Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Школьное образование (3576)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 77 78 79 80 81 82 83 84 ... 355 356 357 358 следующая ››
• Хандурин Леонид, Латвия
  3 декабря 2011 20:05

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Комментарии на страницах блога очень ярко отражают спектр интересов выступающих здесь людей. Но очень много эмоций, из-за которых трудно утверждать, насколько успешно проводится реформирование школьного образования. Необходимо обязательно приводить конкретные цифры. Позвольте мне это сделать, но большой точности не обещаю, такая уж у нас статистика. Надеюсь, участники блога внесут исправления. Итак, школ в России 53 556 (2008 г.). Учителей в России

  1 360 000, из них 7% - мужчины. Учеников в России 13 360 000 (2009 г.). Причем, первоклассников – 1 390 000. Выпускников – 840 000. Средняя зарплата учителя – 17 400 рублей. Верхне-предельная годовая нагрузка учителя (допустимая) – 1440 часов (это соответствует двум ставкам зарплаты). Сразу же видны «погрешности» статистики, которые составляют 1,0 – 1,5 млн учащихся. Это разница между поступившими в школу первоклассниками и выпускниками. Куда исчезают часть учеников, если всего в России 13,36 млн школьников. Их «не сосчитали» или это «мертвые души», которые «забиваются» в списки ради бюджета. На одного учителя приходится примерно 10 учеников (на круг), если учитывать директора школы и завуча. Если этих должностных лиц игнорировать, то на одного учителя может приходиться от 11 до 15 человек. Что касается заработной платы. За год учитель будет получать 208 800 рублей (ср. з/п – 17 400 руб). Тогда почасовая з/п будет составлять около 145 рублей (около 5 долларов за час). По европейским меркам, это чуть ниже нижнего предела согласно законодательству некоторых стран. Но, если учитывать, что «средние» адвокаты «берут» от 100 до 300 долл в час, то зарплата учителя выглядит нищенской. Если мы буде рассматривать качество работы учителя при этих параметрах, то можем «наткнуться» на массу вопросов, на которые нет ответов. Например, может ли учитель осилить 1440 часов с учетом качественной подготовки к этим урокам и проверки материалов домашней работы учеников? А так ли это получается в жизни?
• Комментарий к записи от 26 мая 2011
  Елена, Республика Татарстан
  2 декабря 2011 16:05

  Уважаемый, Дмитрий Анатольевич!

  Я, работаю фельдшером в школе вот уже 10 лет, а общий стаж работы - 20 лет. Имею высшую квалификационную категорию.

  Я вот почитала несколько комментариев и поражаюсь несправедливому и неблагодарному отношению к медицинскому работнику школы. Конечно, все мы люди разные и отношение к работе тоже. Хочется немного написать о своей работе в школе. Обязанностей у нас очень много. Самая огромная работа - это постановка профилактических прививок, организация медицинских осмотров, ведение амбулаторного приёма, проведение скрининг-обследования детей 2 раза в год, осмотр на кожные заболевания и педикулёз, организация флюорографического обследования подростков, забор анализов 1-4 классы на энтеробиоз, контроль за пищеблоком, санитарным состоянием школы, освещением, питьевым режимом, лечебно-профилактическая работа в летнем пришкольном лагере, проведение инструктажа с работниками школы, сан-просвет.работа. И огромнейшая работа с документацией! Всё нужно записать и отметить, да и ещё в нескольких местах. Часто работу с документацией берём на дом, так как не успеваем на работе. А дома у меня тоже семья, дети, которые требуют внимания. Оклад у меня 4 тыс.070 рублей (11 разряд по ЕТС. Со всеми надбавками и небольшой премией я получаю в среднем 10 тыс.рублей.

  Вот, можно задуматься - кто пойдёт на такую работу? Молодые у нас устраиваются, но быстро же и увольняются, остаёмся работать вот такие как мы (старшее поколение).

  Работаем 6 дней в неделю. Воскресенье - единственный выходной.

  4 декабря - выборы, и нас (школьных фельдшеров) заставляют работать в единственный выходной, хотя мы имеем сертификат на обслуживание детей и подростков, а не взрослых, которые придут на выборы.

  Почему такое к нам отношение? Закончится ли когда-нибудь "принудиловка"?

  Обсудить в Живом Журнале
• Mitkin, Рязанская область
  1 декабря 2011 14:33

  Татьяна (Удмурдская Республика),

  Нет такого закона, чтобы натаскивать школьников на тесты. Вам никто не мешает не проводить тесты в школе, а провести их лишь единожды, а именно ЕГЭ.
• Mitkin, Рязанская область
  1 декабря 2011 14:26

  Татьяна (Удмурдская Республика),

  Моё отличие от вас в том, что Вы видите проблему в тестах и в маленькой зарплате. Единственный выход для себя вы видите в том, чтобы клянчить денег у государства. Мне интересно, в чём бы Вы видели проблемы, если бы тесты не ввели? (уверяю, проблемы бы в образовании остались те же самые).

  Я же требую от руководства другого - создать такие условия, чтобы можно было создавая новое зарабатывать. Причём такой подход не ухудшает обучение никак.

  P.S.

  При вашем подходе вы ничего не создаёте, а только просите побольше денег. При моём подходе школьники будут знать больше, чем иные профессора, и будут на этом зарабатывать.
• Mitkin, Рязанская область
  1 декабря 2011 09:45

  Татьяна, пускай выкладывают ученики по своему желанию, если угодно. У нас в школе детский труд не оплачивался, но он оплачивался в других школах (в советское время). Школьники получат свою зарплату, а вы проценты. Заметьте. При таком подходе школьники начинают писать своими словами, т.к. принимаются только уникальные тексты. Сейчас же списывают, и это даже не скрывается. Вы пройдитесь по улицам, послушайте, о чём они говорят.

  P.S.

  Не понимаю, что плохого в рекламе. Она как-то портит вид сайта? Рекламировать свою школу нельзя? И т.д. Я не понимаю, что вы имеете против рекламы. Я вообще предложил вам вариант, когда реклама явно не видна. Вас почему-то и это не устроило.
• Хандурин Леонид, Латвия
  30 ноября 2011 23:50

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Российская школа сегодня в поисках и метаниях, а окончания им не видно. Ладно, такие проекты, как внедрение ЕГЭ уже ничем не остановить, да и реализуются они в старших классах, которые более закалённые. Но сейчас, в период апогея школьных реформ, надо обязательно довести до ума модернизацию обучения и воспитания в младших классах, как основной базе всего школьного образовательного процесса. Именно в младших классах всегда формируются первичные неформальные коллективы (группы) от успеха управления которыми будет зависеть климат классного коллектива. В классе спонтанно образуется несколько групп учеников, которые преобразуются затем в микроколлективы (девочки, мальчики, из одного дома, из одного «сословия» и другие). В большинстве школ на эти неформальные группы, пока они не стали стабильно-устойчивыми, педагоги часто не обращают внимания. Когда эти группы становятся стабильными (до уровня круговой поруки), вмешиваться в их жизнь уже поздно. А многие ли молодые педагоги сегодня хорошо владеют навыками формирования первичных школьных коллективов? Думаю, не многие. А во многих ли ВУЗах этому направлению уделяется должное внимание? Судя по реальным делам воспитательного процесса в школе – не во многих. Даже в Интернете эти вопросы не столь достаточно разработаны. Всё пущено на самотёк. Где же здесь модернизация управления формированием и воспитанием первичных коллективов? Сегодня эти проблемы необходимо решать совершенно на новых информационных уровнях, так как процесс школьного воспитания никакой компьтеризацией поднять и решить нельзя. Для этого необходимы живые действия и передовая логика педагогов. В то же время, стабилизировав процессы воспитания в младших классах, можно гарантировать, что учащиеся, в преимущественном большинстве, усвоили воспитательные уроки на длительное время, а то и на всю жизнь. Фактор управляемости первичными школьными коллективами – основа воспитательного процесса в школьном обучении.
• Северянка, Магаданская область
  30 ноября 2011 13:38

  Дмитрий Анатольевич!

  Предлагаю в школьную программу ввести обязательный региональный компонент по окружающему миру, истории, географии, ботанике, зоологии. Только тогда можно привить детям любовь к малой Родине, потом - к большой.

  Почему все дети России, открывая азбуку, должны разгадывать ребусы про маки или тюльпаны? На букву Е начинается слово ЕЛЬ. То, что очевидно для детей одного края может быть затруднительным для детей другого. И бедный учитель возмущается, что дети ничего не знают. Открывая учебник по окружающему миру, должны рассортировать птиц на перелётных и зимующих, не ориентируясь в жаворонках и свиристелях, которых в глаза не видели (1класс). А про растения и животных родного края им некому рассказать. Неужели для этого необходимо заниматься в каком-нибудь кружке? Ведь знания не должны быть мёртвыми!
• Хандурин Леонид, Латвия
  29 ноября 2011 19:27

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Если Вы говорите о «модернизации» России, то модернизация образования, особенно школьного, должна осуществляться в первую очередь и очень быстрыми темпами, чтобы обеспечить «базу» всем остальным отраслям и видам деятельности. Общее понятие ОБРАЗОВАНИЯ – это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства. Всё четко и понятно. Но почему-то в школьных программах все запутанно и непонятно. Например, обучает школа, а воспитывает – улица, во всяком случае, у 90% детей «проблемы» пробелов в воспитании из-за большего влияния «уличных» воспитателей, чем воспитателей школьных. По младшим классам сегодня видно, что большинство детей не усваивают, а может и не слышали ни разу, что надо самим четко строить свой распорядок дня. Сегодня эту часть воспитательного процесса за детей полностью «выполняют» родители. Куда-то записывают, куда-то водят, куда-то не разрешают без объяснения причин. А педагоги за этим молча наблюдают и радуются, что их функции взаимоотношения «учитель – ученик» для части учеников (из обеспеченных семей) выполняют родители, а для части учеников (из так называемых «проблемных» семей) не выполняет никто, дети предоставлены сами себе. Это только такая «мелочь», как распорядок дня. Точно также обстоит дело с другой «мелочью» - дисциплиной. Уже по младшим классам видно, что современные дети дисциплинированностью «не страдают», у них не воспитаны стимулы для самодисциплины. И совсем никаким является такой фактор, как самообслуживание, самопомощь или помощь товарищу, взрослому и оценка степени опасности окружающей обстановки. Этот фактор очень важный для младших классов, когда дети должны учиться определять, когда необходимо вызвать помощь по мобильному телефону, а когда просто надо помочь «старушке перейти дорогу». Эти факторы должны «работать» для всех детей, без исключения, ребёнок это богатых родителей, ребенок ли матери-одиночки или ребёнок из детского дома. И в городе и в деревне.
• Комментарий к записи от 14 марта 2011
  Филиппова Наталья, Волгоградская область
  29 ноября 2011 18:54

  У нас в стране образование всегда было "бесплатным". Когда я училась в школе, с моих родителей тянули деньги и услуги. Когда мой сын учился в школе, мне в карман учители заглядывали. К концу каждой четверти начинали вымогать деньги. Так продолжалось до тех пор, пока я не пожаловалась в районо. Мне остается только надеяться, что Вы наведете порядок в школах и мой сын, когда его дети пойдут в школу, не столкнется с той же проблемой. Не зарплату надо учителям повышать, а ответственность. Вплоть до уголовной, как у медработников. Педагоги ломают детям жизнь и не несут никакой ответственности.

  Обсудить в Живом Журнале
• Mitkin, Рязанская область
  29 ноября 2011 10:00

  dozent (Удмуртская область)

  По сайтам можно судить о том, как идёт подготовка учащихся. Сайты необходимы.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 77 78 79 80 81 82 83 84 ... 355 356 357 358 следующая ››