Для Волкова Анна, Вологодская область 22 апреля 2011 18:53
Вы понимаете, а я нет. Институт не является учреждением соцобеса. Это конвейер по производству кадров. Туда надо принимать только по способностям. Все льготы надо отменить.
Комментарии по теме: Образование (4805)
-
22 апреля 2011 22:36
-
22 апреля 2011 22:02
Для, Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область 22 апреля 2011 09:10
Да, Валентина Васильевна, наверное, Вы академик в области педагогики. Вы ОЧЕНЬ правильно говорите. Сомневаюсь, что Вы потрудились вникнуть в СУТЬ предлагаемых мероприятий.
И Вы, и Крылов (кстати, практически весь педагогический корпус) СРАЗУ нападаете на предлагаемую идею, отметая её с порога. Вы хоть читали подробное изложение и аргументацию того, что я предлагаю? Нет, Вы не читали. Вы знаете только СУТЬ предлагаемой идеи. Вам кажется, что Вы ВСЁ поняли. Сомневаюсь. Скажу больше – Вы НИЧЕГО не поняли. Сначала вникните в СУТЬ предлагаемых мероприятий, задайте вопросы по непонятным для Вас моментам, а уж потом СУДИТЕ. Как же! Вы до такой степени уверены в непогрешимости своих знаний и своей компетентности, что способны сходу СУДИТЬ.
Наконец, и Вы, и Крылов не приводите аргументированных возражений. Вы просто ВЫСКАЗЫВАЕТЕ СВОЁ мнение. Разбейте меня по полочкам, а я буду ЗАЩИЩАТЬСЯ. Я убеждён, что не проиграю в этой нелёгкой борьбе. Учите, как считаете нужным. Печально то, что подавляющее большинство учителей ВСЕГДА АБСОЛЮТНО уверенно в своей правоте, в этом я убедился ещё на школьной скамье. Именно поэтому наше образование деградировало.
А великие мыслители призывали СОМНЕВАТЬСЯ!
-
Комментарий к записи от 14 марта 2011
22 апреля 2011 18:53
Да... образование только номинально осталось бесплатным. Моя двоюродная сестренка закончила школу с золотой медалью, но в институт попасть на бюджет не смогла. Потому что по плану предусмотрено всего два бюджетных места и на них уже очередь из "внеочередников". И теперь ее родители вынуждены платить астрономическую для них сумму за обучение. У родственников, к сожалению, тоже нет возможности помочь деньгами. Я, конечно, все понимаю, детям-сиротам к примеру очень нужна такая вот помощь государства. Как и детям из других категорий, имеющих право на внеконкурсный отбор. Только вот почему бесплатных всего два места???? Почему-то за последние лет 10 с каждым годом количество бюджетных мест все сокращается и сокращается. А как же право на образование тех, кто не попадает ни в одну льготную категорию, а учится почему-то хочет? Даже если нет денег. На данный момент мама сестры работает на 2 работах, а отец вынужден работать в трех местах одновременно. При всем том, что у обоих и так достаточно сильно подорвано здоровье. И работают. А что делать? Учить-то ребенка надо. Сейчас у нее идет только первый год обучения. Чувствую, что до пятого курса они, если и дотянут, то инвалидами. Зато у нас в стране бесплатное образование! Если раньше наше образование действительно ценилось во всем мире, то сейчас... Оно не ценится даже в самой России, к сожалению. Зачем рушить и без того хорошую структуру образования и переходить на чей-то опыт? Дайте зарплату учителям, а не перекраивайте саму систему!
А для того, чтобы устроить детей в первый класс, родителям и так приходится занимать очереди с вечера, не говоря уж про то, что в садик можно устроиться чуть ли не в последний год перед школой. И родители вынуждены отдавать ребенка в частный садик (если позволяют средства) или мамам сидеть дома (бабушки-дедушки есть не у всех). По этим причинам многие просто не хотят рожать не то что второго, но даже и первого ребенка.
Так что бесплатно у нас все только на бумаге. И в отчетах чиновников.
-
22 апреля 2011 17:54
В своём отчёте Премьер-министр, говоря об образовании, сказал, что школы должны обеспечить высокий уровень общего образования учащихся. Радостно было слышать это! Но если это позиция главы правительства, то почему во главе нашего образования до сих пор остается г.Фурсенко - человек, предлагающий "реформы", достаточные для подготовки пещерных людей? И почему ни Премьер-министр, ни Президент не слышат отчаяния людей, причастных к образованию?
Не лучше ли, пока не поздно, несмотря на затраченные средства, отказаться от этого сомнительного реформирования и сосредоточить усилия на корректировке программ по предметам (в связи с увеличением материалов по дисциплинам и т.д).
-
22 апреля 2011 16:48
Для Юлия, Самарская область 22 апреля 2011 10:32
Стандарты в ВУЗах, стандарты в школе, стандарты в детсаду, - единое поле бреда.
Модификаторы ведут массированное наступление на образование.
Но о детском саде лучше расскажет Валентина Васильевна.
-
22 апреля 2011 15:46
Здравствуйте.
комментарий к ПНВ (21 апреля).
Видео не спасёт положение. Необходимо трудиться. Вообще, лучше сначала поднапрячься самому, а потом смотреть видео, тогда видео это стимул.
-
22 апреля 2011 15:25
Дмитрий Анатольевич.
В средней школе нужна всё-таки единая программа обучения по всем предметам для всей страны с индивидуальной оценкой успеваемости учащихся и если потребуется с индивидуальными подходами к ученикам для её повышения. Дополнительные знания можно давать и факультативно (исторический, физический, биологический кружок и т.д.). Не стоит перегружать учащихся и большим количеством новых предметов. Некоторую информацию можно давать и в рамках прежних предметов. Хотя бы и в меньшем объёме. Например, о компьютерах, их использовании, компьютерных сетях, включая Интернет, можно рассказывать и на уроках физики. Дети о них узнают и в жизни.
Выпускные экзамены в школе и вступительные в институты и техникумы по прежним правилам (до введения ЕГЭ) дают лучшее качество проверки подготовленности абитуриентов. А бороться с коррупцией лучше с использованием оценки качества выпускников ВУЗов (и техникумов) и применением премиальных для оплаты труда преподавателей. Чем выше качество, тем больше премиальный фонд учреждения. Качество снизилось, фонд уменьшается. Уменьшать этот фонд можно и при выявлении взяточников преподавателей. Взяточников увольнять с позором. Вообще бороться с взяточничеством надо на идеологическом плане. Воспитанием людей. Соотносить качество и уровень служения обществу с уровнем материального благополучия.
Ещё по поводу высшей школы. Её выпускникам не хватает знаний о том, с чем они столкнутся на рабочем месте. Незнание применяемых на практике технологий, технических средств, оборудования. Об этом необходимо рассказывать на последних курсах обучения. Не обязательно всё это видеть воочию. Нередко это затруднительно. Но можно рассказывать о технических возможностях оборудования, его видах, типах, способах применения, конструктивных особенностях, принципах используемых в их создании. Всё это было бы очень полезно и приблизило бы молодых специалистов к реальной практической работе. Знаю по собственному опыту.
-
22 апреля 2011 10:32
Крылов, Калужская область
А Вы знаете, что приняты новые стандарты образования в дошкольных учреждениях? Теперь воспитатели не будут заниматься развитием детей, чтением тех же книг. За детьми будут просто присматривать(сама собой напрашивается аналогия с животными на пастбище). С такими реформаторами, целенаправленно занимающимися деградацией детей всех возрастов, скоро они не то, что смысла понимать не будут, они и буквы не все будут знать.
-
22 апреля 2011 09:38
Светлана, Санкт-Петербург, 20 апреля 2011 17:33
Многоуважаемая Светлана Викторовна!
Замечательно, что мы с Вами заняты прекрасным богоугодным делом, воспитанием подрастающего поколения. Этим нам и следует заниматься! А советников у Д.А.Медведева и без нас хватает.
В 1992году, некто Зуев мне сказал, что частная практика, то бишь открытие одного человека, не может кардинально повлиять на общий ход развития, а решение продвинуть их в инновационное поле или нет будет целиком зависеть от экспертных советов. Но если Тина Канделаки - эксперт по образовательным проектам, то этот Рубикон, нам не перейти.
С уважением В.В.С.
-
22 апреля 2011 09:10
ПНВ, Волгоградская область, 21 апреля 2011 16:10
Хочу поддержать Евгения Васильевича Крылова, он абсолютно прав. Дело в том, что способность - это способ успешного действия в определенной среде. Способность - это инструмент, позволяющий эффективно действовать в среде, и появляется она (способность) только в условиях реального, субъектного действия; то есть только тогда, когда человек непосредственно включен и мотивационно, и эмоционально, и моторно в определенный вид деятельности. Так речь не может быть сформирована вне речевого общения по поводу совместной деятельности, нет общей деятельности между взрослым и ребенком, нет речевого сопровождения взрослым происходящих событий - нет речевого развития у ребенка. И, вообще, наиболее эффективный способ передачи знаний - это погружение в общее смысловое пространство, в единый контекст деятельности, нет совместной деятельности, нет знаний.
Вы же пишите о том, что после 20 -25 лет реформ студенты не в состоянии удерживать общий план действий с преподавателем, печально! Это значит новации в области педагогики оказались крайне не успешными, и необходимо быстрейшее их сворачивание! Это говорит о том, что способности нельзя передать, их можно только вырастить внутри себя, находясь в полноценной среде. Эрзац может породить только иллюзию знания, но не может развить способностей. А вот замена способностей, который обязались научиться передавать, да не смогли, теперь заменили на компетенции, и хотят их продавить через гос.стандарт. И убеждают людей, что это круто. Только способности человек может трансформировать внутри себя, а компетенции даются тебе, как кандалы, от которых и рад бы избавиться, да не в твоей власти.
Вся надежда на русскую лень, да смекалку.
А то, что мотивированный человек способен брать информацию из любых источников, никому не секрет.
Только ненасыщаемая мотивация (по Л.И.Божович) рождается в непосредственном общении, и никак не через интернет посредника. С уважением В.В.С.