Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Всеволод

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 следующая ››
• Тема: Наука, технологии, инновации
  3 октября 2013 13:30

  К комментарию Бажутина Игоря Александровича, Пермский край

  2 октября 2013 15:54

  "Тем не менее по опросам 500 руководителей крупнейших американских корпораций, 80 % недовольны подготовкой специалистов по управлению".

  Это потому, что у многих есть иллюзия предсказуемости поведения (почти эквивалент управляемости) систем, охваченных обратными связями.

  "Стихийное управление выражает такое взаимодействие социальных сил, в котором неустранимо действие случайного, ...".

  Чем дольше живу, тем больше убеждаюсь в том, что нет примеров ситуаций, когда "устранено действие случайного". Т.е. вообще нет, в принципе. То, что в быту называют "рациональным" - тот же стохастический процесс, только время автокорреляции подлиннее.
• Тема: Образование
  3 октября 2013 13:42

  К комментарию Фельдблюма Владислава Шуньевича, Ярославская область

  2 октября 2013 23:11

  "В последнее время Минобразования озаботилось проблемой плагиата в диссертациях. "

  Вы не поверите, но все, что Вы предлагаете давно было прописано в положениях ВАКа, даже диссертации (докторские) выкладывались до защиты, а авторефераты - все без исключения! Причем в самое последнее (всего пару лет) время требования к содержательной части работы стали слегка помягче - слушком уж тяжело было им буквально следовать.

  А все эти разговоры о том, что "надо сделать правильную экспертизу" упираются в пару непреодолимых факторов: а) тех, что реально является экспертом, очень мало. Гораздо больше тех, кто кричит: "Я - эксперт!"; б) когда эксперты говорят - "Это туфта", то не бывает соискателей, которые с этим соглашаются, тем более, когда соискателем является начальник.
• Тема: Наука, технологии, инновации
  4 октября 2013 16:18

  К комментарию Бажутина Игоря Александровича, Пермский край

  4 октября 2013 14:54

  "Всякому непредвзятому исследователю, опирающемуся на научные методы познания, ясно, что прогноз (предвидение) развития общества и разработка на этой основе стратегии его развития не только необходим, но и возможен, ибо любой этап существования общества включает в себя предпосылки и тенденции будущего."

  Тезис сколь понятен, столь и обманчив. Кто бы спорил, что предпосылки будущего есть, да только предсказать что-либо можно только в вероятностном смысле, для средних. Даже вполне определенные законы физики в ряде ситуаций строго предписывают такое поведение системы, которое принято называть хаотическим. Что уж говорить про "предсказательную силу" нечетких пожеланий в неестественных науках.
• Тема: Молодые ученые
  7 октября 2013 15:24

  К комментарию Василия, Москва

  5 октября 2013 18:35

  " В РАН очень много сотрудников, большинство с доступом к интернету. ... Остались ли там мыслящие личности? ... Почему этого не видно? ".

  Думаю, что полезно задать более общий вопрос, - почему тут вообще редко случается конструктивное обсуждение проблем людьми, которые, что называется, "в теме". Возьмем, например, этот раздел - "Молодые ученые". Какова активность? Что, у нас совсем нет молодых ученых? Да нет, есть! Просто выступления здесь ими воспринимаются как пустое сотрясение воздуха. Проблемы молодых ученых за последние 30 лет вообще не изменились, как и степень их решённости. А теперь, с реформой РАН, им вообще туго придется. Возьмите "Образование", в первое время, несколько лет назад, там были очень грамотные и толковые комментарии. Теперь же, все больше, выражение не очень внятных эмоций. Профессионалы и там устали воздух сотрясать. И так, что ни возьмите. Кого интересует мнение ученых, когда настрой власти давно выражается словами: "Надо будет, за нефтедоллары купим за границей"?
• Тема: Преподавание в школах основ религиозной культуры и светской этики
  8 октября 2013 13:34

  В новостных лентах появилось сообщение о том, что православные врачи в Самаре "предложили преподавать в медицинских вузах теологию". Это событие - из того же разряда, что и "освящение" ракет. Я понимаю, спортсмены могут считать, что им высшие силы помогают быстро пробежать, это касается исключительно их самих. Но может ли считаться профессионалом человек, полагающийся на "божественные силы" в своей работе? Что дальше? Неужели нас скоро (все-таки) ждут "православные" математика или сопромат?
• Тема: Школьное образование
  15 октября 2013 10:47

  К комментарию Хандурина Леонида, Латвия 14 октября 2013 16:27

  "Почему, после окончания нашей российской школы, бывшие её ученики только к 30-40 годам «находят» в себе таланты, а в зарубежных школах эти таланты и способности выявляются уже на первых годах обучения?".

  Всегда интересовало, откуда берется подобная мысль, особенно про зарубежные школы? Почему неправильно говорить, что некоторые выпускники школ в России еще в активном работоспособном возрасте имеют возможность радикально сменить область деятельности за счет широкого образования, а за границей обычному человеку уже деваться некуда - если не попал в нужную колею, то шансов больше не будет?
• Тема: Образование
  15 октября 2013 16:31

  К комментарию dozent, Удмуртская Республика

  15 октября 2013 02:06

  "На мой взгляд, профессионалам остаётся только одно - в абсолютно бестолковой ситуации максимально сохранить точки будущего роста и образования, и науки, и промышленности. Причем сделать это вопреки и закону, и политике Минобра с правительством".

  Мы с Вами думаем совершенно одинаково. Скорее всего, и другие, кто занят делом, тоже так думают.
• Тема: Образование
  15 октября 2013 16:39

  К комментарию Хандурина Леонида, Латвия

  15 октября 2013 13:27

  "Хорошая особенность в зарубежных учебных заведениях (УЗ) та, что они дают «гарантию» на выпускника".

  Боюсь, Вы неверно информированы относительно "гарантий". Ведь кроме MIT, Стенфорда, Гарварда и т.п. есть и другие ВУЗы, причем в гигантском количестве. И клепают они тоже неизвестно кого.

  "Обычная практика, что человек имеет 2-4, а то и более дипломированных специальностей (без диплома или сертификата, ты никто) и таким меньше всего грозит безработица".

  Вы когда нибудь термин overqualification встречали? Знаете, что избыток образования часто является причиной отказа в приеме на работу?
• Тема: Школьное образование
  19 октября 2013 06:50

  К комментарию Хандурина Леонида, Латвия

  18 октября 2013 18:16

  "Сегодня «институт» количественной оценки знаний школьников явно недостаточен. ... Отсутствие же объективной оценки сегодня приводит к тому, что ...".

  Уважаемый Леонид, образование - элемент самоорганизации (точнее бы назвать "формированием за счет и на основе внутренних факторов) человеческого сообщества. Этот процесс не формализуем на основе чего-то "объективного", так что подлинно объективных оценок не существует в принципе. Конкретный носитель тех или иных элементов культуры, например, учитель математики или литературы, может дать свою(!) оценку, соответствует ли то, что делает школьник, текущему уровню требований или нет. И всё, никакой пресловутой объективности.

  Конечно, кто-то может сказать, особенно имея в виду математику: "Как же так, даем школьнику 100 примеров, сколько нарешал, столько и получил! Разве не объективно?". Такое может говорить человек, который не имеет отчетливого понятия о, в данном примере, математике, и не представляет, что кроме задач на уровне таблицы умножения существует огромное количество более сложных задач, даже на школьном уровне. Когда-то было совершенно достаточно, чтобы человек на пальцах мог что-то сложить, но теперь этого совершенно недостаточно. Общество развивается, знаете-ли (хотя теперь можно и это поставить под сомнение).

  Если одной из задач образования понимать формирование основы для дальнейшего развития, то оценка может даваться только субъективная, на основании опыта и знаний конкретного учителя. Как частный пример - именно эти опыт и знания определяют оценивание ученика, решившего относительно непростую задачу с ошибкой, т.е. в ситуациях, которые встречаются (должны встречаться в недеградирующем сообществе) гораздо чаще, чем решение "примеров" из таблицы умножения. Если же опять попытаться сделать "эталонную" задачу, где и все возможные ошибки прописаны в методичках, то это уже будет "прошлый век", а не основа для дальнейшего развития.
• Тема: Школьное образование
  23 октября 2013 13:08

  К комментарию Юрия Котова, Вологодская область

  22 октября 2013 18:57

  "И чем дольше ЕГЭ будет сохраняться в нашей стране, тем больше будет деградировать подрастающее поколение!"

  Я пытался выразить похожую мысль: любой конкретный, "объективный" критерий оценки, не привязанный к оценке учителя-преподавателя-специалиста, будет давать тот же эффект, что и нынешний ЕГЭ.

  А что касается неконкретности, то Вы, видимо, не проверяете работы школьников, и перед Вами не стоит ежечасно дилемма "считать вот это ошибкой или не считать?". В такие моменты все определяется именно профессионализмом и подготовкой учителя. А с этим у нас в стране такие проблемы, что пресловутый ЕГЭ самым большим злом мне лично уже и не кажется.

  Всего Вам хорошего
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 следующая ››