Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Расширять интернет в России это очень полезно, к тому же если при этом будут улучшены демократические принципы. Но... у интернета есть и негативные последствия. Такие как выпадение людей из общества. Это проявляется при помощи блогов, социальных сетей и онлайн-игр. Многие люди проводят почти каждый день своей жизни в интернете. Конечно, при помощи интернета можно получить множество полезной информации и сделать много положительного. Но при его помощи теряется живое общение, люди меньше общаются с живыми людьми. Скрывают свои имена за логинами и никнеймами, заменяют свои живые изображения красивыми картинками, выдают себя за тех кем на самом деле не являются. Для повсеместного внедрения интернета и осуществления демократии с его помощью требуется изменять ценности в обществе. А это возможно сделать лишь при полном реформировании образовательной системы. Как всем известно Российская система образования была одной из лучших в мире, но в последние годы оно потеряло свой престиж. Мы пошли по американскому пути образования, от которого даже в США стали отказываться. Сейчас в образовании имеется большой уклон в сторону естественно-научных наук, но при этом выдающихся открытий в эти областях в последние годы немного. Это свидетельствует не об упадке науке, а о недостаточном творческом развитии общества. Для достаточного творческого развития следует полностью поменять школьное образование и развивать детей по всем вида наук: естественно-научному, социальному и гуманитарному. Это поспособствует как развитию демократического общества, так и науки, и страны в целом. В последние годы в системе образования проведен только косметический ремонт, но этого явно недостаточно, нужны коренные преобразования. И их следует начинать не с высшей школы, как было в последнее время, а с общеобразовательной. При помощи решения проблемы образования можно решить большинство остальных проблем. С этого нужно начинать, а не с тех реформ, которые действуют сейчас.
Комментарии по теме: Школьное образование (3576)
-
Комментарий к записи от 16 сентября 2010
23 сентября 2010 01:55
-
22 сентября 2010 23:51
В школах с этого учебного года вводят электронный журнал. В конце недели надо будет из обычного журнала продублировать оценки в электронном виде. Можете представить себе, во сколько учитель уйдет из школы в пятницу? Нашему правительству понравилась идея с этими журналами- чиновники быстрей выполнять. А о повышении зарплаты за дополнительную работу ни слова. Господа правители, дайте нормально работать! Ну хватит заниматься бумаготворчеством!
-
22 сентября 2010 20:35
Добрый день, Дмитрий Анатольевич!
Хотелось бы высказать некоторые соображения по поводу школьного образования.
А точнее введения нового предмета или более углубленного изучения темы.
Тема "Правильное создание семьи". Такое соображение связано с тем, что в России и в других странах стал вопрос о раннем материнстве. Зная, что множество семей в России не благополучные, давайте поможем детям, растущим в таких семьях. Начнем объяснять, что ребенок, это не котенок; что ребенок должен жить в полноценной семье, то есть с мамой и папой; что это обязанность и большая ответственность (от которой, к сожалению, можно в нашей стране уйти); родители несут ответственность за своих детей.
Сейчас очень много средств предохранения и беременность нужно планировать, а не быть "кукушками", которые рожают детей и оставляют в родильных домах и т.п.
Я считаю, это очень большая проблема, и её нужно искоренять.
Считаю, что в будущем детей без родительского попечения станет меньше.
Этот предмет обязательно нужно изучать как мальчикам так и девочкам, начиная от 10 летнего возраста.
-
22 сентября 2010 19:17
Крылов, 22-09-2010 17:57 «Не считаю путь тупиковым. Над этим нужно работать…» -
- давайте попробуем: предположим, что у меня есть видеозапись нескольких моих «уроков самостоятельного мышления» - попытка развития интеллекта, первые шаги в ОБУЧЕНИИ решения нестандартных проблем.
Вроде бы - ИГРА, или очень похоже.
Где и на каких условиях (с нулевым авторским гонораром) я могу разместить в Интернете хотя бы один сегодня? (В наличии у меня несколько кассет звука, но вид ребёнка, который только что ПОНЯЛ, звукового аналога иметь не может - как улыбка Джоконды на оригинале картины Леонардо).
Другими словами: кого-нибудь это интересует?
Если интересует – я могу попробовать подобрать школу, которая согласится на видеосъёмку.
Или сообщить количество школ, которые (из скромности) отказались "быть пионерами".
Возможно, найдутся учителя, которые заинтересуются и пригласят в собственный класс.
-
22 сентября 2010 18:07
Для Всех!
Вся жизнь игра!
Но как часто приходится заставлять себя развиваться в этой игре.
Сколько раз завидуешь Илье Ильичу Обломову.
На диване проще.
А школьника надо ведь ещё научить самопринуждению.
Дистанционное образование на это не способно.
Компьютер как помощник - да.
Для организации второго образования - да.
Но как замена традиционного школьного образования - нет.
-
22 сентября 2010 17:57
Для Савкун Владимир 22 сентября 2010 13:15
Не считаю путь тупиковым. Над этим нужно работать, но не устраивать кампанию.
И ориентироваться на дополнение и помощь, но не на панацею и замену.
-
22 сентября 2010 16:39
Извините, я о проблемах общеобразовательной школы... 26 лет проработала учителем в системе среднего образования и считаю, что настало время подумать о формировании механизмов подбора более профессиональных кадров в эту систему. Конечно, проблема в том, что учителей школах не хватает, но она еще и в том, что тот, кто там работает, зачастую совершенно не соответствует требованиям современных реалий. "Балласта" в современных школах много. Ничто не пугает таких учителей: ни возмущение родителей, ни недовольство учеников. Если с начальством хорошие отношения, "балласт" может спокойно работать. И та система аттестации, какой она существует сейчас, тоже не пугает при этом условии.
В сельской местности сейчас переизбыток пед. кадров( в связи с закрытием школ). Я сама 5 лет не могу устроиться на работу в школу по месту жительства (в селе). Знаю, что могла бы составить серьезную конкуренцию тем, кто работает в местной школе, знаю, что могла бы предоставить более качественные образовательные услуги, но, увы, нет никаких возможностей попасть в штат школы, даже несмотря на то, что родители уч-ся просят за меня.
К сожалению, нет механизмов для "попадания" в школу, как например, конкурс на должность с серьезной сдачей экзаменов по специальности (знание предмета, психологическое тестирование и т.д.). И поэтому создается странная ситуация: тот педагог, кто более востребован обществом, является безработным, а тот, кто не удовлетворяет запросам общества (родителей, уч-ся), преспокойно работает, но не дает детям знаний.
-
22 сентября 2010 13:15
ПНВ, 21-09-2010 16:30 Для Савкун Владимира.
Попытка «конструктивной критики» «новой для нас идеи» – «Министерство с Думой и Президентом организуют в Интернете бесплатный (общедоступный) сайт видео записей лучших уроков по всем темам школьной программы»: маловероятно.
Многомиллиардные благотворительные фонды США этого осилить не смогли и – вроде бы – даже не пытались.
Страны из первой десятки мира по уровню образования (Макао, Финляндия, Эстония) добились результата тоже… другими способами.
Предварительный вывод: ваш путь – тупиковый.
Главный аргумент: тупиковость этого пути была доказана (например) ещё в 1950 году Уильямом Моррисоном, но и позже встречались очень серьёзные подтверждения: "...можно поселить их в спектроглассовых домах и научить их ионным процедурам, и все равно по вечерам они будут собираться на кухне, резаться в карты и ржать над соседом, которого лупит жена. И не будет для них лучшего времяпровождения".
-
22 сентября 2010 13:14
И ещё -- уважаемому ПНВ.
"...Безусловно, Вы компетентные люди, но НУЖНЫ НОВЫЕ ИДЕИ для СРЕДНЕГО и ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ...."
Мерси за комплимент, невесть насколько нами, грешными, заслуженный. Но новые идеи для образования могут произойти только с ведущей ролью тех, кто понимает, ЧЕМ управляет. Что не исключает и своей роли для "менеджеров" -- но они могут быть только вторичны.
Я как раз и отмечаю, что в благих намерениях нынешнего руководства -- говорят именно "менеджеры". Нац. проект сам по себе был совсем неплох -- но касался "материи". Оборудования, компьютеров, завтраков, ремонтов школ.... Кто ж спорит -- нужно. Но... существо процесса образования не в школьных столовых или тёплых сортирах. А новые ИДЕИ именно образования -- в тех проектах не заложены. И декларации реформах по сути дела -- наполнены безадресной риторикой или полнейшими мифами, что реформирование может произойти от компьютеров.
-
22 сентября 2010 13:02
Для ПНВ
"...99% всех задач ШКОЛЬНОГО КУРСА по математике сводятся к знанию формул и нескольким десяткам ОБЩИХ принципов решения задач. ...
Я понимаю, что школьное образование нацелено ещё и на интеллектуальное развитие личности. Но может интеллектуальное развитие личности следует уже делать не на уровне элементарной математики..."
Смею уверить, что уверенно оперировать вот этими ПРИНЦИПАМИ решения -- и требует интеллектуального развития. Которое большинству НЕ дано сызначала (ну разве вундерам каким). Ходить-бегать человек склонен физиологически (ну и из подражания), а оперировать теми "принципами" -- нет! Остаётся "ползать" -- и уже потом бывает деформирован настолько, что "ходить" всячески избегает.
А кстати, те же "формулы по справочнику" -- напоминает шахматиста, не помнящего ходы фигур. Нет уж, некий каркас -- должен быть в голове, иначе никакой справочник не поможет "видеть доску". Играть! На той доске! А не мучиться.
"... Здесь я с Вами соглашусь. ИГРА – это состояние души. И состояние души очень часто не такое, чтобы ИГРАТЬ, в этом проблема...."
Ну, мы тут не противники. Только замечу, что вхождение в нужное "состояние души" -- всё же зависит от уровня сложности задач. Играть со стограмовыми гирьками -- или со стокилограммовыми штангами? Сколько вовлечётся в одну игру -- и сколько во вторую?