Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 82 83 84 85 86 87 88 89 ... 308 309 310 311 следующая ››
• Лариса, Воронежская область
  17 декабря 2009 12:53

  Крылов (Калужская область, 16 декабря 2009 10:24)

  Браво!! Поддерживаю!!

  воронн

  «Правильно, тот юный человек -- из провинции или из столицы -- учится, и это для него тот лифт.»

  Образовательный лифт вообще не должен быть социальным, он обязан быть только интеллектуальным. ЕГЭ не может быть лифтом, потому что он снижает интеллект ученика и продается-покупается.

  Олимпиады – действительно лифт, и не социальный, а интеллектуальный. На олимпиадах совершенно не важен твой социальный статус, в какой ты школе учишься и где живешь, главное – чтобы ты умные задачки решил. По такому принципу должна действовать вся система образования, только тогда она будет эффективной. А образовательный бизнес – не эффективен. В погоне за прибылью он готов продавать под видом образования за деньги все, что угодно (оценки, аттестаты, дипломы, лженаучные теории …) и кому угодно, хоть обезьяне.

  «Вы пишете: " Восстановить единое обязательное всеобщее образование."

  Ах, как Вы не понимаете, что же Вы требуете "восстановить"! Образование и НЕ БЫЛО единым-обязательным-всеобщим. Десятилетка (потом одиннадцатилетка) была не для всех. Она соседствовала со средним профтехобразованием».

  Но, ведь со СРЕДНИМ профтехобразованием!!! Среднее образование не получали только те, кто не мог этого сделать по природным умственным дефектам или потому, что просто не хотел. А шанс на получение среднего образования при советской системе образования был У ВСЕХ! И необходимо к этому вернуться!
• Лариса, Воронежская область
  17 декабря 2009 15:57

  Граф.

  «Значит для лучших ВУЗов - лучшие умы, нет коррупции - я искренне рад! А остальные! Из регионов? В другие, "неяркие" ВУЗы?»

  Лучшие умы с удовольствием бы шли и в местные (провинциальные) вузы, жить в своей квартире около мамы с папой, конечно, каждый студент бы хотел. Только в местных вузах требуют деньги за поступление и обучение даже с победителей Всероссийских олимпиад, вопреки закону «Об образовании». Не верите? Факт! Сама с этим столкнулась. Да и программы большинства местных вузов опустились до уровня ПТУ в угоду мажорам – деткам местных буржуа и чиновников, которым нужен диплом, а не знания, и которые готовы за это платить. А представители столичных и питерских вузов сами приезжают на заключительный этап Всеросса и переманивают победителей олимпиад к себе в вуз на бюджетные отделения. Платят стипендии, на которые можно без помощи родителей прожить в общежитии, да и на работу там можно устроиться чуть ли не со 2-го курса. И главное, в этих вузах образовательные программы прекрасные. Сама сравнила их с программами вузов Германии по сходным специальностям – немецкие оказались хуже. Платные курсы столичных вузов никому из олимпиадников как-то не было необходимости посещать – они им вообще не нужны.

  «Никогда не поверю, что для МИИТА или МАДИ нужны какие-то особые знания по физике, которые нельзя принципиально изучить в профильном курсе физике в школе»

  Особых знаний не нужно. Просто нужны знания в пределах не усеченной программы средней школы и обязательно - светлый ум. Вообще, качественное высшее образование доступно не всем. А то вузовское образование, которое доступно всем, - не может быть качественным высшим. Высшее образование для всех – обман для готовых заплатить за бумажку – диплом.
• Граф, Москва
  18 декабря 2009 11:19

  Лариса!

  По существу болеем за одно и тоже.. Во многом Вы правы... Но я то пишу (и "ворон" тоже..), что только ЕГЭ поможет высветить все то грязное, что накопилось в образовании и вокруг него... Только при ЕГЭ идет такая бурная дискуссия... Если бы кто-то из противников ЕГЭ смог предложить такой же "фонарик", то опять же нашлись бы ярые противники, потому что им невыгоден именно свет... Сейчас, например, многим срочно в рамках школы понадобилась химия, (как частный пример) - люди стали понимать, что надо ее сдавать, а не платить за сдачу сколько и кому-то, известны фамилии тех, кто помогает во время экзамена (а если известны всем, то будут известны и кому надо -была бы ВОЛЯ) и т.д.

  Вполне возможно, что ЕГЭ отомрет, но это тогда когда возродится (или просто будет сформирована) другая культура в образовательной среде, и не будет необходимости обсуждать то, что мы сейчас обсуждаем..
• Крылов, Калужская область
  18 декабря 2009 13:52

  Графу.

  ЕГА-фонарик. Почитайте анализ Малинецкого. Он доказывает, что это фонарник на болоте.

  Затраты громадные, но гора родила мышь.

  По этому "фонарику" министерство внедряет вреднейшую систему оплаты.

  Я 6 лет работал во всесибирском олимпиадном комитете и состояние школы мог засветить президенту без фонарика.

  И Вы обходите центральный вопрос: влияние тестовых форм на образование и интеллект.

  Стоило бы ещё разобрать президентский пунктик: компьютеризация.

  Я компьютерщик, но выбрасываю тезис:

  При грамотной методике компьютер в школе может приносить частичную пользу, но сейчас он приносит чистый вред.

  Ну а цели у нас одинаковые: спасение образования.

  Так давайте оставим пустые споры и заговорим о деле.

  Ваше мнение о "миморандоме" (ошибки нет)?
• Лариса, Воронежская область
  18 декабря 2009 14:56

  Граф

  «Но я то пишу (и "ворон" тоже..), что только ЕГЭ поможет высветить все то грязное, что накопилось в образовании и вокруг него..»

  ЕГЭ ничего не может высветить, он может только сделать тупыми наших талантливых детей. И остановить коррупцию при ЕГЭ нельзя – деньги сделают все равно свое дело, причем, на разных уровнях: от учителей до людей, проверяющих и выставляющих результаты, - возле каждого из них контролера не поставишь. Вузов гораздо меньше. Там легче наладить контроль на обычных вступительных экзаменах. Я предлагала уже использовать компьютерную технику, которая сейчас есть в любом вузе.

  Я вижу это приблизительно так. Абитуриент сдает документы в приемную комиссию и получает карточку со своей фотографией и индивидуальным штрих кодом. В начале экзамена абитуриент предъявляет эту карточку компьютеру для считывания и регистрации штрих кода, выбирает методом случайных чисел номер экзаменационного билета (для устного экзамена) или номер варианта (для письменного экзамена), который автоматически заносится в память компьютера. Потом, получает текст этого билета (варианта). На устном экзамене ответ абитуриента, вопросы экзаменаторов и поставленная ими оценка записываются на видео и заносятся в память компьютера под штрих кодом абитуриента. Сразу же делается копия этой записи на DVD, который маркируется штрих кодом абитуриента, и выдается абитуриенту. На письменном экзамене все делается аналогично, только в память компьютера и на DVD заносится текст письменной работы абитуриента. Записи на DVD и в памяти компьютера следует хранить еще некоторое время после приказа ректора о зачислении и использовать при апелляциях или даже в судах. Такую программу для компьютера можно сделать один раз и для всех вузов. Это стоит копейки, по сравнению с затратами на постоянно дорабатывающийся, бестолковый ЕГЭ. А деньги, выделенные на ЕГЭ, выгоднее потратить на улучшение подготовки учителей. А главное, у моего способа нет губительных для детского интеллекта недостатков ЕГЭ.
• Граф, Москва
  18 декабря 2009 21:31

  Лариса - схема неплохая, но только еще добавить, что экзаменатор и место сдачи экзамена выбирается тоже случайно... - вот тогда да - экзамен состоялся....

  Для Крылва - появление тестовой формы не особенно влияет на систему преподавания. Вы 8 лет работали в олимпиадном комитете, а я больше 20 лет в школе, и не собираюсь отказываться от прежних методов обучения для формирования знаний и прекрасно разбираюсь, где может помочь тестовая форма, а также вижу (только почему-то противники ЕГЭ, а не ЕГА - как ВЫ упорно коверкаете аббревиатуру, этого не видят), что успех на этом экзамене зависит и от разделов В и С. Подготовка к А - 20% от всего объема...
• Дмитревский, Московская область
  18 декабря 2009 22:30

  В связи с обсуждением Комиссией при Президенте РФ по совершенствованию проведения ЕГЭ я как родитель ученика 11 класса московской школы поддерживаю позицию Общероссийского общественного движения в защиту прав родителей и детей «Всероссийское родительское собрание» и его руководителя, члена данной Комиссии Г. С. Авдюшина о предоставлении выпускникам права выбора формы сдачи Единого государственного экзамена между традиционно-экзаменационной, тестовой и разрабатываемой формой портфолио при обязательно равном организационно-правовом обеспечении всех этих форм.

  Однако в связи с тем, что выпускников будущего года школы готовят к сдаче экзаменов в форме «обычного» ЕГЭ, вводить для них в течение этого учебного года какие-либо нововведения считаю неправильным. У нас, к сожалению, чуть не каждый год меняются условия сдачи ЕГЭ.

  Выпускникам-2010 нужно дать возможность подготовиться к ЕГЭ в той форме и тех объемах, которые предусматривает в настоящее школьная программа и условия поступления в ВУЗы.

  Считаю также ошибочной отмену льгот для медалистов при поступлении в ВУЗы. Нельзя, на мой взгляд, приравнивать результаты экзамена в любой, пусть даже самой объективной форме, итоги которого во многом зависят, как известно, от стечения обстоятельств, к результатам многолетнего труда наиболее способных и добросовестных учеников. Полагаю, что медаль должна приравниваться к победе во Всероссийской олимпиаде и давать тем самым реальные преимущества таким выпускникам при поступлении в ВУЗ.

  Также предлагаю пересмотреть условия, когда выпускнику, не сдавшему 2 обязательных ЕГЭ,не выдается аттестат и эти экзамены он вынужден пересдавать только через год. Эта мера, на мой взгляд, также неадекватна критерию оценки труда школьника за 11 лет.

  Андрей Дмитревский, член Союза журналистов России и Союза журналистов Москвы
• Крылов, Калужская область
  19 декабря 2009 12:21

  Воронн поднял серьёзную проблему. Пункт, вызвавший возражения, нуждается в уточнении, но я пока не готов предложить формулировку.

  Здесь собралось серьёзное экспертное сообщество, давайте начнём обсуждение.

  Мысли разбегаются, сразу не соберу, возможны комментарии с продолжениями.

  Процентомания!

  Мы должны выяснить: происхождение, состояние, источники, сформулировать предложения.

  Происхождение - древнее, это естественное желание чиновника комфортно существовать и функционировать как можно проще.

  Я это слово осознанно слышал уже 60 лет назад. Что добавилось? Деятельность и...... - правозащитников, любящих защищать детей, но не думающих

  о защите образования и о безопасности страны и нации.

  Сложность проблемы.

  Образование должны получить и идиоты и гении. Но вместе их учить нельзя. Разделить непросто. Во-первых способности могут проявиться поздно.

  Рано проявляется верхоглядство. Во-вторых простое разделение по способностям приводит к снижению уровня обеих разделяемых групп.

  В- третьих по закону такое разделение требует согласие родителей. А родитель скажет: "А чо? Мой Мишка ещё ничаво. Вон Васька, так совсем дурак".

  Пока ясно, что очень вредным является закон об обязательном образовании. Должно быть право и возможности. За обязательность должно отвечать государство,

  надзорные службы, родители, ученики. Учитель должен учить и воспитывать.

  Пока всё, но, видимо продолжу. Рекомендации Козьмы Пруткова выполнить не могу, не могу дать отдохнуть фонтану.
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  19 декабря 2009 14:33

  Ларисе.

  (1). Предложенная Вами схема проведения вузовского экзамена "под колпаком у Мюллера" в приниципе реализуема. Хотя... участвовал я, и не раз, в приёмных экзаменах -- там много будет громоздкостей и неудобств. По математике устный экзамен -- это тоже решение задач, во много подходов, экзаменатор по очереди может работать с несколькими абитуриентами и т.д.

  Но это детали технические. А в принципе -- и на ЕГЭ можно, и гораздо легче, устроить эту сверхполицейскую систему.

  И -- полагаю, в "верхние" вузы так и надо устраивать свои экзамены. А в большинство -- да не такой уровень абитуриентов и экзаменов, чтобы ЕГЭ давал недостаточное ранжирование.

  (2). Про беспредел со стороны некоторых вузов, готовых вымогать деньги хоть даже у самых законных претендентов -- я слышал. Кстати, отдельно про Воронеж -- приходилось. На редкость развитах там хапучесть! Возможно, больше среднего. Но вот ЭТО -- никак не преодолеть записью всего на DVD. Раз они при полном официальном праве на поступление у олимпиадников умудряются вымогать ещё и деньги, то тогда и при любом DVD будут вымогать.

  "Улицы надо подметать!" Если прямое нарушение предписанного порядка сходит с рук -- то это прямое невыполнение своих обязанностей теми, кто ОБЯЗАН следить за соблюдением. Если никто -- по факту -- не хочет следить, то никакая электроника не поможет, чтобы -- следили.
• Крылов, Калужская область
  19 декабря 2009 19:31

  Графу.

  Спорить о тестовых формах я не хочу.

  Могу высказать своё мнение, но обосновывать не буду:

  - Тестовые формы разрушают интеллект.

  - ЕГЭ отчуждает учителя.

  - Контроль всего лишь одна из функций экзамена, далеко не первая.

  ЕГЭ - попытка решить только контроль.

  - Точный контроль вообще не нужен.

  - Совмещение выпускного и вступительного экзаменов является методической безграмотностью

  - ЕГЭ не реализует ни одну из заявленных целей.

  - И. Шарыгин объявил себя горячим сторонником государственного экзамена.

  А по поводу ЕГИ сказал: "Это не единый, это не государственный, это не экзамен".

  Я готов обсуждать рекомендации президенту на тему: "Что делать?".
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 82 83 84 85 86 87 88 89 ... 308 309 310 311 следующая ››