Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
ЕГЭ - это способ проверки Знаний - или проверки готовности к началу самостоятельного Жизненного пути.
С глубоким уважением.
МаксиµКА
Все комментарии пользователя MaximKA
-
Комментарий к записи от 22 декабря 2009
22 июля 2010 15:17
-
Тема: Школьное образование
31 августа 2010 03:42
Уважаемая Логутова Лариса, Красноярский край 25 марта 2010 06:12
"Огромное спасибо нашим учителям-энтузиастам советской школы, воспитавших из нас образованных людей, которые не жаловались на плохие условия работы, на низкую зарплату, а просто реализовывали своё призвание..." - очень верные слова, означающие, что коммунистическое воспитание в школе было лучшим в Мире, что оно производило лучших людей, не требующих инструктивных указаний. Например, Ваши учителя, например, Молодогвардейцы.
"То, что я с легкостью поступила в 1986 году в университет, окончила его с красным дипломом, затем получила второе высшее образование, – это в большей степени не моя заслуга, не заслуга родителей, а заслуга моих учителей. Они дали мне необходимые знания, у м е н и е учиться, у м е н и е расти."
Вы верно пишете. Умение и з в л е к а т ь знания из текстов и из лекций, умение критически оценивать материал лекций и текстов учебников, делать привязку извлечённых знаний к ранее освоенному материалу, превращать умения в н а в ы к и, формировать собственные у б е ж д е н и я - вот что было целью школьного воспитания.
"Каждому ребенку, а не только избранным, наши учителя уделяли внимание, свое рабочее время" - это лозунг социализма, а вовсе не капитализма.
Не только учителя, но и родители сегодня видят цель школы в приобретении "количества знаний", необходимых для сдачи "ЕГЭ". Вы очень правы в том, "что в настоящее время ЕГЭ дает наиболее объективные результаты проверки знаний", но не "умения учиться и умения расти", о которых Вы пишете, не умения отстаивать свои убеждения, не степень владения методами и способностями исправлять допущенные ошибки.
По-видимому, подобные учителя и родители предполагают, что правильные учителя должны кормить детей правильными знаниями, благодаря чему дети станут правильными гражданами страны.
Вы правы в том, что дело не в ЕГЭ, а в гипертрофированном отношении к ЕГЭ и к так называемым знаниям, и к их количественной мере.
С уважением.
МаксиµКА
-
Тема: Образование
31 августа 2010 17:51
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Только что прошел ГосСовет. На Совете, к сожалению, не были подняты, отмечены два момента. Во-первых, это вопрос об Инженерном образовании. Образовании инженеров как Созидателей и инженерных центрах при ВУЗ'ах или межвузовских инженерных центрах которые способствовали бы соЗиданию, а не только "встраиванию" инноваций в готовые системы иностранного производства. Именно на Инженерное образование, на искусство созидания обращали внимание "воротилы зарубежного бизнеса" на "Экономическом форуме".
Во-вторых, на ГосСовете никто из IT-представителей не обратил внимание на необходимость IT-разработок и оснащения учреждений среднего и начального профессионального образования. Сходу обучать практической работе на новейшем, дорогостоящем, высокотехнологичном оборудовании без получения навыков на IT-тренажерах вылетит в копеечку. Никто из предпринимателей не берёт на работу выпускников ТУ на работу крановщиком. У выпускников, возможно, и есть знания, есть умения, но нет навыков, нет быстрой реакции, которые могут появиться только после интенсивной работе на тренажерах. Пусть, для начала, на игровых тренажерах, на которых может быть "проиграно" столько ситуаций, сколько не встретится и за двадцать лет работы.
Созидателю также нет "лишнего" времени на обдумывание. Созидание - это темповая работа. Этот инженерный труд прекрасно представлен на ТК "Звезда". Инженерный труд - это искусство, искусство созидания, искусство темпового принятия решений. В наших ВУЗ'ах представлено предметное преподавание, преподавание технологий, но не искусства созидания. Искусство созидания практикуется лишь в "так-называемых" творческих ВУЗ'ах, обучающих изящному, но не практическому (энциклопедия Даламбера и Дидро) искусству.
Конечно, можно пойти по пути МАО, пусть каждое ТУ само разрабатывает обучающие тренажеры, но на мой взгляд будет практичнее более централизованная работа. ЦБ РФ испытал многое но выбрал центр.
С глубоким уважением.
МаксиµКА
-
Комментарий к записи от 16 сентября 2010
20 сентября 2010 04:04
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Демократия - это власть или система сбора Мнений граждан?
Демократия - это власть Мнений или власть, выявляющая и удовлетворяющая действительные нужды Граждан, спектр этих нужд?
На деле доступны НЕ знания а Тексты и Речи. В противном случае Учители - это жрецы, изрекающие истины, по мнению некоторых - правильные истины. В советское время физики нам объясняли разницу между законами и правилами. В обществе же капитального демократизма можно с юмором сказать: "Мальчик, не верь, что у тебя голова квадратная - она у тебя правильная". Ужасающую недоступность знаний демонстрируют призывники срочной службы, которым не доступны ни знания о льготах, предоставляемых им, которым недоступна так называемая патриотическая литература, которым недоступна популярная литература по воинской специальности. Знания стремительно стареют, благодаря восхитительной, мощной законотворческой работе. Бизнес предлагает рядовому составу за плату, превышающую денежное содержание военнослужащего, обеспечить рядового необходимыми Знаниями. (Восхитительно!).
МаксиµКА
-
Комментарий к записи от 27 ноября 2010
25 января 2011 15:01
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Приятно видеть заботу о ВС России. Моё прошлое сообщение было посвящено служащим срочной службы. Чайная комната преобразилась: появилась подшивка газет и военные журналы, военнослужащим было предложено попросить родственников обеспечить снабжение подразделений Литературой. Полагаю, что БумПром не слишком обеднеет, если библиотеки будут поставлять списанную литературу в Армию и на Флот. Забавно, что Лев Толстой 100 лет назад смог обеспечить детей бедняков дешевыми книжками, а целое Минобороны через 100 лет не может. На флоте проявляется интерес и «Морским рассказам» Станюковича, и к “Цусиме”, и к популярной технической литературе, вместо «сухих» конспектов, «дубовых» учебников и не могущих ничего пояснить своими словами «преподавателей-старослужащих». По-видимому, ВС нуждаются в нерассуждающих рядовых и матросах. Как говорил старшина Попенко: «Не нужен мне умный сержант – начнёт вопросы задавать, а этот сразу сделает то, что я сказал».
В 70-е годы можно было выписать иностранный журнал и практиковаться в переводе, поступить на подготовительные курсы и получить учебники (практически бесплатно), почитать Писарева и К.Д. Ушинского, используя техническую документацию можно было «оживить» радиостанцию.
Реорганизация – это хорошо, иначе – застой. На работе Гендиректор устраивал реорганизации ежегодно (каждые девять месяцев).
Этим летом грустно было наблюдать курсантиков в лесу с лопаточками. По-видимому, только в уральском округе имелась исправная техника для проделывания просек и тушения пожаров. Телевидение чётко обеспечило сравнительную демонстрацию нашей и зарубежной техники тушения пожаров. Польские стволы оказались гораздо эффективнее. Полагаю, что теперь ВС будут готовы действовать и в условиях Стихии.
С глубоким уважением. МаксиµКА.
-
Комментарий к записи от 1 декабря 2010
30 января 2011 08:50
Задача образования – это подготовка ребёнка к СамоОбразованию и СамоВоспитанию. Какая мать не услыхала от ребёнка такие слова: «Мама – ты меня неправильно воспитываешь!». Некоторые матери соображают, что произошло, идут к книжной полке, кладут перед ребёнком «Педагогическую поэму» Антона Семёновича Макаренко и говорят: «Теперь воспитывай себя Сам(а)»!
День Знаний – это продукт загнивающего «кухаркиного коммунизма», пожелавшего, чтобы «знания» поступали только из рук Верховного жреца. Чтобы никто не усомнился в Истинности преподносимых Знаний, чтобы детей не приучали к самостоятельности извлечения и критического освоения накопленного, к компактной свёртке, к свитию извлекаемых знаний с уже освоенным. Знания – это принадлежность субъекта, а всё остальное – это тексты и речи лекций. Знаниями становится только оСмысленное. Наблюдаемое падение уровня образования – это плоды фетишизации знаний, а вовсе не продукт ЕГЭ. Плоды фетишизации того, что ЕГЭ оценивает Знания, а вовсе не МАСТЕРСТВО владения языками.
В Законе нет ни слова о Системе, системе образования, ни слова о новой ступени её развития, ни слова о стандарте инструментальной оснащённости школы, нет ни слова о тренажерном оснащении технических училищ. Закосневшие начальники прошлого тысячелетия мыслят только категориями промышленного оборудования, которое сегодня стремительно устаревает. Нет ни слова о том, чтобы обеспечить централизованные оперативные консультации учителей, родителей прародителей. Все дети разные.
С глубоким уважением.
МаксиµКА
-
Комментарий к записи от 1 декабря 2010
30 января 2011 08:52
Закон об образовании.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Это прекрасно, что мы публично обсуждаем Закон. Закон затрагивает интересы всех слоёв населения и всех поколений граждан. К сожалению, несмотря на то, что Министр является доктором физико-математических наук, в Законе отсутствует «Постановка устремлений», в обыденном употреблении – постановка задач: комплект базисных оснований для принятия Закона и комплект Устремлений, которые и должны являться «оселком истинности» положений Закона. По-видимому, министр посчитал, что Закон – это Дело юристов. В действительности же, юристы могут лишь облачить в юридическую форму образовательные устремления Государства и Общества. Это продуманный (осмысленный) материал не более одной странички.
Во-вторых, не образование, а С О Д Е Й С Т В И Е образованию и воспитанию Личности. Очевидно, что Министру неизвестен подвиг Ольги Николаевны Ивановой по воспитанию четверых слепо-глухо-немых детей, детей, обладающих только тактильной чувствительностью, детей, у которых необходимо было «поймать» редкие, очень слабые импульсы устремлений их детской души к самостоятельным действиям и вновь подхватить действия как только душа ребёнка устанет. Здесь два самостоятельных субъекта деятельности.
В-третьих, образование – это развитие Мастерства: мастерства владения Литературным письменным и устным языками, мастерства владения языками Природы – языком Физики, языком Математики, языком Химии, языком Биологии. Вспомните Виталия Бианки – «Следы на снегу». Развитие владения Мастерством Со-зидания, которое требует упорства, проявления воли духа, чувственности души, эмоциональности (выказывания Андрея Аршавина о нехватке эмоций). Нам (стране) нужны не только творцы, но и Созидатели. Люди, преодолевающие застарелую косность чиновников и всякого рода начальников.
МаксиµКА
-
Комментарий к записи от 27 ноября 2010
20 марта 2011 05:16
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Реформы - Это хорошо!
Непонятно только, с какой целью командиры белее двух недель не отправляют бойца на почту.
Они таким образом борются с наркозависимостью, укрепляют боевой дух рядового состава, учат таким образом бойцов патриотизму, принуждают родителей и природителей "шевелить мозгами", совершая математические рассчёты, за сколько дней (месяцев) послать поздравительную телеграмму с днём рождения или посылку...???
Я уже не говорю о поздравлении командиром рядового с днём рождения. В советское время - рядовой, для высши офицеров - это "мусор".
По моему мнению, необходимо ввести в Армии и на Флоте институт публичных порок подобных командиров.
С глубоким уважением.
МаксиµКА.
-
Тема: Школьное образование
24 марта 2011 02:03
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Хочу сказать, что о "поборах", прежде всех, шумят представители третьего сословия, вполне состоятельные люди, которым денег не хватает на новый автомобиль или новую квартиру. Им жалко денег на детей, когда те едут на экскурсию. Денег жалко на покупку воды для всех детей, денег жалко на общие бутерброды для детей. По-видимому, они хотят, чтобы каждый ребёнок пожевал отдельно в своём закутке ("под одеялом"), чтобы дети НЕ становились согражданами.
Меня возмущает другое. Для Президента и Премъера Коллцентр создан, а для миллионов школьников его НЕТ. За 10 лет не удосужились приспособить Коллцентр под вопросы, которые возникают у школьников, испытывающих трудности с обучением. Хорошо, что у некоторых в прошлом тысячелетии были бабушки, окончившие царские гимназии, которые с четырёхлетним ребёнком играли в обычное домино. При возникновении трудностей с геометрией советовали научиться мысленно представлять все преобразования фигур. Ещё меньшее число детей додумывается, что "собака зарыта" в "параллельных прямых и секущей", содержащей полный комплект языка планиметрии.
Все дети разные: одни постигают предмет осмыслением (пониманием) , другие - слуховой памятью, третьи - зрительной памятью, четвёртые - микромоторной памятью. Однажды педагог похвалил Таню матри: "У вашей девочки прекрасный слух!" "Мама, сказала позже девочка, у меня нет никакого слуха. У меня прекрасная зрительная память. Просто я запоминаю аккорды с одного показа. Именно это я имел в виду, когда предлагал ввести обследование, сплошное обследование школьников. "Физкультурное" обследование в школе - есть, а творческое - полностью отсутствует!!! По-видимому, потому, чтобы не прийти в ужас от сравнения результатов до школы и после. Неужели запрет школьникам обращаться в Коллцентр улучшает Гражданские качества учащихся. По-видимому, кто-то считает, что каждый из учителей через 10 лет станет "семи пядей во лбу..."
С глубоким уважением.
МаксиµКА
-
Комментарий к записи от 1 декабря 2010
29 марта 2011 09:43
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Школа прошлого тысячелетия учила извлекать смысл!
Сегодняшняя школа учит накапливать, запоминать так-называемые знания (Что, Где, Когда?)
Учителя требовали: "А теперь скажи СВОИМИ словами". "Свои слова" - критерий уяснения СМЫСЛА, "физического смысла", смысла биологического, смысла химического, смысла юридического, смысла биологического, смысла ИНЖЕНЕРНОГО. Школа требовала запоминания только ключевых моментов. "Вы - говорила она - всегда можете воспользоваться справочником". Профессор Кондратьева, когда замечала, что студент пытается подсмотреть в шпаргалке, тут же спрашивала: "Вам какую формулу подсказать?" Становилось стыдно. Ей важно было научить студента МЫСЛИТЬ физически, воспитать МАСТЕРА физического мышления на примере тех немногих тем, которые затрагиваются в лекциях. Палечек Ольга Евгеньевна, бывшая ленинская телеграфистка любила повторять: "Изучайте телеграфный аппарат. В нём содержится вся передача данных".
Буквально вчера попался на глаза только что "испечённый" учебник. В нём есть ВСЁ. Нет только одного - нет МЫСЛИ.
Прошедшие 20 лет истребили опытное производство ВУЗ'ов, истребили в них библиотеки, истребили архивы разработок, которые могли бы служить базой обучения, истребили институт совместительской работы студентов, истребили оплодотворение "доморощенных" профессоров практиками из промышленности.
Инженерное ДЕЛО - это ИСКУССТВО. Хорошо, что образцы такого искусства представлены на телеканале "Звезда". Это искусство не менее творческое, чем изящные искусства. Оно, инженерное искусство, его преподавание кардинально отличается от преподавания Предметного, преподавания Предметно-модульного.
Наконец, творец несовместим с ни с бизнесом, ни с государственным предприятием. Страх чиновников заставляет истреблять деятельных людей довольно коварным способом. "Если ты ЕГО не уволишь (по сокращению), то я вынужден буду его назначить вместо тебя"...
МаксиµКА.