Видеоблог Дмитрия Медведева :: Комментарии по теме: ЕГЭ

ierei, Санкт-Петербург

13 декабря 2009 23:46

Для "Воронн" и других.

Я не говорю о том, что у нас в НЕКОТОРЫХ школах, лицеях, НЕКОТОРЫЕ преподаватели предметное обучение ведут на высоком творческом уровне (слава Богу, это ещё у нас не вымерло, но может и погибнуть, если реформа в таком формате не будет остановлена), но считаю, что в государственную итоговую аттестацию должна войти устная часть, в том числе и по математике. За это, кстати, проголосовало большинство учителей-профессионалов. Но это совершенно не совместимо с идеей ЕДИНОГО экзамена.

Статистический анализ именно учительской аудитории наиболее парадоксален. По всем частным позициям учителя в большинстве против ЕГЭ, особенно в части негативного воздействия на качество образования, в части индивидуального подхода. Но вдруг - некоторый перевес в сторону ЕГЭ в окончательном выборе.

Это наводит на грустные мысли о непоследовательности и пассивности среднестатистич.учителя. Потребительство оказывается сильнее поступка-подвига. Например, - вижу,что в продукте масса вредных, ненатуральных компонентов(ЕГЭ), но всё же ем, потому как другого не дали.

Я выражаю согласие с КРЫЛОВЫМ, благодарю за чёткие, лаконичные мысли. Действительно учителей ругать бессмысленно, их надо растить. Повторю свою мысль из прежних комментариев:

если бы энергия и мат.средства нынешней реформы были перенацелены на подготовку педагогических кадров и повышение уровня жизни и статуса Учителя, то проку было бы больше.

Крылов, Калужская область

14 декабря 2009 02:34

Нашёл у воррона высказывание;

"ЕГЭ – инструмент, который привязывают к ненужным и не реальным целям.

Цели надо пересматривать – без того ЕГЭ мало что улучшит"

Блестяще! Именно с этого надо начинать!

Виктор, Архангельская область

14 декабря 2009 07:37

ЕГЭ уже тем противен, что отрывает учителя от ученика. Вместо образования школы вынуждены заниматься репетициями ЕГЭ, тратить кучу времени на научение правильному заполнению бланков. "Равенство возможностей", "борьба с коррупцией" - это лишь нелепые попытки оправдать безумные затраты реформаторов на его внедрение. Работа преподавателя не может быть шаблонной, так же, как и не может быть шаблонных требований к качеству конкретного абитуриента для каждого конкретного ВУЗа.

Крылов, Калужская область

14 декабря 2009 13:43

Я подключился поздно, просматриваю сайт. Сейчас на 15-странице.

И кажется мне, что президент на сайте отсутствует.

Реакции нет. Тогда зачем мы время теряем?

Граф, Москва

14 декабря 2009 19:56

Воронн прав вот в чем - настолько велики проблемы в образовании, что один из инструментов, обладающий хорошим уровнем объективности (а при дальнейшем грамотном развитии этот уровен будет повышаться) показал столько недостатков и многим так захотелось с его помощью реализовать ряд целей, что это вызвало бурю критики. А целей не очень много, и они понятны..

Не надо привязывать ЕГЭ к прямой оценке работы учителя, к изменению качества образования в целом и тогда все выглядит по другому... Смешно думать, что ЕГЭ как измерить резко повлияет на качество работы учителя - как учили, так и будем учить, применяя то разнообращте методов, которое есть в арсенале у каждого опытного педагога. (Кстати, вспмнилось, что в советское время весь выпускной класс писали билеты к экзаменам на уроках химии, физики, истории - вот это действительно НАСТОЯЩАЯ СИСТЕМА образования).

Для уважаемого иерея - я тоже познакомился со статистикой (заказал во ВЦИОМЕ) - батюшка, Россия то многогранна - учителя думают одно, дети другое, неосведомленные бабушки и дедушки - третье. ПЛЮРАЛЗИМ,,,

Для Ларисы - это ж сколько победителей олимпиад должно быть, чтобы большинство детей из провинции выбрали такой путь поступления.. ПО моему поступают победители регионов, то есть из одной области - один, два три человека. А остальные куда? Что то не так! Со статистикой!!

Крылов, Калужская область

14 декабря 2009 22:18

Багодарности к президенту и премьеру я не чувствую.

Послание президента в образовательной части пусто.

Наиболее быстрый развал образования проходил в правление Путина. Сейчас он придерживается прежней политики.

Что предлагает президент

1. "будет введен мониторинг и комплексная оценка академических достижений ученика, его компетенции и способностей"

Но ведь это просто не нужно. Помню обсуждение нужен ли интеграл в средней школе.

Выступает известный журналист с большой статьёй. Основное содержание:

Доярка уйдёт доить коров и не будет уметь взять интеграл, хотя коров она доит блестяще.

Это обидно доярке, мне лично (журналисту), обществу и корове, которую доярка доит. Половина населения не знает математику. Ну и что?

2."Школа должна стать центром творчества"

Для этого нужны, в первую очередь, умные учителя, здания потом.

3 "особая система поощрений и требования к обязательному подтверждению уровня квалификации преподавателей"

При отсутствии корректных критериев и грамотных экспертов мы просто отдаём учителей на откуп чиновникам.

4 "По словам главы государства, серьезная модернизация ждет систему педагогического образования."

Эта модернизация нам известна. Предлагается устаревший американский проект в красивой упаковке.

Американцы уже признали его неудачным.

веретено

14 декабря 2009 23:47

Уважаемый президент.

Неужели Вы не видите, тестовая система ЕГЭ превратит наших детей в людей, неспособных думать. ЕГЭ предполагает формализацию материала. Можно проверить знание дат или каких-то фактов, но ни анализа, ни понимания процесса, ни прогнозирования дети делать не смогут. Мозг одеревенеет. А как же диалог учитель – ученик, воспитательный процесс? А как вы будете проверять с помощью ЕГЭ мировоззренческие ориентации человека, его ценности, патриотизм? Вы сейчас говорите об инновациях, а кто их будет делать, если народ скоро ответ на простейшую задачу 2*2 будет выбирать из вариантов?

Oleg660, Ростовская область

15 декабря 2009 00:15

Интересно, Дмитрий Анатольевич хоть что-нибудь прочитает из того, что здесь написанно?!

ierei, Санкт-Петербург

15 декабря 2009 00:41

Я согласен с господином Крыловым, - нас варят в собственном соку:"мелюзга в горшочках".

Баба ЕГЭа должна сгореть в печи,но кто же тот Иван,что посадит её на лопату?

Коммунист.идеология тоже отвалилась сама собой,но какой ценой!

А машина прёт...Держу в руках Демон-страционный вариант коннтрольно-измерит. материалов(уф-ф-ф)ЕГЭ по истории и неизмеримая печаль.................

1и2 части,27+15 заданий тестовые. Я сомневаюсь, что почивший С.В.Михалков рад был бы себя увидеть в списке высланных из России и исключ.из Союза писателей,даже в качестве варианта.(А23)

Промышленник Морозов посчитал бы оскорбительным возможное причисление себя к актёрской братии.(А10)

"Террор" может росчерком нерадивого ученика прилепиться к "художественному методу в советском искусстве".(В10)

И это специально подготовленный вариант КИМ !

А институт педагогич.измерений(?!),как и вся эта компания, мне очень напоминает ГНИИ.. из третьей части Космической трилогии К.ЛЬЮИСА.

Рекомендую почитать,если кто-то не знаком.

На этом со всеми прощаюсь и меня прошу простить.И.А.З.

воронн, Ханты-Мансийский автономный округ

15 декабря 2009 10:22

Ларисе.

(1). Правильно, тот юный человек -- из провинции или из столицы -- учится, и это для него тот лифт. А учиться -- и по старым учебникам можно, и новых умных пособий немало. Школа же массовая -- имеет формальную программу, но работает не по ней, а "по понятиям": каких огрызков из неё достаточно, чтобы успешно аттестовать. И, главное, умения мыслить и понимать уже перестала требовать, чисто внешняя имитация.

(2). Не знаю, как в Воронежской области, а в Новосибирской, где я работал и в Ханты-Мансийском АО в гимназиях-лицеях сидят никакие не "мажоры". А обычные дети из самых разных семей -- но которые мотивированы пахать и пашут. Утруждают себя. Вот мы в наш лицей-интернат принимаем ребят без всякого социального отбора. А исключительно по плодам их предыдущей учёбы и наличия видимых её результатов.

(3). Результаты ЕГЭ в целом соответствуют реальному уровню сдающего. (Если сдавали честно). И наши лицеисты, и ученики из известных нам классов других школ -- сдают, в том числе и на высокие баллы. И не только наши профильные предметы -- те, кого мы пытаемся развить, в итоге очень неплохо сдают и обществознание, и историю-географию. Почему-то так и сыплются категоричные заявления про "лохотрон", "угадайку", "...только зубрить". Относящиеся разве что к уровню убогих мизераблей, к нижней трети шкалы. Те, кто в верхних двух третях (если не благодаря фальсификации процедуры) -- распределяются в целом по реальному уровню.

(Разумеется, всё это вероятностно, как в ЛЮБОМ экзамене. Человек существо неустойчивое, и всегда присутствует вероятность сбоя, случайности, настроения-состояния, элемент везения-невезения и т.д.)

‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 80 81 82 83 84 85 86 87 ... 308 309 310 311 следующая ››

Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)