А я не считаю, что лекционная форма обучения, как составляющая обучения, себя исчерпала. Дело в определении и устранении факторов, отрицательно влияющих на качество, в том числе и такой формы обучения.
Комментарии по теме: Образование (4805)
-
25 июня 2010 16:37
-
25 июня 2010 16:26
Michael. 25 июня
"По моему мнению, университет складывается из двух позиций: 1) корпорация преподавателей и студентов для совместного исследования. Это и есть образование. 2) Особый эпистемический режим, основанный на логике избыточного дара. Это - бескорыстная передача качественных знаний по максимуму. Авось, кого-то и зацепит)) Профессиональный этос исследователя основан на принципе "делай, как я". Только так можно чему-то научить. Ведь это не только профессиональный долг, но и дело личного достоинства. Нарастающая инерция легко приводит к профессиональной деградация. Нельзя же допустить!"
Ну, что скажешь, ну, браво! Значит, понимаем, о чем идет речь! А не дураки!
Но ведь понятно и то сопротивление, которое будет оказано укоренившейся традицией.
Ребята, ведь все-равно приятно... Ты не один!
-
25 июня 2010 15:22
Для Всеволода из Новосибирской области 24 июня 2010 около 22:
Я, честно говоря, не знаю, что означают слова "тотальная коррупция". Могу лишь предполагать, что руководство так называемых "рядовых вузов" (что это?) так "умело" управляет финансовыми потоками, чтобы обеспечить самих себя. При этом денег на командировок нет, ни на что нет. Однако благосостояние руководства "рядовых вузов" неуклонно возрастает. Это заметно невооруженным глазом)).
Теперь определимся с понятиями. Лекционная форма преподавания, на мой взгляд себя исчерпала". Прикольно: запись под диктовку+личный драйв лектора:"пишите, пишите, Вы этого нигде не найдет".
Нужны семинарские занятия+ специализированные форумы для студентов и преподавателей на ресурсах университетов. Надо учить методикам создания свободно наращиваемого знания. Тут полагаю, вики-принципы не так уж плохи)).
Для коллеги Крылова из Калужской области 25 июня 2010 года 13:53
Вот я и говорю: инертность руководства вузов. Зачем что-то менять. Легче стоять с секундомером у дверей аудитории. И требовать заполнения помесячных ведомостей выполнения учебной нагрузки (бумажных!).
-
25 июня 2010 14:17
Для Michael, Архангельская область24 июня 2010 22:
"... Важнейший для них показатель - забить часы нагрузки говорильней, что, естественно, развращает умы юношества и приучает их к халтуре...
Чтобы экзамен не превращался в пустой ритуал, когда преподаватель знает, что надо спросить студента, чтоб тот наверняка ответил, а студент знает, что преподаватель хочет услышать. .."
Совершенно с этим согласен. Честно сказать, я работаю в сравнительно райских условиях (НГУ) и только по слухам знаю о ситуации в т.н. "рядовых" ВУЗах. Поэтому, например, и разговоры о тотальной коррупции в ВУЗах для меня всегда звучали странно.
Из Вашего комментария, в частности, следует, что сам по себе аудиторная система, может, и не так уж плоха. Просто человеческий фактор может исказить любую вещь до полной неузнаваемости.
Всего Вам хорошего
-
25 июня 2010 14:09
Для Michael, Архангельская область 25 июня 2010 13:53
Многие преподаватели согласились бы выкладывать свои лекции в интернете, но лень связываться с организацией сайта. Нужен некоторый общеуниверситетский сайт, в котором преподаватели будут работать без проблем технических.
-
25 июня 2010 13:53
По моему мнению, университет складывается из двух позиций: 1) корпорация преподавателей и студентов для совместного исследования. Это и есть образование. 2) Особый эпистемический режим, основанный на логике избыточного дара. Это - бескорыстная передача качественных знаний по максимуму. Авось, кого-то и зацепит)) Профессиональный этос исследователя основан на принципе "делай, как я". Только так можно чему-то научить. Ведь это не только профессиональный долг, но и дело личного достоинства. Нарастающая инерция легко приводит к профессиональной деградация. Нельзя же допустить!
Смешит возражение, что лекция - "интеллектуальная собственность" преподавателя и выкладывать ее в электронном виде он не намерен. Значит, нет никакой лекции. А, если есть, то почему не опубликована давно в виде книги? Ситуация ведь сейчас такова, что деньги под качественный материал всегда можно найти. Конечно уж, это не платные публикации в так называемых "ваковских журналах".
Извините, за эмоциональность. Еще неустойчивый региональный Интернет утомляет.
-
25 июня 2010 13:34
К дискуссии Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область24 июня 2010 20:59
Olga Самарская область 24 июня
"... я 30 лет тому назад тоже думала, что есть ходы, которые могут передать способность, да и не я одна, таких романтиков было много, в том числе и Л.С.Выготский с его учениками, которые мечтали найти эффективные способы мышления, действия среди специалистов, их обобщить и передать подрастающему поколению..."
Хочу добавить к этому реплику со своей колокольни. Я сам, будучи школьником/студентом, долго считал, что существуют некие приемы понимания, "петушиные слова", которые позволят освоить решение каких-нибудь классов проблем (это было важно, например, для участия в олимпиадах). И меня даже раздражало то, что ни от одного умнейшего преподавателя я об этом так и не услышал. Разумеется, изыскания психологов проходили мимо меня. Чуть позже до меня дошло, что таких "петушиных слов" не существует, и был даже немного разочарован. Все определяется, в первую очередь, собственными затраченными человеко-часами, и это понимание как-то незаметно само возникает. "Своим" школьникам я это говорю, но вижу, что они мне или не верят, или не понимают о чем речь. Хотя некоторые через два года, вроде, соглашаются, что так и есть.
Всего всем хорошего.
-
25 июня 2010 12:37
Для Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область 24 июня 2010 22:01
Уж и пококетничать нельзя! Сплошные ограничения.
В настоящем диалоге я участвую с удовольствием.
Но перед нами мощные противники.
Как сформулировать чёткие выводы и превратить в не менее чёткие действия, пока не ясно.
-
25 июня 2010 02:16
Глубокоуважаемый Дмитрий Анатольевич! Обратил внимание на анонимную реплику в Вашей встрече с соотечественниками, работающими в Кремниевой долине. "Посредине стоит университет и из этого рождаются многие идеи". Как верно. Действительно, для инноваций нужен Университет, а не закусочная знаний, где липовые отличники зубрят устаревшие "знания" по конспектам "лекторов", которые сами давно не являются исследователями. И все ради дипломов, которые не стоят даже бумаги, на которой они напечатаны.
Вторая ключевая мыль: ИДЕИ. А вот с этим в региональной системе "высшего образования" совсем туго. Все идеи автоматически отвергаются. Зачем что-то менять? И так хорошо.
Я хотел еще раз спросить о Сколково. Там будет университет?
-
25 июня 2010 00:34
Национальный проект “Образование”
Одну из составляющих отраслей экономики Российской Федерации является “Образование”. Подготовка высококвалифицированных специалистов должного уровня, конкурентоспособных на рынке труда, вот приоритет, который поставил президент России Д.А. Медведев
Но давайте посмотрим, как обстоят дела в этой сфере на текущий 2010год в Белгородской области. В 2008 году многие учреждения образования муниципального и федерального уровня окончательно перешли на новую систему оплаты труда работников, так сказать подушевое финансирование. Федеральные власти обосновывают этот переход, к последующему увеличению заработной платы учителей, преподавателей и других работников бюджетной сферы. Возьмем, обыкновенное Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования и рассмотрим на основе его реальную прибавку преподавателей. Прежде всего, проблемой этих заведений является отток преподавательского состава и низкая квалификация существующего. Также большая практика приглашения “почасовиков” – людей, которым платят за 1 прочитанный академический час, по причине отсутствия в штате преподавателя по той, или иной дисциплине. О чем можно говорить, если доплата к заработной плате за классное руководство составляет от 800 до 1200 рублей. Потому и приходится преподавателям работать не на 1, а на 1,5-2 ставки, не малое ведь зависит от количества часов. Итак подводя итог, можно сказать, что средняя заработная плата преподавателя специальных дисциплин составляет около 5000 рублей, в отличие, к примеру, от учителя начальных классов средней школы, которые в среднем получают 10000 рублей.
Конечно, хотелось, чтобы государство и муниципальные власти в равной степени финансировали и уделяли внимание учебным заведениям, среднего, полного общего, начального профессионального и среднего профессионального образования.