Надо начинать с детских садиков, а в школах, что твориться - это просто кошмар.
Надо начинать с детских садиков, а в школах, что твориться - это просто кошмар.
Образование, - самая ответственная часть работы Правительства, именно в образование закладывается будущее страны, здесь нельзя вводить разделение по конфессиональному и национальному признаку, необходимо исключить ОРКСЭ, ввести обязательно в начальных классах категории обучения, развивающие мышление, - устный счет, рисование, пение, русский язык. Преподавание предметов о религии вести со старших классов, когда сознание уже более менее сформировано. Иначе мы получим совершенно неконкурентоспособное поколение. Система образования, как услуги, не включающая в себя элементы воспитания, - вообще нонсенс, попытка уйти от ответственности, переложить все на механизированную обработку, сделать учителя тестером и тичером, - приведет и уже приводит к деградации населения. Ответственная власть должна останавливать такие процессы.
Сейчас собираются принять новый закон об образовании. Мне бы хотелось, чтобы учебные предметы распределялись по такому принципу: математика, физика и информатика 40%, биология, химия и география по 8%, русский и литература 15%, иностранный 5%, физкультура 15%. Основное внимание надо уделить математическим наукам, как говорится, человек должен уметь логически мыслить, а все остальное приложится. Может быть, действительно стоит обсудить, сколько учебных часов стоит определить для каждого предмета в отдельности. Химию, биологию, географию человек может изучить и сам, он сам может добрать необходимую информацию, а изучить математику, физику, информатику можно только со специалистом. Необходимы также хорошо знающие литературу и русский учителя, человек должен правильно говорить, образно мыслить. Надо обсудить детально, сколько часов на каждый предмет.
Вот еще новость по поводу "развития" образования в России - в МИФИ постановили открыть кафедру теологии (интересно, что членам Ученого совета пообещали?). Описание ближайших этапов последующего "развития" можно найти так - поискать в интернете самые бредовые, напечатанные несколько лет назад высказывания по поводу внедрения церкви в образование. Тогда люди не думали, что такое возможно, шутили свободно, фантазию не ограничивали. Сейчас уже ничто не кажется невероятным ...
Всего всем хорошего.
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Позвольте продолжить разговор о развитии государственно-частном партнёрства посредством образования вообще, а с помощью открытых, вечерних школ, где нет возрастных ограничений для обучающихся, - в особенности. В силу отсутствия таких ограничений, здесь можно спокойно и органично, не нарушая логику общего процесса обучения школьников, создавать ресурсные центры, стажировочные площадки, локальные центры по обучения русскому языку мигрантов с последующим вручением им соответствующих сертификатов. Почему такой работой должны заниматься исключительно миграционные службы, а не образовательные структуры? А почему бы не объединить совместные усилия образовательных и миграционных служб?
Я уже говорил, что вечерние школы, по образному выражению сенатора Людмилы Швецовой, являются спасательным кругом для сложного контингента обучающихся не только коренного населения, но и мигрантов. Здесь и дети мигрантов, и сами мигранты обучаются и русскому языку, и всем остальными предметами качественно и комфортно.
Модель взаимодействия и партнёрства “государственного” с “частным” очевидна и вытекает из самой логики жизни. - Государство обеспечивает материальную и методическую базу для обучения мигрантов, а школа осуществляет за “определённую, узаконенную и обоснованную плату” собственно обучение мигрантов через специально организованную для этого "курсовую сеть", пополняя тем самым свои внебюджетные финансовые средства.
Вот она, миниатюрная модель государственно-частного партнёрства, альтернативы которому в деле развития государства нет, о чём Вы, уважаемый Дмитрий Анатольевич, неоднократно заявляли. Но начинаться такое взаимодействие должно, по нашему мнению, через систему образования. И конкретно через обучение мигрантов русскому языку – главного инструмента адаптации приезжих в Московскую среду обитания.
С огромным к Вам уважением, Vladimir.
Дома каждую курсовую, реферат, доклад проверяем сами, чтобы увидеть, что увидит преподаватель, проверив. Права arisha1727: любая расхожая фраза-и плагиат, в результате текст выглядит ужасающе красным, а ты всего-то навсего привел примеры пословиц или употребил в тексте название страны, города, да чего угодно. Да, программа показывает, где была взята информация, на каком интернет-сайте, например, но это ведь естественно: если я пишу о Левенгуке, то я, естественно, анализирую информацию, уже кем-то мне предоставленную, привожу выдержки.. а что я могу нового о нем в реферате написать??
По поводу библиотек. Сейчас там много устаревшей литературы и я считаю, что туда можно только за классической литературой или периодикой сходить. 7 лет назад я училась в 9 классе и на уроке обществознания дали задание написать доклад про политика. Я написала про Жириновского, потому что самая новая книга в библиотеке была про него (выпуск 1995 года) мне поставили 4 - не было новой информации, а денег на интернет зал, а тем более на ПК не было.
Сейчас я пишу диплом в университете. Пользуюсь интернетом и закупила самые новые учебники и книги по теме. Интернет - как образец, а всю информацию беру из книг 2011-2012 года издания. По поводу антиплагиата. У нас точно все дипломные работы проверяются, да и мы сами постоянно их проверяем, хотя программка туповатая - все выдержки выделяет как плагиат, да и многие наши термины и выражения устойчивые (к примеру: В соответствии с положением по бухгалтерскому учету) все напишут так, а эта программа выделяет плагиат...
К комментарию Лагутин Александр, Москва5 октября 2012 10:33
" кадры решают всё"
Вы совершенно правы, без кадров ничего решить нельзя. Но у нас ситуация уже хуже, чем недостаток кадров. Конечно, есть и умные, и честные. Но наша властная элита уже в массовом порядке сформирована из людей с гуманитарным образованием в том смысле, что очень мало людей, которые имеют техническое или естественно научное образование. Это означает крен в восприятии окружающей действительности, если без полутонов, то просто фрагментарное восприятие. Адекватно реагировать на вызовы времени в такой ситуации страна, не набив больших шишек, не может.
Всего Вам хорошего.
Публичность квалификационной и аттестационной работы - хорошая узда. Однако, административные меры эффективны и способны воспитать при неукоснительном их исполнении в течение долгого времени.
Окончательное разрешения спора о плагиате осуществляет суд. Кто может поручиться за наш суд?
Между тем корень массового плагиата - в элементарном детском списывании. Оно, в свою очередь, происходит от интеллектуальной беспомощности ребёнка, которого не приучили давать полный ответ, развёрнутый ответ, т.е. НЕ ПРИУЧИЛИ РАССУЖДАТЬ. Рассуждать у нас не умеют поколения учителей, выросших после того, как в начальной школе ввели решение задачи через составление формулы, отражающей содержание задачи. А этому, как и всякой формуле, можно научиться механически.
Умение рассуждать, столь необходимое для любой самостоятельной работы, развивается только решением арифметических задач по вопросам, начиная с вопроса задачи. После же записи ответа хорошо суммировать ход рассуждений составлением формулы. Сплошь и рядом такая схема нарушается.
И второе: для осмысления любой формулы в физике и математике нужно уметь её ПРОГОВАРИВАТЬ обычными русскими словами, но не математическими терминами. Хоть никто проговаривания не отменял, оно требует времени и не практикуется.
Корень интеллектуальной беспомощности вижу в этом.
Всеволод, Новосибирская область, 4 октября 2012
"Кадровые решения тут почти бесполезны...бессодержательный формализм будет определять действия "верхов" в отношении образования и науки еще долго. Откуда же возьмется развитие науки, культуры, и, как следствие(!), образования".
Уважаемый Всеволод.
У меня с Вами нет принципиальных расхождений, только я убеждён, что "кадры решают всё".
"Далеко не худший вариант" - очень плохо в сегодняшней ситуации.
СССР в значительно худшем положении разрешил подобные проблемы и сделали это конкретные люди.
Не нужно думать, что сейчас в России не осталось грамотных и честных.
Нынешний Министр ничуть не лучше предыдущего.
Я уже упоминал организатора науки в Новосибирске, он сумел создать уникальный центр практически на пустом месте.
Общество давно хочет "доверить детей" грамотным и честным, а вот от того, кому власть выделяет деньги и кого назначает на должности, зависит всё.
Остаюсь при своём мнении, что Президент, приняв кадровые решения, разрешит проблемы образования.