновая!
А для 2010 года(21 век) вы используете административное насаждение(вертикаль власти).
Желательно не путать Демократию (а оно уже ругательно, И ЕСЛИ так стало - значит, так у народа сложилось) - "свободный" доступ к тому, чтобы быть выбранным во власть, с тем, что творится после 4 года...
Вот как раз второй период - это и есть тоталитарщина для 21 века...
Черно-белый телевизор, увы, это 20 век...Это для 20 века почти деспотичный тотаталитаризм.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Согласен с Вами, конечно, можно преподавателю ВУЗа, и кандидату, и доктору наук, можно перейти и в пту, и в колледж, и в школу... Но забыли об одном - в этих учебных заведениях, не учитывается ни вузовский стаж, нет перспективы, нет доплат за кандидата и доктора и прочее. И, главное, до сих нормы часов в школе, ПТУ, колледже - огромные и малооплачиваемые. Наш учитель - это раб, который за гроши должен работать на износ, не имея времени ни на нормальный отдых, ни на повышение квалификации, ни перспективы в профессиональном развитии.
И у нас до сих не применяются западные стандарты образования - по нормированию и оплате труда. Все стандарты - советские, рабские, где человек должен был работать за гроши на износ. Пока не установятся гуманистические стандарты, которые давно применяются в Европе, по нормированию преподавательских нагрузок и их оплате, пока труд школьного и пр. преподавателей не будет приравнен в вузовскому - в пту никто не пойдет.
Александр Митропольский. 10.09.2010 г. Н.Новгород, Нижегородская область.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Радует, что вопросы образования рассматриваются на самом высоком уровне, удручает то, что пути решения предлагаются чисто механистические. Есть переизбыток, отправим туда, где есть недостаток. Но, во-первых, есть ли недостаток в преподавателях учреждений среднего профессионального образования (СПО)? Очень сомнительно, учитывая низкую привлекательность колледжей и у молодежи, и у их родителей. Во-вторых, квалификация преподавателя определяется содержанием преподаваемых дисциплин и методикой преподавания. У вузов и учреждений СПО они различны, поскольку различны поставленные цели. Совмещение целей, как показывает опыт передачи техникумов вузам в 90 - е годы, не привел к расцвету СПО. Скорей наоборот. Освоение новых дисциплин, педагогическая переквалификация никогда не считалась в преподавательской среде чем-то недостойным и амбиции здесь ни при чем. Но рассчитывал ли кто-нибудь необходимое для такой переквалификации время, средства или опять это «дело спасения самих утопающих….»? В- третьих, согласно Вашему выступлению в учреждения СПО должны переходить преподаватели университетов, которые не добирают студентов. Но сегодня это в большей степени сложные наукоемкие или социальные, а следовательно, в материальном плане бесперспективные специальности. И не вина преподавателей университетов, не проблема их квалификации, а Беда Государства, что молодежь делает экономически-юридический выбор. С учетом того, что часто аналогов наукоемких специальностей в учреждениях СПО просто нет, это уже не переквалификация, а потеря квалификации профессорско-преподавательского состава. Несомненно, специалист по квантовой физике сможет качественно общей физике обучить, но и микроскопом можно гвозди забивать.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! С большим удивлением услышал сегодня Ваше заявление, что демократию в России погубят "бескультурье и необразованность". И это при том, что под Вашим руководством работают такие фигуры, как В.В.Путин, сочинивший удушающее сельские школы "нормативно-подушевое финансирование" и оплату труда учителей по "конечному результату" (что это такое - не знает, я думаю, и сам господин сочинитель), и А.Фурсенко, одним махом решивший избавиться от 200 тысяч учителей (хорош минобраз! вот забота о кадрах!). Придушим "нормативом" все сельские школы (заодно подчистим сельскую местность от населения - меньше проблем в социалке), выкинем за порог 200 тысяч профессионалов, пригласим в школы, согласно Вашим идеям ,людей со стороны, ничего не понимающих в педагогике и обучении (вспомните, недавно по ТВ был сюжет: учитель физкультуры заставил зимой детей бегать по снегу босиком на уроке, правда, и сам тоже бегал. В результате - массовое обморожение. В ходе сюжета пояснили: этот "учитель" - не педагог, тот самый Ваш человек со стороны, пришедший в школу, кажется, инженер). Так откуда возьмётся образованность у населения? А в этом свете уже всё равно - вся эта высосанная из пальца дискуссия о переходе преподавателей вузов в ссузы. Куда им деваться, если некуда будет деваться? В Японии, слышал,собираются вводить всеобщее высшее образование. Странные события происходят у нас, Вы не находите?
Многие комментарии прочитал по поводу предлагаемой реформы.
Хотелось бы отметить разницу между СУЗом и ВУЗом, в ВУЗе учат учиться, то есть дают базу знаний для дальнейшего развития; в СУЗе Вас просто учат пользоваться тем, что уже придумали, то есть Вас, грубо говоря, научат пользоваться станком, но не будут объяснять как, что и откуда это взялось.
Сетуют на то, что преподаватели дают материал 10-летней давности, но то, что уже придумали, еще никто не отменял, не зная основ, глупо пытаться сделать резкий рывок вперед, ибо придумав изобретение, не сможешь толково объяснить другим, в чем его суть и как оно работает.
Кто такой ученый? Это не тот, кто много знает, а тот, кто умеет учиться.
Понимание дороже знания, ибо знать, почему включенный в розетку утюг гладит - это одно, а понимание другое.
Так же как и знание ребенка, что нельзя делать, отличается от его понимания.
Скажу в заключение, наше образование долгие годы считалось лучшим в мире, так зачем требовалось его модернизировать, что станет с идеальным платьем если его попробовать перешить?...
Введение ЕГЭ облегчает поступление, но надо понимать, что человек, идущий в ВУЗ, должен обладать не только практическими навыками решения задач, но и иметь хотя бы начальную теоретическую базу. Самое сложное в первом семестре сдать экзамен, потому что зачастую решать умеют, а излагать свои мысли нет, то есть задачи решили, а на теории засыпались...
