Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя воронн

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 22 23 24 25 26 27 28 29 ... 36 37 38 39 следующая ››
• Тема: Образование
  10 апреля 2011 17:22

  Степановой

  "... госпожа Духанина Л.Н. заявила, что необходимо передавать под управление успешным администраторам менее успешные школы, тем самым создавая сеть школ. Голубая мечта руководителей частных школ - приватизация государственных школ..."

  Уважаемая Валентина Васильевна! В остальном Вы, в общем, правильно пишете. Только про г-жу Духанину Вы, по-моему, зря. Она разве имела в виду, что это "успешный администратор" будет не государственно или муниципально назначенным? А непременно руководителем частной школы? Который не просто будет УПРАВЛЯТЬ от имени государства - а приватизирует ту гос.школу?

  Уж не знаю, насколько это будет удачно получаться на практике. Найдётся ли столько "успешных администраторов", чтобы потянуть на себе все не очень хорошие школы. И найдут ли они столько хороших учителей, чтобы плохие школы вытащить. Но к приватизации, по-моему, предложение Духаниной отношения не имеет.
• Тема: Школьное образование
  12 апреля 2011 17:13

  "Елена Б, Костромская обл. Если нет денег, то дорога в лицеи, гимназии закрыта."

  Да, может кто объяснит мне, что там в Костромской области происходит?

  Вот я в Новосибирске работал (и дети мои учились). Вот теперь в Ханты-Мансийске работаю. В том числе в физматлицее-интернате (где ребята из округа БЕСПЛАТНО, за счёт округа учатся в 10-11 классах). Вот - неплохие физматклассы, лицеи - и в Новосибирске, и в Х. М. округе.

  Да нет, вроде бы, какой-то особой специальной платности в тех матклассах и лицеях. Ну, скажем, не более, чем в обычной "простой" школе. По способностям (ну, или по результатам предыдущей учёбы) - туда ЕСТЬ отбор. А по деньгам - вроде, нет.

  Елена, объясните, пожалуйста. Вы конкретно пробовали отдать ребёнка в лицей-гимназию, и его не взяли ТОЛЬКО по причине денег? Или не берут, но по другой причине? Или вовсе не пробовали (пока), но лишь СЛЫШАЛИ что?

  Я про вузы регулярно читаю, что "только за деньги" - в то время как знаю о массе вузов, где с радостью и без денег возьмут: того, кто не с деньгами пришёл, а с головой образованной. А за деньги - только тех, кого со вздохом.
• Тема: Образование
  14 апреля 2011 18:18

  Крылову.

  "...Высказывание Духаниной - благое пожелание, от незнания реалий. У нас назначили директором школы человека, не знающего школы...."

  А высказывание Духаниной здесь при чём?

  Ей почему-то приписывают: (а). что эффективность будут мерить по "техническим" решениям, а не по владению делом; (2). что назначенный управляющий будет владельцем частной школы, вместо государственной.

  Ни того, ни другого в её словах нет.
• Тема: Образование
  14 апреля 2011 18:23

  Степановой.

  "... всем известно, что Л.Н.Духанина владелец системы частных школ, рьяно защищающий интересы частного образования. В этом ничего плохого нет. Создавайте - это самое частное образование, но не за счет окончательного разрушения государственного...."

  Чем бы Духанина не владела - в цитируемых её словах НЕТ предложения перевода государственных школ на частную основу. Почему назначение "эффективного управляющего" означает перевод школы в его собственность?
• Тема: Школьное образование
  15 апреля 2011 08:30

  Соловьёву.

  "... Этот опыт существовал в советские времена: школьные пионерские и комсомольские организации...."

  По крайней мере, лично я (кончая школу в 60-х годах) что-то не очень ощущал "воспитательное" воздействие на основную массу школьников этих сильно захваленных организаций. Формализм, показуха - всё же типичны уже были. (Конечно, "правильные" мальчики-девочки серьёзному влиянию подвергались -- но "не очень правильным" ребятам это было сбоку и лишь для виду). Шпана оставалась шпаной. И если к кому из них талантливый пионервожатый находил-таки подход, то... это скорее исключение.

  "... серьезная необходимость ввести в школах базовые образовательные и воспитательные предметы: "Основы права" и "Основы психологии". Как религиовед, хочу сказать, что попытка ввести в школах "Основы религий" приведет к поражению...."

  Увы, полагаю, что право и психология - тоже культурологические предметы, и тоже окажут весьма ограниченное воздействие.

  Воспитание - это то, что сопряжено не с чтением "теорий" и "морали". А куда более - с установившимися ЖИЗНЕННЫМИ нормами. С практикой социальной жизни (школьной в том числе), а не с теорией.

  Скажем, сознательный учебный ТРУД, работа над собой - да, воспитывают. А если "делаем вид, будто", если всё проходит на халяву (как сплошь да рядом), то и "воспитание" отсюда - соответствующее.

  "...В учениях религии красной нитью проходит слово "ЛЮБОВЬ". И простое определение этому слову является - ПРАВИЛЬНЫЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ. Основы права помогут понять ребенку, что такое правило, закон, дисциплина, исполнительность, ответственность и др...."

  Только если в "жизни" это не сопровождается реально действующими нормами, то к этим основам и будут относиться, как к заучиванию чужих слов. Которыми положено маскировать то, что делается на самом деле. Если говорить одно, а делать другое, то в какую сторону идёт воспитательное воздействие?

  ЖИЗНЬ надо организовывать. А не только предметы вводить.
• Тема: Образование
  23 апреля 2011 12:33

  Волковой.

  А Вы всё же не скажете (не обязательно со всеми подробностями) - что же это за специальность - где всего два бюджетных места? И почему надо Вашей сестре именно и в точности на эту специальность?

  Какая-то странная ситуация: места "должны быть" для всех достойных! Да когда это так было или может быть? Ну, актёрами мечтают стать заведомо больше - чем нужно этих актёров. Что, давайте расширим актёрские факультеты для всех желающих? А где они все потом смогут работать - эти актёры, коли никаких театров-киностудий для того не хватит?

  На многих специальностях - резко НЕ хватает вот таких медалистов; берут кого попало. А потенциальные студенты - нет, массами рвутся вот ровно туда, где есть только два места! Амбиции (пусть в самом хорошем смысле)и те ниши, в которых они могут реализоваться и будут востребованы, всегда представлены в разных объёмах. Приходится соизмерять, искать ту, где тебе ЕСТЬ место и где ты сможешь реализоваться.

  Так ЧТО за специальность такая?
• Тема: Школьное образование
  23 апреля 2011 14:40

  Для nasmnogo

  "...Лучшей реформой школьного образования будет восстановление советской системы школьного образования, действовавшей до 1990 года..."

  Она не действовала до 1990 года. Иллюзии это.

  Действовал только верхний слой -- а нижняя, всё возрастающая и возрастающая часть, тем временем, непроходимо от неё отдалялась. Уходили помаленьку -- или "перевоспитывались" системой учителя, у которых халява не прокатывала. А наступал неуклонно принцип: "всех аттестовать" . Три пишем -- два в уме. Мораль рухнула!

  Советская школа была относительно "хорошей" -- пока и учителя, и ученики знали, что есть твёрдые нижние планки. А когда нижние планки помаленьку отменили -- то стало нормой ставить тройку там, где РАНЬШЕ была бы единица (отменённая вместе с двойкой).

  "... Эта система, основанная на российской системе образования, шлифовалась несколько десятилетий и приняла вполне приемлемый вид...."

  Пока "план по валу" не затмил "план по качеству". -- приемлемый вид был. Потом -- остался только в тонком верхнем слое.

  "...Восстановить советскую школу, если напрячься, можно и к осени...."

  То, что портили десятилетиями -- не починишь к осени. Вниз катиться легче, чем вверх.

  "Приказать" изучать по-нормальному школьную программу? Это когда всех уже приучили к тому, что достаточно любых клипов из обрывков? Никто уже не поверит такому "приказу" -- все же знают, что "дядя шутит".
• Тема: Школьное образование
  1 мая 2011 14:12

  Уважаемая Elena

  Вы многое пишете по делу. Но вот что я не очень пойму:

  "1. В 10-11 классах по одному часу В НЕДЕЛЮ преподается русский язык (и это при том, что сдавать ЕГЭ)."

  Я когда-то (ещё в 60-х), учась два последних класса в физматшколе, вообще НЕ занимался русским. Что, разве предыдущих 8 лет было мало, чтобы по-русски, наконец, более-менее грамотно писать? (Я 10-летку кончал).

  Литература у нас была! Так сказать, русский язык - уже не в "сухом виде", а в действии. В сочинениях и т.д.

  Сколько ж можно русским заниматься? Что, предыдущих 9 лет мало? Ну так надо, значит, эти 9 лет учиться по-человечески. А если не выучился за 9 лет - то этак можно и ещё 9 лет "учить" с тем же результатом.
• Тема: ЕГЭ
  1 мая 2011 14:29

  Для Всеволод

  Вы пишете:

  "...Значительная часть школьников и их родителей обладают повышенной тревожностью по отношению к сдаче экзаменов и поступлению в ВУЗ. И массовое стремление к найму репетиторов вызывается, кроме других причин, и этим массовым легким помешательством. ...

  Я не очень хорошо понимаю, кому надо стимулировать такое состояние дел, разве что МинОбру для развития платного сектора "образовательных услуг"...."

  Я что-то не понял, чего Вы тут от Минобра хотите? Чтобы он как-то снял вот эту "повышенную тревожность"? И как Вы предлагаете её снять? Переделать мозги, чтобы школьники с родителями не стремились в вуз? И тогда тревожности не будет?

  Или сделать так, чтобы поступление в вуз происходило БЕЗ всякой конкуренции? Ну, чем это кончится, тоже понятно; совсем отключится у многих хоть малейший стимул хоть к какой-то учёбе! Беспрепятственный приход в вуз любого, у кого хотя бы троечка на нижней границе ЕГЭ - это какие ж студенты будут?

  "...Ведь государству и обществу, в конечном итоге, важен не акт поступления, а работа грамотного специалиста на рабочем месте...."

  Верно. Только вот из какого "сырья" готовить того грамотного специалиста? Что, без всякой предварительно наработанной базы, никак не проверяя наличия хоть какой-то основы для будущей учёбы?

  Между прочим, мне тоже приходилось репетиторством заниматься. Так я, знаете, не к "акту поступления" как таковому готовил. Я стремился научить ПРЕДМЕТУ так, чтобы голова начинала соображать (восполняя тем самым значительные дефекты школы). Так что научившийся у репетитора (предположим, хорошо научившийся) школьник - он и студентом ДРУГИМ будет. С бОльшей перспективой стать тем самым специалистом.
• Тема: ЕГЭ
  1 мая 2011 14:50

  Для Against_Bad_Road

  "... когда я выпускался из школы, я сдавал ЕГЭ и считаю, что данный метод сдачи выпускных экзаменов хуже, чем сдача устных или письменных экзаменов по билетам...."

  А Вы пробовали и так, и этак?

  "Теоретически"-то всё верно: умный, честный и знающий дело учитель проверит лучше, чем обезличенная общая процедура.

  Только практически - перестали школьные выпускные вообще хоть что-то означать; главной задачей же стало: выпустить всех любой ценой. Уровень в одной школе и в другой школе могут различаться в разы! Оценка учителей в одной школе и в другой стали никак не сопоставимы; четвёрка по меркам одной школы может означать только глухую двойку по меркам другой. Но выпустят всех! Кого с образованием, кого с якобы-образованием.

  Такие дела.

  "... ЕГЭ морально давит на ученика, который его сдает, что зачастую приводит к худшим результатам, потому что ученик 11 класса РЕБЕНОК...."

  Любой экзамен морально давит. Если это действительно экзамен. А не делание вида. Вы вообще против каких бы то ни было реальных экзаменов? Ничего не проверяя, давать аттестат "за отсидку"?

  "... Все говорят, что сдача экзаменов по билетам в разы лучше..."

  Не знаю, кто эти "все", которых Вы слушаете. Я ведь и сам только что признал, что "теоретически" - по-старому лучше. Кабы оно работало - это старое. А оно перестало работать.

  И тогда вопрос: эти "все говорящие" имеют в виду - что именно? Что, давайте как-то восстановим то ушедшее прошлое, когда учитель не был обязан играть в поддавки и ставить оценки из чистого "гуманизма"? (Хорошо бы, да как это сделать?). Или эти "все" хотят, чтобы так и продолжалась неограниченная и никем не проверяемая халява? На ученика ничего морально не давит: знакомый ему учитель и так что-нибудь да поставит. Благодать!
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 22 23 24 25 26 27 28 29 ... 36 37 38 39 следующая ››