Необходимо вернутся к советской схеме и методике обучения, а так же проверки знаний. Нынешняя схема не способствует умственному развитию, она бесполезна. Такое ощущение, что правительству выгодна всеобщая деградацию и отупение народа. Оно понятно - безмозглой толпой проще управлять.
Комментарии по теме: Школьное образование (3576)
-
Комментарий к записи от 22 декабря 2009
24 декабря 2009 10:49
-
23 декабря 2009 19:32
<b>Крылов</b>, Калужская область, браво! Где-то я этот пост уже видел (меморандум). Главное, что написано не скорую руку. Только беда, что это выше моего уровня. Этот меморандум сразу в думу отправлять надобно. А вообще отрадно видеть людей, которые сразу видно не с кондачка пишут, обдуманно.
<b>Наиль, Республика Башкортостан</b> :)» Хороший учитель (опытный) обычно плохо владеет ПК, хотя силен методически». Можно здесь чуть подробнее? Только чур, не путать с опытом. На самом деле компьютер – в моем посте безусловно, провокация. Но этот аспект обязательно должен быть рассмотрен. 1)потому что стыдно видеть как учитель, наказывает при всем классе ребенка за не знание «закона Ома» (иногда бывают и подтрунивают, и кричат, и т.д.) А потом на перемене у другого школьника спрашивает совета как ему в мобильном СМСку прочесть (или почему он ее прочел, а она все равно пикает (в данном конкретном случае смс-ка нераспечатанная была второй по счету (т.е. в списке ниже). Ну и таких примеров много. Не нам ли с экранов показывали как супер победу в период эпидемии гриппа раздачу дом заданий по инету? 2) уж если человечество туда пошло (в инфовек) – то учитель должен быть на задворках? Не на острие? Ренегатом, архаиком, ископаемым? Они сами то себя как ощущают? Микроволновку не могут запрограммировать? Хотят быть тормозом развития общества? Повторяю – это с моей стороны провокация. Но должен учитель – просто уметь все оценивать с разных сторон в совокупности, а не как …. Ну давайте вернемся к розгам. Давайте дальше говорить что земля круглая или, наоборот, человек к обезьяне не имеет отношение. Тоже вариант. Давайте продолжать начинать учение чтению с алфавита. И куда придем?
-
23 декабря 2009 18:56
«Сложилось так, что в процессе учебы на теорию по математике не ходила – было скучно…, а вот практику любила.» А почему скучно? Почему не рассказываете. Не хотите чтобы страна узнала, что первые курсы ВУЗов – тоже самое что последние классы школ?
«К счастью, удалось попасть на последнюю лекцию» - забавная фраза.
«Так что гонять надо наших деток по самое не могу, пока не привыкнут». Еще раз видение этого в контексте так сказать более общем. 40 человек класс. Мамы и папы не учителя. Сможете переложить предлагаемую вами методику на обычные классы?
-
23 декабря 2009 18:43
*Lesya*, Москва 23 декабря 2009 17:00
Как сложилась судьба? Чем похвастаетесь? Как в жизни помогает математика? Какими открытиями вы осчастливили мир? Покажите пользу, такой методики. Это очень важно.
Другие предметы нравились?
-
23 декабря 2009 18:24
Для barbarossax, Иркутская область
По моим данным зарплата директоров и завучей существенно возросла, зарплата среднего учителя уменьшилась приблизительно на 1000 рублей.
Если Вы войдёте в yandex.ru и зададите поиск "проблемах вузов обвинили школы", то в комметариях найдёте мой адрес. Напишите мне, я вышлю текст.
-
23 декабря 2009 17:00
Страшны ли перегрузки!?
Я, например, перегрузку в школе ощущала довольно сильно, потому как в классе деревенской школы было 6 человек и меня спрашивали на всех уроках каждый день. Да еще и мама – учитель химии - воспитывала во мне математика, готовила к республиканским олимпиадам и слыла авторитетом (и по сей день слывет!!!). Я даже плакала, но не могла лечь спать, пока не дорешаю задачу 2 способами. Было проще и легче по-быстрому напрячься и сделать – нытье не действовало. Зато такая жесткая подготовка дала неоценимые плюсы в ВУЗе. Поступила сразу, сдав все экзамены на пятерки без всяких подготовительных курсов и контроля. В-общем, к вступительным экзаменам я практически не готовилась. Сложилось так, что в процессе учебы на теорию по математике не ходила – было скучно…, а вот практику любила. Преподаватель называл палочкой-выручалочкой, всегда вызывал к доске и прилюдно ставил в пример, а мне было дико стыдно из-за прогулов по теории (он был слеповат, поэтому и не мог заметить моего отсутствия). К счастью, удалось попасть на последнюю лекцию, где мне тут же в зачетке нарисовали отлично без всяких экзаменов и подготовок. Я в это время на последнем ряду физику зубрила.
Так что гонять надо наших деток по самое не могу, пока не привыкнут – им же легче будет в дальнейшем! Жалость только портит, ребенок начинает управлять родителями и диктовать свои условия. Но шестидневка еще никого не осчастливила... Отставки не решат проблемы, так как одного Фурсенко заменит другой - и не факт, что хуже не будет. Помните, как все молились об отставке Горбачева. И что? Пришел Ельцин и все завыли еще пуще прежнего. Слава Богу, что Путин с Медведевым появились - хоть здраво мыслят!
-
22 декабря 2009 23:54
....Есть ли у кого-нибудь сомнения в том, что нагрузка в школе чрезмерна, а программа излишне перенасыщена?
Или то, что учитель обязан обладать компьютерной грамотностью?....
----------------
Нет никаких сомнений. И причины ясны вполне.
1. Создание видимости бурной активности для оправдания своих бонусов из кармана ОБразования.
2. Насчет комп грамотности сложнее. Здесь стык. Хороший учитель (опытный) обычно плохо владеет ПК, хотя силен методически. Молодой учитель (неопытный) легко может владеть ПК, но методическая подготовочка слабовата, так как для этого нужен опыт.
Вывод: необходима консолидация учителя информатики с предметниками - учителями, что должно быть финансово подкреплено реально. А пока учитель информатики в роли затравленного и загнанного. Они уже бегут из школ. Не потому что не хотят работать. А потому что, уже не могут физически. Не могут психически переносить свое униженное состояние.
-
22 декабря 2009 23:13
Народ!
А что - правда, что у школьников до 8 класса - пятидневка?
У нас в Уфе даже у второклассников во многих школах - шестидневки. А если пятидневка - то по 5 уроков.
Ну, и каждый день - то башкирский, то КБ, то - опять башкирский, то родной (для татар или полутатар - татарский, для башкир - еще башкирский, для русских - что-то вроде развития речи) - 2-3 урока в неделю. Это я про обычные русские школы.
Получается, что если у ребенка мать, например, татарка, то его записывают на родной язык - татарский. И ребенок 2 класса, таким образом, изучает:
2-3 урока башкирского
2-3 урока татарского
2 - английского
3-4 русского
Это ПРОСТАЯ школа! Не национальная и не лингвистическая.
Это у нас так уважение и толерантность воспитывают. Прямо с первого класса и по 11-й.
И без согласия родителей.
-
22 декабря 2009 22:51
Для barbarossax, Иркутская область
Безусловно, школьная программа перегружена ненужной теоретической чепухой. Ученик не понимает содержания и возникает отторжение.
Попробуйте просидеть 6 часов, занимаясь непонятным делом.
Компьютер в школе сегодня приносит чистый вред. Во-первых он имеет чёткий наркотический привкус, особенно, интернет. Во - вторых изучение компьютера как самоцель отупляет.
Поскольку я программист, могу подробнее, но смысл, я думаю, понятен.
Источники перегрузки: бессмыслица, телевизор, компьютерные игры, малая подвижность. Учитель математики говорит: зто надо запомнить.
А я убеждён, что в математике ничего не надо искуственно запоминать, надо через себя пропускать. У нас школьная нагрузка была много выше.
Я только в школе сдал 40 экзаменов. Но перегрузка не ощущалась, т.к. это была осмысленная нагрузка. Должно быть интересно.
-
22 декабря 2009 22:40
Пожалуйте,"миморандум".
Следующий текст выполнен вместе с Фоминым А. П.
Можно сделать следующие выводы:
• Образование России целенаправленно разрушается более сорока лет;
• Основным виновником развала является министерство образования;
• Это попахивает теорией заговора, внешнего управления и т.д. Полным ходом идёт развал высшего образования с помощью «инновационного» насоса откачивания бюджетных средств.
• Образовательная компонента политики президента позитивного смысла не имеет, т.к. заново перечисляет элементы дурной министерской программы.
• Так называемая новая система оплаты учителя и вузовского преподавателя является принципиально порочной.
• Сильнейшим ударом по образованию является ЕГЭ.
Подъём образования может быть осуществлён только через учителя, медленным и настойчивым повышением качества учительского корпуса.
Что нужно сделать в первую очередь:
• Остановить революцию в образовании.
• Отменить закон об обязательном ЕГЭ.
• Восстановить единое всеобщее образование.
• Обеспечить учителей служебным жильём.
Одновременно заняться стратегическим развитием.
• Образование является фундаментом стратегической безопасности страны. В связи с катастрофичностью ситуации подчинить образование прямому президентскому управлению.
• Вменить в обязанности министерства и правительства в целом жесткий контроль за посещением школы всеми детьми, повысив ответственность за это государства и родителей. Объявить учение и получение среднего образования не правом, а долгом, гарантирующим сохранение страны и государства.
• Для определения стратегии развития создать экспертные ассоциации.
• По составу образования вернуться к образовательной парадигме шестидесятых-семидесятых годов. Вернуться к старым, качественным учебникам.
• Разработать меры по реальному, а не фиктивному улучшению качества жизни учителя.