Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 144 145 146 147 148 149 150 151 ... 308 309 310 311 следующая ››
• PSP, Ленинградская область
  25 мая 2010 11:43

  воронн, 24 мая 2010 г., 18:40 писал:

  "...ликвидировалась ДЕЛОВАЯ мораль. Образование всегда было работой! Учащегося. А ему внушали-внушали -- и большинству внушили, что он получатель. Иждивенец. Ему тётя должна что-то сделать, чтобы он не напрягаясь "понял"!"

  Да. И администрации школы действует по принципу: если ученик не умеет что-то делать, что должен уметь, плох учитель, а не ученик. И многие учителя "ведутся" и ставят липовые не только тройки, но и пятёрки, сызмальства приучая своих учеников к двойной морали.

  У меня вопрос: ЕГЭ в этом смысле явление положительное или отрицательное, по-Вашему? Оно способствует ликвидации этой деловой морали или возрождает её?
• kashey, Рязанская область
  24 мая 2010 22:37

  Здравствуйте.

  Денис Комаров писал:

  "...Но как заставить? Как отсеивать? Сделать более серьёзные требования к абитуриентам? Спрашивать дополнительные знания, не только в рамках ЕГЭ? Хотелось бы от Вас это услышать."

  В политехе скоро будет защита дипломов (начинается уже завтра). Защита, по идее, должна показать общий уровень подготовки выпускника, поэтому и вопросы, теоретически могут быть любыми. На защиту может прийти любой человек - я разослал об этом информацию во многие СМИ нашего города.

  P.S. Ранее я присутствовал на некоторых защитах - мне есть, что вспомнить и про комиссию, и про студентов.
• Савкун Владимир
  24 мая 2010 21:10

  Крылову 23 мая 15:35

  Согласен – банк-музей может представлять интерес.

  Материалов в Истории (от Прометея, Сократа и Сервета до Станислава Лема, Чаплина и Эльдара Рязанова с Марком Захаровым включительно) … достаточно.

  Я бы добавил разделы:

  1. Методы и приёмы развития интеллекта и результаты контроля (по странам, эпохам и континентам).

  2. Развивающие игры, головоломки, книги, кинофильмы, картины.

  3. Биографии чемпионов (ЖЗЛ).

  Относительно мозговой лени: могу предположить (в некомпьютеризованных районах) влияние «игры в карты» под пиво и местные недорогие напитки.
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  24 мая 2010 18:40

  Денису.

  "...Но как заставить? Как отсеивать? Сделать более серьёзные требования к абитуриентам? Спрашивать дополнительные знания, не только в рамках ЕГЭ? Хотелось бы от Вас это услышать...."

  Система образования начала приходить к абсурду ещё с 70-х, когда началось -- а потом медленно, но верно поглощало и затопляло эту систему.

  "Переход ко всеобщему среднему". И высшего -- чем больше, тем лучше. План по валу. И совмещение количества с качеством оказалось возможным только путём постепенного перехода к фальсификации.

  Не нужно стране столько людей с дипломами. Нет для них стОльких рабочих мест. И не будет: в том же сервисе и в иных не научно-технических сферах в развитых странах занята -- какая часть?

  Вы пишете про "требования к абитуриентам"? А откуда их взять, тех абитуриентов, чтобы чему-то удовлетворяли? Вузов столько не надо, дипломов столько не надо, да ещё и фальшивых. Обладатели которых и не собираются по ним работать -- а "корочки" бюрократия требует даже там, где они значения не имеют.

  Ужас в том, что тогда наряду с теми, кто НЕ собирается -- тянется вниз и образование тех, кто СОБИРАЕТСЯ.

  А под этим процессом инфляции аттестатов-дипломов произошло важнейшее событие: ликвидировалась ДЕЛОВАЯ мораль. Образование всегда было работой! Учащегося. А ему внушали-внушали -- и большинству внушили, что он получатель. Иждивенец. Ему тётя должна что-то сделать, чтобы он не напрягаясь "понял"! (Что так можно "понять"? Какую закорючку той тёте на контрольной написать, чтоб отстала и "аттестовать" был повод. С тёти же -- требуют! Внешнего благолепия требуют. Любой ценой.)

  Итак, массовый учащийся перестал относиться к учёбе как к своему ДЕЛУ. Классически: папа работает в цеху, мама в бухгалтерии, а ты в школе! Они должны план выполнять -- и ты так же должен. Отмазка "мне сегодня что-то не хочется, а я не понял, а я устал" -- у папы-мамы не прокатывает. И у тебя не прокатывает!

  Вот это -- отменилось. Следствие: .......
• Крылов, Калужская область
  24 мая 2010 18:32

  Денису Комарову и Юрию!

  Механизмы отсеивания отработаны давно. Полной гарантии не даст ни один механизм.

  Думаю, физтеховский механизм, НГУ (устный и письменный экзамены по физике и математике) давал 90% гарантии.

  Наш механизм, только письменный, до 70%. Далее отсев в процессе обучения.

  Вообще-то жизнь отсеивает. Если спрос по делу.

  Оценку преподавателя студентами поддерживаю. Делать надо очень аккуратно.

  Например, ранжировать оценки по уровню оценивающих студентов.

  Я регулярно провожу опросы своих студентов, прошу высказать свою точку зрения о моей работе и получаю ценную информацию.
• Денис Комаров, Тульская область
  24 мая 2010 17:41

  Для ЮРИЯ.

  "Но есть и тревожащие сигналы - большая часть нынешних студентов довольно слабо подготовлена, и не смогут позже хорошо работать, мы это точно знаем. Хороших-то студентов надо после ВУЗа несколько лет доучивать (а это вообще никем не оплачивается и не является обязательным, просто жизнь заставляет), а уж большинство Ваших сверстников - просто будущий балласт, судя по их нынешнему уровню. Можно ли им хоть что-то доверить даже в будущем, пока непонятно. А на уровне подай-принеси такое количество просто не нужно.

  В третьих, они, тем не менее, занимают дорогое время. Они, в общем-то, валяют дурака, а преподаватели теряют время, которое могли бы потратить на желающих получить знания. Вот доценты жалуются, что последний, по результатам ЕГЭ приём в ВУЗы "привёл" таких абитуриентов, что ради них изменили правила и заставляют принимать у них экзамены до 9-ти раз! Это вообще-то двоечники и дармоеды, из них вряд ли что когда получится. Но преподавателей заставляют с ними мучиться. А раз так, то что-то делать необходимо. Надо заставлять тем или иным способом. В школе - прежде всего, но и потом тоже."

  Золотые слова, полностью с Вами согласен. Но как заставить? Как отсеивать? Сделать более серьёзные требования к абитуриентам? Спрашивать дополнительные знания, не только в рамках ЕГЭ? Хотелось бы от Вас это услышать. Я уже тут что-то писал на эту тему, давно. Но хочется увидеть и другой взгляд на проблему.

  С уважением.
• ЮРИЙ, Москва
  24 мая 2010 17:15

  "Денис Комаров, Тульская область

  24 мая 2010 09:36"

  Денис, Вы, видимо, не вполне понимаете суть вопроса. Во-первых, на этом блоге для большинства ни красный диплом, ни научная степень, ни наличие своих трудов не является исключением. В основном здесь собрались вузовские преподаватели или люди с аналогичным опытом. Так что у них ЛИЧНО со знаниями отношения давно сложились.

  Во-вторых, речь не идёт о ком-либо лично. Есть и сейчас хорошие студенты, мы это знаем наверняка.

  Но есть и тревожащие сигналы - большая часть нынешних студентов довольно слабо подготовлена, и не смогут позже хорошо работать, мы это точно знаем. Хороших-то студентов надо после ВУЗа несколько лет доучивать (а это вообще никем не оплачивается и не является обязательным, просто жизнь заставляет), а уж большинство Ваших сверстников - просто будущий балласт, судя по их нынешнему уровню. Можно ли им хоть что-то доверить даже в будущем, пока непонятно. А на уровне подай-принеси такое количество просто не нужно.

  В третьих, они, тем не менее, занимают дорогое время. Они, в общем-то, валяют дурака, а преподаватели теряют время, которое могли бы потратить на желающих получить знания. Вот доценты жалуются, что последний, по результатам ЕГЭ приём в ВУЗы "привёл" таких абитуриентов, что ради них изменили правила и заставляют принимать у них экзамены до 9-ти раз! Это вообще-то двоечники и дармоеды, из них вряд ли что когда получится. Но преподавателей заставляют с ними мучиться. А раз так, то что-то делать необходимо. Надо заставлять тем или иным способом. В школе - прежде всего, но и потом тоже.

  А если Вы лично любите учиться, то это, возможно, вовсе не о Вас.
• Денис Комаров, Тульская область
  24 мая 2010 09:36

  Для Юрия

  "Да не надо на достаточно серьёзном блоге пропагандировать ересь. Потребительский подход к знаниям неприемлем по определению. Получение знаний в достаточных для нынешнего цивилизационного развития уровне не является, в большинстве случаев, настолько приятным делом, чтобы "потребление" явилось достаточным стимулом. Более того, получение детьми, да и студентами знаний, сопряжено с довольно сложным трудом по усвоению материала, и часто связано даже с некоторым насилием. Пусть и не с насилием физическим, но с насилием над "свободным развитием" личности. Многие родители, по своему опыту, неплохо понимают необходимость знаний и не очень жалеют детей."

  Не знаю как Вы, а я потребляю знания с большим удовольствием. Это и есть самое лучшее времяпрепровождения - получение знаний. Тем более, получение знаний напрямую связано с моральным и физическим удовлетворением от проделанной работы. Поэтому не понимаю, что здесь неприятного. И опять всплывает тема "насилия" ради знаний. Человек вообще может не учится и оградить себя от "вредного воздействия" учёбы. Он сам выбирает свой путь. Тем более самоограничения, жертвования многим ради учёбы и будущей карьеры вырабатывают в человеке нужные внутренние принципы и мотивации, столь необходимые в жизни. Если хочешь чего-то достичь - жертвуй всем ради своей цели.

  С уважением.
• Родитель, Алтайский край
  24 мая 2010 06:02

  Необходимость сдавать ЕГЭ заставила некоторых беспробудных лодырей потрудиться хотя бы последний год.

  Может, кому-то из них и понравится это занятие. Всякое случается!
• Любава
  23 мая 2010 23:39

  «Многие механизмы обучения приведут к появлению новых методик, включая "раннюю диагностику". В 11-12 лет у всех появляются предпочтения и хобби».

  - Способности многих детей можно определить уже в 5 лет, иногда раньше. Надо просто быть внимательным к своему ребенку и не изолировать его от повседневной жизни. Школы – резервации для детей.

  «к этому времени можно приурочить усиленное изучение каких-то вопросов - на уровне школьных кружков».

  - Нет, должны быть не кружки, а профориентация и профобучение.

  «Пусть у желающих создаётся повод собой гордиться».

  - Это повод формироваться как личность и как специалист.

  «спецшколы нужны разные: физика, биология, математика…»

  - нужны не спецшколы, а разделение по профилям: ввести предметы и уровни обучения, не связанные жестко между собой, но являющиеся самостоятельной ступенькой для развития - предметы, которые человек сможет изучать по мере необходимости и подготовленности.

  «У нас как-то больше специалистов по ведению домашнего хозяйства, работать негде».

  - С одной стороны, любое производство развивалось благодаря расширению домашнего хозяйства. С другой, всеобщее школьное образование привело к тому, что специалистов по ведению домашнего хозяйства практически не осталось. Нетрудно проследить зависимость между всеобщим образованием и упадком экономики. Ведь «экономика» и означает «ведение домашнего хозяйства. Однако в чести у нас только «барщина». Но разве может существовать организм, в котором все клетки разрушены?

  Для Савкуна Владимира, 14 мая 2010 21:18

  1. Вода, в состав которой входит тритий, непригодна ни для питья, ни для полива: не всегда увеличение содержания – благо.

  2. о вкусах не спорят

  3. оба варианта подходят под условие «не перепрыгнуть».

  4. исключения подтверждают правила.

  5. «а вот тут я абсолютно согласен».

  - Надо же!
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 144 145 146 147 148 149 150 151 ... 308 309 310 311 следующая ››