Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Школьное образование (3576)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 ... 355 356 357 358 следующая ››
• Елена, Алтайский край
  31 мая 2009 08:29

  Прочитала в комментариях, что в школу сегодня нужно принимать учителей на конкурсной основе. Может в Москве, а в регионах очередей на работу в школе нет. Сегодня в школу идет тот, кто не может устроиться лучше, потому что:

  -на ставку учителя прожить нельзя и чтобы выжить приходится брать 1,5-2 ставки, что , естественно, сказывается на качестве работы,

  -приходя домой ,учитель садится снова за уроки и не хватает времени на семью и дом,

  -на свои отпускные учитель не может позволить себе куда-то съездить или где-то отдохнуть, что также сказывается на качестве работы

  -за льготы приходится "биться головой о стену", все обращения игнорируются и замалчиваются, суд и прокуратура "играют на стороне администрации".

  Спасают учителей от полного разочарования дети, ученики. Они еще верят в "светлое будущее".

  Я люблю свой предмет ,я получаю удовольствие от общения с детьми, но сегодня я не пошла бы работать в школу.

  Когда-то мой папа был категорически против моего поступления в пединститут, наверное, сейчас я бы его послушалась...
• Ялкапов Гурбандурды халлыевич, Московская область
  31 мая 2009 16:19

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Если обсуждать школьное образование мне кажется необходимо все начинать о престиже профессии школьного учителя и даже о защите прав и достоинств учителей надо пора принимать какие то законы! Учитель который каждый день идя в школу думает о том как бы живым и невредимым вернутся домой из за мести своих учеников за плохие отметки и учитель которого судят в судах за то что он поставил на место распояшегося ученика это уже стало нормой нашей жизни!Ученики у которых состоятельные и влиятельные родители ставять себя на порядок выше учителя и говорит о полноценном образовании ну никак нельзя! Вы совершенно справедливо заметили на своем недавном выступлении по поводу вопросников ЕГЭ где перечень вопросов и ответов можно сравнить не серьезным образовательным документом а как страничку из комиксов! Школьное образование это фундамент дальнейшей жизни человека и если этот фундамент заложить из недоброкачественного материала то конечный продукт будет плачевным! Ведь напрашивается вопрс а кто же составил эти билеты ЕГЭ? Это те так называемые чиновники из Минобразования с педагогическим образованием! А почему при составлении вопросников ЕГЭ не принимали участия обыкновенные учителя сельских и районных школ имеющие опыт работы в школах! А все потому что доминирующим фактором тут опять же деньги которые государство выделило на ЕГЭ которые тоже надо как то прикарманить уж этими сосем немалыми деньгами никак нельзя делится с простыми учителями у которых за спиной не один год работы в школах!
• Василий, Москва
  1 июня 2009 14:32

  Сегодня я в очередной раз убедился в том, что Минобрнауки РФ порой занимается откровенным вредительством.

  Какой, на ваш взгляд, должна быть численность населения такой страны, как наша? Этот вопрос задают авторы учебника по географии России для 8-го класса в начале очередной темы. Ответ дают два параграфа учебника – 43-й и 44-й. В первом из них называется "оптимальная" цифра населения России, а второй подсказывает, как этой цифры достичь. По мнению авторов учебника, оптимальная численность населения Российской Федерации – 67,5 миллионов человек (!!!).

  Учебник имеет тираж 85 тысяч экземпляров. То есть издание массовое. И ОДОБРЕННОЕ Министерством образования и науки РФ!

  Итак, оказывается, существуют два способа воспроизводства населения. Один способ называется "традиционный", другой – "современный". Традиционный господствует от начала истории человечества до ХХ века, а современный появился в настоящее время, но внедряется весьма успешно. "Современный" способ воспроизводства заключается в планировании семьи. Так что, убеждают нас авторы учебника, если мы не хотим оставаться отсталыми несовременными азиатами, необходимо срочно догнать и перегнать Европу в современном типе воспроизводства. А это значит, что надо срочно начать планирование семьи и снизить рождаемость.

  Последний вопрос §43 звучит провокационно: "Как вы считаете, хорошо жить в стране с большой численностью населения?" Авторы явно рассчитывают на то, что хотя бы половина учащихся ответит "плохо".

  И вот ЭТОТ учебник рекомендован Министерством образования и науки РФ. А ведь есть и десятки других "полезных" учебников, которые рекомендованы Минобрнауки и которые издаются огромными тиражами. За 18 лет с момента гибели СССР (в Союзе такие учебники не могли появиться по определению) никто так и не предотвратил появление таких, с позволения сказать, учебников.

  Дмитрий Анатольевич, по-моему, Вам пора вмешаться. Возможно, придётся даже принять некоторые кадровые решения. Этот беспредел пора прекращать.
• Ленок, Санкт-Петербург
  2 июня 2009 10:54

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Огромное спасибо, что уделили внимание тому, как история нашей страны искажается, и взяли это дело под контроль.

  Однако, подобного вашего внимания стоит и вся система обучения.

  Так, на примере подготовки дочери к сдаче экзамена по обществознанию, я была неприятно удивлена обилию ненужной информации и, подчас, некомпетентности преподавателей в этом предмете.

  Неужели детям в 14-15 лет необходимо учить какие именно им документы нужны на наследование квартиры за бабушкой (замечу, не родителей)? Какие идеи преследуют авторы подобных вопросов? А если учесть что количество и формы справок, которые необходимо предоставлять у нас легко меняется, подобное вообще не несёт никакой смысловой нагрузки.

  Далее, просто удивил вопрос к какой ветви власти относится президент. Я с книжным ответом не согласилась, но даже задав вопрос преподавателю, услышала то же самое: президент находится над властью. Вступаю с ней в дискуссию, обосновывая, что президент у нас - во всех ветвях власти: законодательная - издаёт указы, исполнительная - является гарантом конституции. Учитель соглашается на словах, а я откровенно расстраиваюсь, что преподавание таких сложных юридических норм спущено на такой низкий уровень. Зато услышала, что был хороший учебник, а потом сверху заставили его поменять.

  Поэтому ещё раз повторюсь с просьбой: заставьте министерство образования согласовывать уровень сдачи экзаменов с уровнем учебных пособий, которые они рекомендуют. Я так ничего плохого не помню от тогг, что в мои советские годы учебник по предмету был один, зато он был выверен до точки. И на них выучилось не одно поколение.
• Комментарий к записи от 29 мая 2009
  plustilino
  2 июня 2009 21:55

  Здравствуйте, Дмитрий! Хотелось бы, чтобы это сообщение дошло до Вас. Оно не в тему, но на форуме министерства образования не опубликовали мой пост на описанную ниже тему.

  В Липецкой области активно ведутся работы по увеличению эффективности образования: закрывают малокомплектные школы, объединяют центры детского творчества.

  Руководители учреждений поставлены перед фактом: нет результатов - есть ликвидация. Зарплата руководителей зависит от количества дипломов, полученных педагогами и детьми учебного заведения. Поэтому результаты у нас любой ценой...

  Наряду с этим, начиная с этого учебного года, приходит много бумаг по электронной почте, связанных с выставками и конкурсами, в которых предлагается принять участие преподавателям и детям. Замечательно. Однако конкурсы эти платные и вступительные взносы далеко не по 500 рублей. Для организаторов это просто бизнес.

  В результате скромный бюджет учреждения тратится на эти выставки. Мы не делаем ремонт! Главное отправить поделки в Москву и ничего страшного, что это обойдется в круглую сумму. Доходит до смешного: опоздали с заявкой на два месяца, директор звонит организаторам в Москву; те говорят, что ничего страшного: примут (ведь будет оплачено). Педагог говорит, что работы не для выставки (слабоваты), но это тоже не страшно: диплом всероссийского участника - тоже хорошо.

  Получается, что средства, которые сегодня школа получает, будут потрачены далеко не на улучшение образовательной среды. Они перетекут в карман предприимчивым организаторам, которые плодят платные конкурсы и сайты-рекламы к ним. Руководителям уч. заведений выгодно участвовать в этих выставках. Уровень подготовки детей и качество работ становятся не важными, а школа разваливается и в прямом и в моральном смыслах.

  Обсудить в Живом Журнале
• Суровяткина Надежда Николаевна, Липецкая область
  3 июня 2009 08:18

  В нашем селе Павелка Лебедянского района Липецкой области происходит страшное - закрывают единственную общеобразовательную школу. Ближайшее учебное заведение находится в 7 км. В зимнее время часто переметает дорогу и нет транспортного сообщения. Ученики при всем желании не смогут добраться до школы, разве что на гужевом транспорте. Закрытие школы - это смерть села. Люди собираются переезжать в другую местность. Молодые семьи задумываются над тем, рожать ли детей вообще, если они являются обузой для государства, лишними расходами. Есть ценности, которые не определяются в суммовом выражении. Воспитание и образование не могут приносить сиюминутную прибыль - это инвестиции в будущее. А если не так, то, наверное, нашему государству нужны необразованные рабы. Не убивайте наше село, оно этого не заслуживает, найдите те немногие средства на содержание нашей единственной школы.
• Комментарий к записи от 29 мая 2009
  Начальник Чукотки, Санкт-Петербург
  3 июня 2009 12:17

  Вячеслав,

  выскажусь и я, почему я против льгот для медалистов. Должны быть равные для всех возможности. Человек не должен получать баллы "по совокупности". Как, например, в футбольной лиге чемпионов в Финале должны играть, те, кто победили в полуфинале, в полуфинале - прошедшие четвертьфинальную стадию и т.д. При этом вполне возможно, что иногда клуб, который "по совокупности", вроде бы, посильнее, может вылететь, а более слабый - победить.

  Мне приходилось видеть медалистов и я скептически отношусь к их медалям, хотя, конечно, есть и вполне достойные выпускники. Представьте, например, такую картину. Вы - учитель, работаете в сельской школе, где 99 процентов выпускников никуда учиться идти дальше не собираются и контингент очень слабый. Все люди хорошо знают друг друга. Учителя хорошо знают родителей, а родители - детей (причём я тут не говорю о какой-то коррупции). И вот какая-нибудь одна девушка или парень решает ехать в большой город поступать в Университет. На фоне других - она явно выигрывает, так как остальные не особенно интересуются учёбой, а она старается. Да и сама она (или сам он) добросовестна, хорошие родители, которых вы знаете с детства. Вроде бы она и не дотягивает по программе до 5 по вашему предмету (да и по другим скорее на 4), но так хочется сделать доброе дело для неё и выпустить с медалью, чтобы без проблем поступила куда хочет...

  Одним словом, я против льгот для медалистов. Я думаю, что если человек хорошо усвоил школьную программу, то ему вполне по силе сдать ЕГЭ. Возможно, программу надо будет впоследствии немного упрощать, но это уже другая тема.

  Обсудить в Живом Журнале
• Рафаэль, Свердловская область
  3 июня 2009 13:17

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Хочу поднять вопрос о воспитании патриотизма у наших детей. Одним из действенных шагов была бы установка Флага России на территории КАЖДОЙ школы. Флаг как символ государства колыхался над головами наших детей... (и это не требует капитальных финансовых вложений)
• Комментарий к записи от 3 июня 2009
  Якубович, Московская область
  3 июня 2009 20:45

  ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ ПРЕКРАСНЫ!!!!!!!!!!

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 3 июня 2009
  Александр Анашкин, Москва
  3 июня 2009 21:09

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Я предлагаю ввести в старших классах российских школ краткий курс "История религий и атеизма". Курс, который давал бы школьникам обзорную информацию о возникновении, основных положениях и развитии различных религиозных культов, конфессий и атеизма, но не навязывал каких-либо догм и предоставлял возможность каждому молодому человеку самостоятельно сделать свой осознанный выбор по отношению к религии.

  Давать в доступной для 15 - 17-летнего человека форме начальные сведения о зарождении религиозных верований: язычества, христианства, буддизма, иудаизма, ислама. Их основные положения. И рождение атеизма. Развитие, взаимоотношения этих конфессий и атеизма между собой и с гражданским обществом. Рассказать о сектантах.

  Пусть молодой человек, получив эти начальные сведения, думает и формирует своё мировоззрение. Будет польза, если такой курс даст кому-то иммунитет от негативного воздействия сектантов или, например, от затворничества в пещере в ожидании конца света.

  Возможна разработка видеокурса "История религий и атеизма" на DVD или скачиваемого через Интернет. Привлечь к разработке авторитетных специалистов, согласовать видеокурс с руководителями действующих в России конфессий и с учёными-атеистами. Попытаться достичь согласия между столь разными соавторами по чисто информационному видеокурсу, представляющему различные точки зрения.

  Этот курс должен быть таким, чтобы его без отторжения воспринимали как молодые люди из христианских семей, так и из мусульманских, буддистских, иудаистских, из семей атеистов. Чтобы эта информация не вызывала конфронтацию, а способствовала лучшему пониманию других точек зрения и взаимному уважению. Постараться убедить учеников, что отношение к религии – это право каждого человека. Здесь не должно быть повода для вражды, отчуждения. Научить их уважать свободный выбор другого человека.

  Обсудить в Живом Журнале
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 ... 355 356 357 358 следующая ››