Во многих развитых странах учеников разделяют по способностям ещё в младших классах, ибо какой смысл учить будущих Ландау, Либихов и Королёвых со слесарями и санитарками? Последние тоже нужны, но вот им не нужны ни физика, ни химия, ни литература, ни история, а находясь в общих классах средней школы, они сильно, подчас катастрофически, снижают уровень знаний развитых и желающих учиться ребят. Все школы надо разделить на три уровня - высший, средний и низший. Конечно, я не имею в виду совсем больных и умственно отсталых детей, для них есть специальные заведения.
Комментарии по теме: Школьное образование (3576)
-
17 сентября 2012 18:10
-
15 сентября 2012 15:43
Dozen.
Потому что коммунисты после всего развала старались и сохранили свою идеологию в отличии от современных демократов!
-
15 сентября 2012 12:19
Дмитрий Анатольевич, наверное, именно для повышения уровня образования хотят закрыть Новосибирскую физико-математическую спецшколу?
Как я понимаю, чиновникам не нравится именно высокий уровень образования, которым может похвастаться эта школа... Так за что борются чиновники, которых Вы возглавляете и которые подчинены именно Вам? Это ведь откровенные диверсии, направленные на окончательный развал образования в России! Прошу Вас, примите меры, Вы же - Премьер и должны руководить своими горе-министрами! Спасибо за понимание! Александр.
-
13 сентября 2012 15:43
Гайсин Марс Марсельевич, 13 сентября 2012 14:03
Ужасно.
Я бывший преподаватель этой школы по-совместительству.
Это гибель уникальной школы.
-
13 сентября 2012 14:03
Такая вот интересная информация: "Руководство уникальной физико-математической школы при НГУ подало кассационную жалобу на решение суда, который обязал уволить ученых – преподавателей.
Суд вынес решение на основании проверки Рособрнадзора по жалобе матери одного из учеников, который ранее отчислили за неуспеваемость. В постановлении суда указано, что в школе действует незаконное штатное расписание.
«Школа оштрафована на 100 тысяч рублей. Также по решению суда руководству необходимо пересмотреть штатное расписание. Заниматься обучением в школе могут только педагоги», - сообщили АиФ – Новосибирск в Советском районном суде Новосибирска.
Специализированный учебно-научный центр входит в структуру Новосибирского государственного университета. В школе обучаются одаренные дети в области математики, физики и химии."
Кстати, может, кто подскажет, первоклашкам домашнее задание должны задавать или нет? Моя сидит каждый вечер по долгу. Вчера они вместе с женой час только раскрашивали картинку. Довольно тяжело, ребенок не высыпается.
-
Комментарий к записи от 13 сентября 2012
13 сентября 2012 10:32
Я полагаю, с платным среднем образованием говорить о перспективах и инновациях в сфере высшего образования - бесперспективно. Очень много талантов, просто будут "погублены" реалиями низких зарплат родителей и вполне возможно - отказом родителей финансировать когда-то полностью бесплатное среднее образование своих детей.
-
11 сентября 2012 18:46
Северянке
"...Вы про иждивенчество, а я про преподавательскую импотенцию...."
Есть и то, и это. Причём -- они нередко стимулируют друг друга. Обе стороны не делают дело, а согласны "делать вид".
"...ГИА и ЕГЭ, получается, типа маркера. Сдаст только тот, у кого наисильнейшее желание "грызть" гранит науки? А у кого наисильнейшее желание, тот выучится и самостоятельно?..."
Уровень результатов (в том числе и измеряемый всякими ЕГЭ -- при честной сдаче) есть продукт совместной работы: ученика и учителя.
Ученик (в среднем) при должном трудолюбии МОЖЕТ выучиться -- но, как правило, на тройку, на четвёрку (уникумов не берём). На хороший вуз -- как правило -- не очень хватит.
Хорошие результаты -- когда и работник работает, и направляют-помогают ему по-умному.
И в массовой школе -- уж что говорить -- это не обеспечивается, не гарантируется с ОБЕИХ сторон. "Осетрина второй свежести" на выходе.
-
11 сентября 2012 08:56
Уважаемый Воронн, Вы про иждивенчество, а я про преподавательскую импотенцию.
И то, и другое имеет место быть, а ГИА и ЕГЭ, получается, типа маркера. Сдаст только тот, у кого наисильнейшее желание "грызть" гранит науки? А у кого наисильнейшее желание, тот выучится и самостоятельно? А как же разговоры про равные возможности и "личную химию"? Государство их обеспечивает? Что-то я не обнаруживаю!
-
8 сентября 2012 09:33
Для Всеволода, Новосибирская область 4 сентября 2012 14:24
Образование - воспитание или воспитание - образование...
Не хотелось бы с Вами начинать спор по столь щекотливой теме… Тем более, что во многих вопросах позиции наши весьма близки. Но…
Воспитание любое вообще-то есть создание системы мотивов, целей и ценностей. Мало того, любое воспитание должно ответить на три основных вопроса: кто есть Я, что есть этот МИР, зачем Я в этом МИРЕ? Думаю, здесь спорить совершенно не о чём.
За отсутствием места и времени первых двух вопросов касаться не будем. Но вот на третий, ключевой в любой воспитательной системе, вопрос религия, в частности православие, отвечает достаточно просто: ты в этом мире для совершенствования твоей души. Одновременно в основу системы мотивов, целей и ценностей ложится система заповедей. При этом критерием для оценки личностного поведения становится понятие греха – отношенческого или поведенческого нарушения заповедей хотя бы в малой степени. Понятно, что абсолютное и полное самосовершенствование труднодостижимо, если в принципе возможно. Но и образцы такого максимально совершенствования, максимального приближения к истине всегда есть – монахи, святые, праведники. А именно потому у любого верующего индивида всегда есть перспектива самосовершенствования, перспектива в его личном движении к истине. Таковы вкратце, не вникая в детали, ключевые моменты религиозного воспитания.
-
8 сентября 2012 09:27
Для Всеволода, Новосибирская область 4 сентября 2012 14:24
Образование - воспитание или воспитание - образование...
Парадоксальность в другом. Даже коммунисты, будучи абсолютными атеистами, вынуждены были составить свой «Моральный кодекс строителя коммунизма» - набор неких атеистических истин, данных одним из съездов партии. Помните Вы, надеюсь, сии стенды, установленные на входе в любое учреждение. При этом почему-то этот кодекс по сути своей сильно смахивал на ветхозаветные заповеди Моисея. А ведь задачу воспитания (человека будущего, человека – строителя коммунизма) большевики изначально ставили едва ли не первоочередной. При этом методы, способы и основные идеологические позиции использовались по существу религиозные. Не потому ли, что выбор других весьма проблематичен?
И теперь вопрос Вам. Попробуйте на основании современных либеральных ценностей, во главе которых не самосовершенствование, а удовлетворение личных потребностей, составить полную и цельную систему мотивов, целей и ценностей так, чтобы эта система была непротиворечива в смысле, прежде всего, интересов общественных. Получится ли? Получится ли создать в либеральной системе ценностей эффективную систему тормозов от эгоизма человеческого?
Понятно, что я говорю о воспитательных системах. Но ни как не о частных случаях, возникающих в любой из них.