На теме «Экономика» многократно упоминался подход к организации производства в стиле ТП-НП
(Технологию Производства --> Народные Предприятия). Его суть – гибридизация выгод поточного производства с заинтересованностью работников в успехе. Со временем этот подход непременно укоренится.
В образовании налицо оба компонента: поточность, массовость производства знаний в юных головах, простирающаяся от десятков слушателей в классах и аудиториях до миллионов в случае видеозаписей лучших лекций/уроков и т.п. Вот сейчас Правительство отпускает средства для улучшения работы ВУЗов. Но ровно то же нужно провести и для школьников.
Чтобы стать студентами, надо сдавать экзамены, а если и сдашь, но экзаменатор не с той ноги встал – то послужи в армии, а гибкость и восприимчивость юного мозга и без того на пределе. Хорошо известно, что самые поразительные результаты получаются, когда ребенок получает разнообразную и отчетливую информацию еще в дошкольный период – здесь самый могучий Клондайк для методистов и психологов дошкольного возраста.
Где же второй признак ТП-НП в образовании, как повысить заинтересованность школьников к учебе?
На первом месте - стиль преподавания, умение оживить урок картинками из жизни, резонансными с детскими интересами и понятиями. Но еще одним сильным стимулом для учеников была бы система СТАНДАРТНОЙ ОЦЕНКИ текущих знаний, позволяющая оценивать итоги учебы вообще без выпускных/вступительных экзаменов. Ведь сама возможность словчить на часок и прыгнуть к цели, к которой тебе предлагают двигаться ползком в течение 10 лет, и все по болоту, мощно толкает и учеников, и учителей к попыткам вкусить запретный плод.
В итоге в ВУЗ приходят далеко не самые знающие. Реально стремящиеся к знаниям теряют свои лучшие творческие годы на второй и третий заход. Страдают же все люди, и даже проскочившие мимо прикрытых глаз экзаменаторов. Пора лишить пищи «торговцев на рынке образования», как вампиров народного будущего. Есть и дополнительные доводы за ТП-НП.