Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Образование (4805)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 252 253 254 255 256 257 258 259 ... 478 479 480 481 следующая ››
• Крылов, Калужская область
  24 июня 2010 11:19

  Для dozent, Удмуртская Республика 22 июня 2010 20:11

  Степановой В. В.

  Для dozent, Удмуртская Республика 23 июня 2010 20:09

  В главном согласен. Однако профессиональное воспитание не может быть единственной целью общества, хотя и должно быть одной из главных целей.

  Другая, не менее важная цель: морально-этическое воспитание, общее и интеллектуальное развитие.

  Оказывается, что образование неразрывно связано с воспитанием общества.

  То безобразие в образовании, которое мы наблюдаем, неразрывно связано с состоянием общества.

  Следует думать о пожизненном образовании.

  А вот кто способен начать, я не знаю.

  Здесь на блоге я уже пытался построить "миморандум", получился пшик вместо ожидаемого возгорания.
• Michael, Архангельская область
  24 июня 2010 03:10

  Глубокоуважаемый Дмитрий Анатольевич! Вот этот Ваш твит поразил меня своей искренностью:

  "Наше Сколково должно превратиться в систему, которая, как губка, впитывает самых разных людей и их идеи. Но это не делается по распоряжению."

  Все правильно. При этом очень хотелось бы, чтобы Сколково стало Вашим любимым детищем. Мне кажется, Сколково не должно ограничиться только одним креативным местом, одной географической точкой.

  Мне понятны Ваши сомнения. Действительно, сложившаяся система очень инертна. Инертность приходится преодолевать не только у старшего поколения, но и у молодежи. Надо же реформировать систему образования, поднять ее на уровень новых технологий. Ведь понятно же, что аудиторная форма занятий не дает желаемого результата. Не учит искать информацию, не учит создавать новое знание, не стимулирует к творчеству.

  Инновации ведь должны касаться не только технологических продуктов, но и технологий мышления, новых подходов к проблемам, новых сетевых форм образования. Ведь на первом этапе необходимо создать среду, в которой Сколково или, например, новый тип университета просто возможны. Иначе все пойдет по накатанной колее и закончится малым результатом.

  Просто поддержите тех людей, которые могут работать, хотят работать, хотят изменить ситуацию. Еще раз хотелось бы спросить Вас, как Вы видите "разных людей" и их "разные идеи"? Как Вам видятся эти субъекты инновационной деятельности? Кто они? Дайте, пожалуйста, ответ.
• dozent, Удмуртская Республика
  23 июня 2010 20:09

  Для Крылова, Калужская область

  А если серьёзно, любое восстановление начинается с диагностики, с понимание того, с чем имеем дело. Надо на всех уровнях понять, что образование с детского сада до присвоения ученых степеней и званий – единая система. Следом необходимо понять, что задача системы образования – подготовка профессионалов, начиная с рабочего у станка или доярки в коровнике до президента страны включительно. Необходимо также понимать, что любая система эффективно работает только, если ясно и четко прописаны цели и задачи, решаемые системой, морально-этические нормы деятельности системы – то, что называется философией организации (в данном случае системы образования). Кто сможет это сделать? Только тот, у кого есть мощный голос и хорошая поддержка единомышленников.

  Решив системные задачи, можно будет браться за частности – программы, методики, структуры управления, правила проведения вступительных и выпускных экзаменов и прочее.
• Крылов, Калужская область
  23 июня 2010 13:27

  Для Попов, Тюменская область 23 июня 2010 00:51

  Вопрос был не мне, но я думаю, каждого надо развивать в меру его возможностей.
• Попов, Тюменская область
  23 июня 2010 00:51

  Степановой В.В. Уважаемая Валентина Васильевна, в целом, с Вами согласен. У родителей алкоголиков (много) ребенок придет в (сад) школу недоразвитым, и будет безвозвратно утеряно равенство в развитии со сверстниками из благополучных семей, опять же, благополучных по разному. Детдом тоже не дает пример (достаточной, благополучной, трудовой и т.д.) семьи, ячейки общества. Монополии на Знания нет! Есть не равные условия для детей (не всех) изначально (предопределено). В чем Задача Общества?
• Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
  21 июня 2010 19:01

  Крылову Е.В.

  Евгений Васильевич, вы же понимаете, что формат ответов в блоге не позволяет показать генезис развития способностей. Меня почему-то останавливают на одном и том же месте, как только я дохожу до взаимодействия ребенка в группе и механизмов становления культурных способностей, которые являются основой для становления специальных способностей, так меня не публикуют в блоге. А вопрос о саморазвитии не так прост, как может показаться. Вообще развитие без "само" не существует.

  Человек существо социальное и адаптивное, а его дитя тем более. Мы адаптируемся к среде.

  Средой нашего обитания является культура, которая представляет собой невидимую субстанцию, некую функциональную организацию (Функция - стечение сил в точке приложения. Ухтомский). Функционально организованная среда, построенная по диссипативному типу (открытая, подвижная система), обладает, если хотите, потребностными категориями, то есть теми условиями,без которых она не сможет самовоспроизводиться, всякая культура мотивирована, или направлена на предмет собственных потребностей, она активна.

  Ребенок, рождаясь, входит внутрь этой, если хотите, культурной субстанции, и врастая в нее, осваивает способы эффективного существования в ней.

  Ребенок, совершая те или иные действия, направленные на удовлетворение собственных потребностей, порождает способ достижения цели. Способ может быть эффективен или неэффективен. Эффективные способы вычленяются ребенком из остальных попыток, так как удовлетворение потребности всегда совпадает не только с уменьшением мотивационно-потребностного напряжения, но и эмоционально положительным подкреплением.

  Все неэффективные способы действия ведут только к усилению потребности, и эмоционально негативно окрашены. Ребенок запоминает как эффективные, так и негативные попытки решения проблемы. Эффективные попытки, обобщаясь, задают зону поиска решения проблемы и систему аналоговых ходов решения, то есть трансформируются в способность.
• Крылов, Калужская область
  21 июня 2010 15:49

  Для Бикбова Анна, Оренбургская область 21 июня 2010 15:40

  Нет сомнения, что до школы закладывается фундамент личности.

  Однако я здесь не копенгаген.

  Ощущаю, что сейчас в детсадах занимаются не тем, чем надо.

  Разговор очень важен.

  Скажем, для воспитания математиков нужно воображение.

  Как его развивать? Что в этом плане делается сейчас?

  А вот счёт только простейший, и если ребёнок этого хочет.

  Счёт, наверное, начальная школа.

  Тут надо спрашивать Валентину Васильевну.
• Бикбова Анна, Оренбургская область
  21 июня 2010 15:40

  Добрый день, а давайте поговорим о дошкольном образовании. Ведь проблема Детских садов одна из острых на сегодняшний день.
• Крылов, Калужская область
  21 июня 2010 10:23

  Для Попов, Тюменская область19 июня 2010 22:56

  О саморазвитии можно много найти у Валентины Ивановны Степановой.

  А скажите, будущие энергетики, физики, машиностроители тоже будут получаться саморазвитием?

  И когда будет изобретён снова первый велосипед?
• Попов, Тюменская область
  19 июня 2010 22:56

  Ни для кого не секрет, что учителя - это бывшие ученики, без рабочего, житейского опыта, а мы хотим, чтобы теоретики научили наших детей практике, это фантастика. В Школе (раньше, позже) ребенка нужно обучать Саморазвитию, а Знания из Жизни ОН будет черпать Сам. Выводы делайте сами.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 252 253 254 255 256 257 258 259 ... 478 479 480 481 следующая ››