Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Школьное образование (3576)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 45 46 47 48 49 50 51 52 ... 355 356 357 358 следующая ››
• Всеволод, Новосибирская область
  21 сентября 2012 08:17

  К комментарию Лагутин Александр, Москва20 сентября 2012 15:55

  " Серьёзными, действительно, были различные физмат-школы, но несложно подсчитать Вам % ставших "видными учёными", хотя они поступали в университеты фактически без экзаменов."

  Правда в том, что на экзаменах они получали более высокие оценки, поэтому поступали без особых эмоциональных переживаний. Что касается "видности" ученых, то кто это такой, "видный ученый" - нобелевский лауреат, рекордсмен по цитированию или еще кто? Сколько Вам вообще известно таковых среди закончивших школу в 70-х или 80-х, включая все школы США, Китая и др.?

  " Выражение "практически нет" говорит только о том, что мало, то есть значительно меньше, чем должно было бы быть, если бы туда отбор был честным."

  Не знаю, как у Вас там в Москве, а в Новосибирске в этом отношении ничего предосудительного не наблюдается, если говорить про настоящие спецшколы (про другие, если они есть, ничего не знаю).

  Всего Вам хорошего.
• Крылов, Калужская область
  20 сентября 2012 19:50

  Лагутин Александр, Москва 20 сентября 2012 15:55

  Сегодня сказать не могу.

  Но, когда я участвовал в отборе в Новосибирскую физматшколу, отбор был честным.
• Лагутин Александр, Москва
  20 сентября 2012 15:55

  воронн, Ханты-Мансийский автономный округ, 20 сентября 2012 12:47

  "Это ещё откуда? О каких видных ученых речь? Если о тех, что школьный свой возраст прошли в 30-50-60-х годах, а то и ещё раньше, то тогда спецшкол просто не было. (Только-только начали появляться первые редкие ласточки в 60-х). А среди более-менее современных выходцы из спецшкол (и прочих спецкласссов) представлены вполне прилично".

  Спецшколы были в царской России, а первые в советской были созданы в 1921 году.

  Если Вы с чем-то несогласны, то пишите своё мнение, у Вас как и у меня такая возможность есть.

  "Видные учёные" - те, которые оставили свой серьёзный след в истории науки, сейчас таких среди академиков практически нет, иначе были бы достижения отечественной "мысли".

  "Более-менее современные" пока ничего стоящего не создали и занимаются, в основном, различными "разборками", используя существенный советский задел.

  Серьёзными, действительно, были различные физмат-школы, но несложно подсчитать Вам % ставших "видными учёными", хотя они поступали в университеты фактически без экзаменов.

  Выражение "практически нет" говорит только о том, что мало, то есть значительно меньше, чем должно было бы быть, если бы туда отбор был честным.

  Не знаю, как у вас, но когда будете в Москве, поинтересуйтесь, что необходимо преодолеть родителям, чтобы их ребёнок попал в спецшколу и поинтересуйтесь о судьбе выпускников многочисленного их числа.
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  20 сентября 2012 12:47

  Лагутину.

  "...Если Вы ознакомитесь с биографиями видных учёных, причём настоящих, а не вписываемых в труды других сотрудников, каких, к сожалению, и в СССР хватало, то убедитесь, что среди них практически нет окончивших спецшколы...."

  Это ещё откуда?

  О каких видных ученых речь? Если о тех, что школьный свой возраст прошли в 30-50-60-х годах, а то и ещё раньше, то тогда спецшкол просто не было. (Только-только начали появляться первые редкие ласточки в 60-х). А среди более-менее современных выходцы из спецшкол (и прочих спецкласссов) представлены вполне прилично.
• Всеволод, Новосибирская область
  19 сентября 2012 16:14

  К комментарию Tрианон, Тверская область17 сентября 2012 18:10

  " Во многих развитых странах учеников разделяют по способностям ещё в младших классах, .."

  Если Вы имеете в виду всех учеников, то Ваша фраза неверна. Она верна по отношению к некоторым школам в некоторых странах. Не более того.

  "... ибо какой смысл учить будущих Ландау, Либихов и Королёвых со слесарями и санитарками? "

  Можно уточнить, у будущего Ландау на лбу какого цвета будет надпись "Ландау", синего или красного?

  "Последние тоже нужны, но вот им не нужны ни физика, ни химия, ни литература, ни история, а находясь в общих классах средней школы, ..."

  Интересно, а призывы к социальной сегрегации прокуратуру интересуют?

  ".. они сильно, подчас катастрофически, снижают уровень знаний развитых и желающих учиться ребят."

  Тут тоже неправда. Вам о катастрофическом снижении уровня знаний у желающих учиться кто-то рассказал? Так Вас бессовестно обманули.
• Лагутин Александр, Москва
  19 сентября 2012 15:52

  Гайсин Марс Марсельевич, 19 сентября 2012 14:19

  "Вы...не правы насчет школ в СССР. Моя родная школа была предназначена для подготовки рабочей молодежи! Уровень школьной программы был настолько низок, что я многие вещи по математике узнал только на подготовительных курсах в вуз (месяц перед вступительными экзаменами). Детей и тогда искусственно делили, только непонятно, по какому принципу (наверное, это было сов.секретно)".

  Школы рабочей молодёжи были вечерние, что следует из названия, ведь они давали возможность работающим молодым людям учиться и совершенствоваться.

  Деление действительно было, но составляло мизерную часть, в целом образование было качественное и лучшее в мире.

  Сейчас даже в Москве - столице государства, знаний школьники не имеют, а зарплаты у учителей в десятки раз выше, чем у более квалифицированных преподавателей ВУЗов.

  Может хватит выискивать недостатки СССР, которые действительно были, но носили частный характер.

  Давайте больше говорить о попытках системно уничтожить бесплатное качественное образование, как здравоохранение и другие без иронии достижения социализма.

  Думаю, так будет справедливо.
• Гайсин Марс Марсельевич
  19 сентября 2012 14:19

  Лагутин Александр, Москва 19 сентября 2012 13:12

  Вы правы насчет Ландау, но не правы насчет школ в СССР. Моя родная школа была предназначена для подготовки рабочей молодежи! Возможно Вы не знаете, что и такое было. Поступили в вуз с моей параллели (даже не класса) в год окончания школы 3 человека! Из другой школы города только из одного класса 24 поступало, 23 поступило, причем часть в вузы Москвы и Ленинграда. Зато эта школа дала на нашем потоке основную массу троечников. Уровень школьной программы был настолько низок, что я многие вещи по математике узнал только на подготовительных курсах в вуз (месяц перед вступительными экзаменами). Детей и тогда искусственно делили, только непонятно по какому принципу (наверное это было сов.секретно).
• Лагутин Александр, Москва
  19 сентября 2012 13:12

  Tрианон, Тверская обл., 17.09.12 18:10

  "Во многих развитых странах учеников разделяют по способностям ещё в младших классах, ибо какой смысл учить будущих Ландау...со слесарями и санитарками?..находясь в общих классах средней школы, они сильно, подчас катастрофически, снижают уровень знаний развитых и желающих учиться ребят. Все школы надо разделить на три уровня - высший, средний и низший".

  В "развитых" странах образование намного хуже, чем было в СССР, где разделения не было.

  Если Вы ознакомитесь с биографиями видных учёных, причём настоящих, а не вписываемых в труды других сотрудников, каких, к сожалению, и в СССР хватало, то убедитесь, что среди них практически нет окончивших спецшколы.

  При хороших учителях, которых сейчас, также к сожалению, фактически нет или очень мало, и грамотной организации "слесари и санитарки" никоим образом не "снижают уровень знаний развитых...ребят".

  Простите, но это прописные истины, как и наличие "балласта" в научных коллективах.

  Чтобы резко поднять уровень образования, необходимо вернуть советскую систему, которая была объективно лучшей в мире, убрав из неё политическую составляющую.

  Сделать это смогут грамотные и честные, достаточно нескольких, хотя бы в Москве, что позволит из столицы распространить опыт.

  Если бы Президент и Председатель Правительства хотели реального улучшения образования, то провели кадровые решения.

  Предыдущий Министр был сыном известного Академика, нынешний также - сын, связи которого не сопоставимы с возможностями предшественника, они намного весомее.

  Редко такие люди делают хоть что-то стоящее, особенно в образовании, ведь они учились в спецшколах, а оттуда выходят "со связями", но не обязательно с интеллектом.

  Дети успешных родителей, как правило, сильно им уступают, но получают всё незаслуженно.

  В СССР этому хоть немного препятствовали, теперь делают наоборот - "проталкивают", невзирая на провалы в работе.

  При такой кадровой политике надеяться рядовым людям на улучшение в образовании не имеет смысла.
• Всеволод, Новосибирская область
  18 сентября 2012 16:05

  К комментарию dozent, Удмуртская Республика8 сентября 2012 09:33

  " ... воспитание должно ответить на три основных вопроса: кто есть Я, что есть этот МИР, зачем Я в этом МИРЕ? Думаю, здесь спорить совершенно не о чём."

  Вообще-то и тут можно поспорить, не зря же есть учения вроде соллипсизма, но, согласен, спорить незачем.

  " ... на третий, ключевой в любой воспитательной системе, вопрос религия, в частности православие, отвечает достаточно просто: ты в этом мире для совершенствования твоей души. "

  А религия вообще легко отвечает на абсолютно любой вопрос! И все бы ничего, но привлечение идей о существовании богов позволяет такому институту как церковь, манипулировать людьми так, как хочется текущим иерархам. От КПСС такая церковь в этом отношении ничем не отличается. Другое дело, что характерное время трансформации мировых религий очень большое, больше, чем у общественных формаций. Поэтому и возникает ощущение некоей "абсолютной" правильности церковных уложений. Но это совершенно не избавляет людей от трагических социальных потрясений, обусловленных, в том числе, и религией.

  Родителям не запрещается использование понятия греха в воспитании своих детей. Но мы тут говорим о государственной школе, а не о семье! Разве не существует нерелигиозных понятий, которые говорят о том же в смысле воспитания нравственного человека? То, что Кодекс строителя коммунизма создан путем удаления религиозной составляющей из библейских заветов, не новость. Я, например, полагаю, что в свое время умные люди добавили эти заветы к уже существующим положениям о праведном житии сообщества людей. Или Вы полагаете, что слов "мораль" или "нравственность" до начала нашей эры не существовало? Религиозные учения, конечно, внесли некие новые моменты в интерпретацию этих понятий, но только в своих собственных рамках. Так может вычленить основное и опираться на него, а не уповать на боязнь "кары божьей" в воспитании детей?

  Всего Вам хорошего.
• Комментарий к записи от 31 августа 2012
  Vladimir, Москва
  18 сентября 2012 12:34

  Вы правы, уважаемый Дмитрий Анатольевич! И, казалось бы, что эта Ваша установка началось претворяться в жизнь: а)стали больше говорить об экономической самостоятельности школ; б)вводится подушевое финансирование; в)З-н Ф3–83, провозглаил бо’льшую экономическую самостоятельность школам.. Но...

  Внедряя так называемое “подушевое финансирование школ”, чиновники забыли ввести дифференцированные коэффициенты, которые бы могли выровнять приток инвестиций в различные категории школ. Нельзя же равнять по ” прямой линейке” элитные лицеи, гимназии, центры образования с интернатами, школами для глухонемых, вечерними школами, куда идёт немногочисленный и специфический контингент… Уравнивание всех школ приводит к банкротству "слабых", к их бездумному объединению с “сильными” комплексы-конгломераты, что приводит их к уничтожению.

  Совсем недавно в Уставе нашей школы было записано: “Школа вправе вести предпринимательскую деятельность (при наличии лицензии на соответствующий вид деятельности) по: -реализации и сдаче в аренду основных фондов и имущества Школы; -приобретению акций, облигаций, иных ценных бумаг и получение доходов (дивидендов, процентов) по ним”. И по сути в противовес духу и букве Закона Ф3–83, нам был навязан п-т: “Учреждение не вправе размещать денежные средства на депозитах в кредитных организациях, а также совершать сделки с ценными бумагами, если иное не предусмотрено федеральными законами”. Почему школа часть своих внебюджетных средств не может разместить, на депозитный счёт Сбербанка, получая от этого вклада прибыль? Почему школа не может стать акционером Сбербанка, Роснефти, Газпрома? Почему в рамках правительственной программы “Финансовой грамотности” нельзя обучать детей работе с ценными бумагами?

  Почему в школьный устав нам нельзя внести пункт об обучении, "в рамках правительственной программы финансовой грамотности населения", основам торгов ценными бумагами и валютами на фондовом и валютном рынках; техническому анализу рынка?

  С большим к Вам уважением, Vladinir.

  Обсудить в Живом Журнале
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 45 46 47 48 49 50 51 52 ... 355 356 357 358 следующая ››