Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 151 152 153 154 155 156 157 158 ... 308 309 310 311 следующая ››
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  8 мая 2010 17:32

  Крылову.

  "...С помощью ЕГИ нельзя заставить думать, поскольку ЕГА разрушает мыслительный аппарат...."

  "Она" (или всё же он?) разрушает аппарат у того, у кого аппарат этот на уровне -- "нам бы троечку".

  Вот смотрю часть С по математике -- в демо-версиях, в уже прошедшем досрочном ЕГЭ. Ничего там не разрушает.

  И порешать напоследок задачи примерно этого направления и такой сложности -- мне с моими лицеистами не зазорно. Никак не противоречит моим профессиональным убеждениям. Вполне интеллектуальная работа.

  Я их, разумеется, предыдущие два года вовсе не в ЕГЭ этому готовил -- а пытался вырастить тот "мыслительный аппарат". Так им и говорил с самого начала. Но в итоге -- ежели он есть, то размять его в последний месяц-полтора вполне неплохо и на этих задачках типа С.

  Боюсь, опять плохим танцорам в очередной раз.... уши мешают.

  Вы по прежнему думаете, что в вуз приходят всё более беспомощные абитуриенты -- из-за ЕГЭ этого демонического?
• Крылов, Калужская область
  8 мая 2010 13:18

  С помощью ЕГИ нельзя заставить думать, поскольку ЕГА разрушает мыслительный аппарат.
• KALAPS Shtam8, Красноярский край
  8 мая 2010 12:53

  Что может создать ЕГЭ:

  1. Одинаковый тип мышления.

  2. Подавить мнение. (в части А 4 варианта ответов по некоторым предметам у разных людей будут разные. В особенности по обществознанию и истории. Получается, чтобы дать правильный ответ нужно думать как составители тестов, и личное мнение не учитывается)

  А вообще ЕГЭ можно сравнить с лотереей, кто рядом попадёт за соседнюю парту, крестик туда, крестик сюда ... Или посмотрел влево, увидел, что-то записал, так же и направо. (У нас списывали, списывают и будут списывать)
• Всеволод, Новосибирская область
  8 мая 2010 11:22

  Хочу поучаствовать в дискуссии на стороне тех, кто призывает не очень ругать ЕГЭ (см. например, воронн, Ханты-Мансийский автономный округ7 мая 2010 09:59).

  Сам я готов ругать это ЕГЭ (включая не только сам по себе тест, но и остальное вокруг него) сильно. Но текущее обсуждение ЕГЭ не слишком конструктивно и отвлекает от более важных проблем.

  Надо понимать, что эти нововведения - только внешнее проявление чьих-то действий, реализации некоего плана. ЕГЭ вводился для решения не тех задач, которые открыто декларируются. Чего только стоят приснопамятные разговоры о коррупции в ВУЗах. Если бы та группа людей, которые принимают решения, были бы честны и их цели были бы поняты обществом, то все шло бы гораздо лучше во всех отношениях (я так думаю).

  Можно себе представить, что кто-то где-то принял решение, что хорошо бы ввести для всех "закон божий" вместо физики, например, - ну не любил человек эту физику, что тут поделаешь. Но проблема в том, что рядом не оказалось никого, кто бы покрутил ему/ей (для политкорректности) пальцем у виска. Это как раз и означает, что система массового образования уже разрушена и достаточно давно. Это и есть еще один явственный признак этого свершившегося развала.

  Давно забыто, что обучение - нелегкий труд. Забыто, чем отличается образованный человек от необразованного. Мало кому известно, зачем это образование вообще нужно.

  Когда-то Сорос очень просто и быстро решил проблему поиска толковых ученых в России. Взял, посчитал количество публикаций и все. Наверное, кто-то получил 500 долларов не за свою работу, а кто-то работал по закрытым тематикам, и его обошли. Но в массе своей это сработало надежно и быстро. Если высокому начальству захочется узнать, что нужно сделать, чтобы реально поправить дела в образовании, то ему надо спрашивать не чиновников-министров, а искать способ прямо спросить многих людей "от сохи". Только так можно понять, какой вариант действий работоспособен, сколько бы чиновники не изобретали что-то другое.
• Таня, Московская область
  7 мая 2010 20:46

  Я сама сдавала ЕГЭ в прошлом году. И по-моему, это достаточно упростило поступление. Конечно, есть свои преимущества и недостатки.

  ЕГЭ показывает знания как-никак объективно. Экзаменатор может испытывать какую-то личную неприязнь к умному ученику или наоборот.

  ЕГЭ довольно удобен. Написал, развез по ВУЗам, и жди подтверждения.

  Только вот в самом проведении ЕГЭ есть отрицательные моменты: это некоторые преподаватели, которые должны следить за неиспользованием посторонних предметов, совершенно не следят за этим (могут сидеть и спокойно разгадывать кроссворды или читать какую-нибудь книжку и др.)

  Конечно, коррупция тоже присутствует. Некоторые мои одногруппники рассказывали, как к ним перед ЕГЭ подходил некий человек и предложил 100 баллов, по-моему, за 25 тыс. Так же это подтверждает то, что многие "медалисты", приехав подавать документы, не могут безошибочно написать элементарные слова.

  А так, если исключить коррупцию и поставить нормальных учителей, я за ЕГЭ!
• Комментарий к записи от 22 марта 2010
  KALAPS Shtam8, Красноярский край
  7 мая 2010 20:08

  Здравствуйте. Я прочитал заголовок и у меня появился вопрос такого плана: Зачем было вводить ЕГЭ, если нужна система для поиска талантливых детей?

  ЕГЭ не ищет талантливых, а стандартизирует всех. Ну вот такой пример: ЕГЭ по истории даны 4 варианта ответов, только 1 правильный, (ну, предположим вопрос типа: дать оценку произошедшему) и с разных точек зрения будут разные ответы! А правильным будет считаться только ... Это же получается подавление точки зрения и навязывание своей. Ведь в нашей истории множество примеров, когда одно и тоже событие можно по-разному оценивать!

  Моё личное мнение - с помощью ЕГЭ нельзя найти таланты, можно лишь заставить всех одинаково думать.

  Обсудить в Живом Журнале
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  7 мая 2010 09:59

  Виктории Марковне.

  "... О вреде ЕГЭ знает большая часть причастных людей (учителя, родители, учёные, работники серьёзных СМИ).

  ..... это "молчаливые" экзамены - умеет ли вообще сдающий излагать свои мысли и есть ли эти мысли понять невозможно. Ведь при традиционном опросе, благодаря элементам беседы и дополнительным вопросам можно правильно оценить знания, а в течение года именно обучать..."

  Трагедия в том, что "традиционный опрос" - выродился. Школа никого не забракует из своей "продукции", риска не сдать экзамен не стало никакого. Так сказать, "внутренний" контроль, представление результатов своей работы "внутри" своей же школы - не означает уже просто ничего. И тех самых "знаний", умения рассуждать, коммуницировать на тему данной дисциплины - не надо. Никого не обидят, всем всё в итоге "выведут". Ноль!

  И, заметьте, в связи с введением внешнего контроля теперь всерьёз обеспокоены, что и ученики, и учителя - перестанут заниматься теми дисциплинами, что под тот внешний контроль не попадает.

  И мало кто задумывается, какой это верх цинизма! То есть, раньше и был контроль только внутренний, и школьники его проходили, были озабочены им. "Выпускные экзамены назывался. Да дело не в названии - это можно и настоящими, честными внутренними контрольными достигать, сдачей заданий-зачётов-проектов. И это тоже может быть (и было когда-то) НАСТОЯШИМ.

  А теперь - дошло до того, что внутренний контроль ВСЛУХ признаётся как контроль ОТСУТСТВУЮЩИЙ!

  Дескать, если нас извне не будут контролировать по какому-то параметру - то ЗНАЙТЕ ВСЕ: ни учить, ни учиться не будем!

  Так что разговоры, что это "ЕГЭ всё погубит" представляются какими-то... надуманными. Оно УЖЕ погибло. И наивности, что, мол, на "традиционных" экзаменах учителя проверяли нужные вещи, а теперь не проверяют... Да в массе - они уже давно на "традиционных" тоже ничего не проверяют. И откровенно говорят, что и не собираются.
• Крылов, Калужская область
  6 мая 2010 21:11

  Для ЮРИЙ, Москва 6 мая 2010 17:25

  "Из большого количества легче получить достаточное количество выдающихся, остальные образуют ту среду, без которой и гению не выжить."

  Я бы усилил мысль. На пустыре растут сорняки. Для воспитания гения необходимо окружение. Чем выше его уровень, тем больше вероятность появления гения.

  А его ещё надо распознать и сопровождать аккуратненько. Следовательно, в первую очередь следует развивать массовое качественное образование.

  Потом создавать средства поддержки таланта.
• Крылов, Калужская область
  6 мая 2010 20:05

  Для ЮРИЙ, Москва 6 мая 2010 17:25

  "Из большого количества легче получить достаточное количество выдающихся, остальные образуют ту среду, без которой и гению не выжить."

  Я бы усилил мысль. На пустыре растут сорняки. Для воспитания гения необходимо окружение. Чем выше его уровень, тем больше вероятность появления гения.

  А его ещё надо распознать и сопровождать аккуратненько. Следовательно, в первую очередь следует развивать массовое качественное образование.

  Потом создавать средства поддержки таланта.
• Крылов, Калужская область
  6 мая 2010 18:04

  Для Виктория Марковна, Санкт-Петербург 6 мая 2010 17:04

  Думаю, не совсем напрасно. Видны единомышленники.

  Это нужно. Если встретимся, быстро придём к общей точке зрения.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 151 152 153 154 155 156 157 158 ... 308 309 310 311 следующая ››