Для В.В.С., Смоленская область.
Что-то Вы в облаках летаете. Красивый ответ безусловно, но что-то Гамлета напоминает: "Слова, слова, слова..."
Ответ dozent ближе к реальности. Спускайтесь к нам, на Землю.
Комментарии по теме: Образование (4805)
-
19 июля 2010 10:30
-
19 июля 2010 11:13
Для Michael, Архангельская область 16 июля 2010
"3. Значит, классический университет теряет свой статус эксклюзивного транслятора знания. Следует ожидать появления различных моделей "высшего образования". "
Вот только этого нам и не хватало.
По-моему классический университет - это возможность общения студентов, обучающихся по различным направлениям, и, тем самым, обогащать свой внутренний мир многообразием мира внешнего.
Изначально, как известно, в университетах средневековья (от Болоньи до Парижа)было четыре факультета: искусств, права, медицины и богословия. Факультет искусств объединял в себе и грамматику, и музыку, и философию, и естествознание (вообще, как известно, семь искусств). А студент при этом, согласно средневековой поэзии, был одержим страстью к знаниям: "Ему милее двадцать книг иметь, чем платье дорогое, лютню, снедь...". Пожалуй, суть не должна изменяться.
"4. Для инновационного прорыва необходимы центры, подобные Сколково, создаваемые именно с нуля. В чем-то ситуация подобна созданию Новосибирского академгородка."
В чем-то ситуация напоминает замечательную повесть Василия Аксенова "Золотая наша Железка".
"5. На первый план в образовании выходит проблема форматов передачи знания, их многообразия. Задача сродни задаче, поставленной в свое время Боэцием: передать варваризирующемуся миру научную традицию в компактной и доступной ему форме"
В самую точку. Потоки информации велики, их следует сжимать, извлекая самое ценное. Но у информации есть негативная сторона: она не отличает ложь от истины. Потому важность лекций в контакте со студентами будет всегда велика. Многообразие форм передачи и получения информации дисциплинирует преподавателя, но приходиться трудиться больше ровно на столько, на сколько растут потоки знаний. И при этом заниматься еще и менеджментом (зарабатывать)? Как может отразиться "зарабатывание" на качестве передачи знаний? Можно назвать это "синдромом Саяно-Шушенской ГЭС", когда менеджмент поглотил инженерию.
-
19 июля 2010 13:30
Крылову Калужская область, 18 июля 2010, 18:39
Не могу с Вами согласиться. Болтовня чаще всего идет на уровне регионов. Разбираются вопросы, кто "главнее" в еще несостоявшемся научно-образовательном учреждении, а время уходит.
В Сколково же я верю. Именно потому, что это творческое начинание с нуля.
Вы правы в том, что надо учитывать отечественный опыт.
Вот в школе мне родители подарили книгу "возраст познания" со статьями о науке выдающихся отечественных ученых. Эта книга до сих пор со мной. Там статья академика Андрея Владимировича Будкера "О значении научной школы". Ведь Будкер был первым, кто заложил основы (несостоявшиеся) отечественной экономики знаний. Он первым показал, как наука может зарабатывать деньги. Он создал научную школу через олимпиады, конференции. летние школы, собирая талантливых ребят из самых удаленных уголков страны. В значительной мере идея Большого адронного коллайдера - это идея Будкера. Понятно, что он встречал понимание со стороны тогдашнего Совмина, по крайней мере, замминистров, помощников, экспертов. Многое ему удавалось. Какой ценой это давалось? Человек отменного здоровья сгорел в 54 года. Это судьба российского инноватора? Так, может, перестать третировать тех, кто хоть что-то пытается сделать? Как-то изменить ситуацию? А, может, им предоставить возможность продуктивно поработать? Хуже ведь не будет.
То же и со Сколково. Аналогия с Академгородком: в него тоже не все верили и не все поехали. Кроме авторитета и энергии академика Лаврентьева была еще мощная государственная поддержка.
И, кстати, пример Будкера показывает, что необязательно хороший ученый - плохой менеджер. Я совсем не верю в миф "кабинетных ученых", если у них есть научная школа.
-
19 июля 2010 14:10
Крылов, Калужская область
18 июля 2010 17:33
Там обе ссылки на одну статью - про отечественную элементную базу.. которая фактически исчезла в тяжкую годину перестроек...
-
19 июля 2010 18:05
Для Michael, Архангельская область19 июля 2010 13:30
Чтобы понять Сколково, нужно узнать "инновации", которые там собираются развивать.
По моим сведениям, это копии технологий, сейчас развитых на западе.
К моменту пуска они безнадежно устареют. Вы не знакомы с историей Байкальского целлюлозного комбината? Там собирались делать основу для кордовой резины (авиация). Когда построили, оказалось, что авиация перешла на другие материалы. Так не обгонишь Америку. Да ее вообще невозможно обогнать, ее можно обойти на повороте. Но для этого нужно развивать послезавтрашние идеи. И делать это нужно не в чистом поле, а там, где уже есть серьезный научный задел.
-
19 июля 2010 18:30
Юрию!
Ссылку исправил.
-
19 июля 2010 19:34
NYG Республика Саха(Якутия) 19 июля 2010 11:33
Со всем должным уважением отвечаю по пунктам, поскольку это принципиально.
Средневековый студент учился по всей Европе и не обязательно получал какую-либо степень. Учеба ради учебы - личное дело каждого. Мне мила поэзия вагантов, но нам важен сейчас конкретный результат. Разделяю Вашу озабоченность дисциплинами социально-гуманитарного цикла, которые находятся в стадии глубокого кризиса, а то и профанации. Эту ситуацию надо бы исправить. Про системный кризис университета могу рекомендовать книгу Билла Риддингса "Университет в руинах". Кризис-то не только России касается - это очередной кризис классического университета как транслятора культуры.
Не знаю, как там относительно повести Аксенова, но у академика Лаврентьева был в первые годы барак для жилья и барак-лаборатория. Герои те, кто с ним вытерпел первые два года. Сколково не начать с бараков. Поэтому подготовительный период надо воспринимать очень серьезно.
Менеджмент менеджменту рознь. Если у нас полкИ " социальных философов" защищаются в региональных диссертационных советах, то это не значит, что они имеют какое-то отношение философии. Если некто занимает пост "менеджера", то это отнюдь не значит, что он владеет инструментарием менеджмента. Хотя дивизии "управленцев" и "менеджеров" продуцируются "классическими университетами".
Потоками информации надо учить управлять, формировать культуру поиска необходимого знания. Хороший преподаватель - всегда хороший менеджер знаний. Или обязан стать таковым. Оптимизация поисковой активности))) Умение отличать халтуру от качественных источников и учить этому учеников.
Саяно-Шушенская беда уже наступила в дисциплинах социально-гуманитарного цикла. Да, апокалипсис, да сейчас, да, водопад халтуры и низкопробных "специалистов"
-
20 июля 2010 09:31
NYG, Республика Саха (Якутия)
19 июля 2010 10:30
Доброе утро! Человек я слишком приземленный. Я практик. Приятно было услышать о красоте высказываний. Вы никогда не задумывались над тем, что наш мозг не обманешь, он чувствует то место, где ему хорошо, и туда стремится. Вы знаете, я сама с удивлением, после 30 летней исследовательской работы, в которой были и радости и огорчения, вдруг обнаружила себя именно в этом месте, месте - успеха. Мне здесь хорошо, и всем кто рядом со мной - хорошо. Может быть лучше Вы к нам? Реальность - это то, что есть.
И я делюсь с Вами той реальностью, которую наблюдаю, не больше, не меньше.
Ведь размышления в эту сторону Вас не к чему не обязывает, никуда не зовет, но может дать дополнительную точку рефлексии, а вдруг и Вам поможет. В наши молодые годы, мы пели : "Подставляйте ладони, я насыплю Вам солнца, поделюсь теплым ветром, легкой пеной морской, а в придачу отдам эту песню. Ну зачем так много мне одной?!
С огромным уважением В.В.С.
-
20 июля 2010 10:46
ЮРИЙ, Москва
19 июля 2010 01:28
Спасибо за вопрос! Может быть ответ на ваш вопрос будет выглядеть банально, но, по-видимому, потребность в социальном взаимодействии действительно требует дополнительного рассмотрения.
Вы вычленили две поведенческих стратегии, и каждый в праве вроде бы выбирать любую, однако, стратегия построенная на процессах синергии (взаимопомощи) оказывается более жизнеспособной, она позволяет не тратить силы на конкурентную борьбу - солнца хватит всем! Когда мы, реализуя себя, видим немного шире, и учитываем интересы людей, которые находятся в пределах вашего представления, то можете себе представить, одним только этим фактом, мы расширяем полосу своего восприятия, а в связи с этим и силу протекания наших с Вами психических процессов. Мозг, решая задачу, учитывает большее количество данных, и находит более эффективное решение, устраивающее большинство. Это похоже на решение геометрической задачи - для того, чтобы ее решить, необходимы дополнительные построения за пределами, описываемые условием задачи, и тогда сложная задача решается предельно просто, на раз!
Если Вы заинтересованы в людях, окружающих Вас, и их вопросы обращены к Вам, то Ваш мозг включается в эти проблемы, и решая их, получает способность, как обобщенный способ достижения успеха. И чем больше обращений к Вам - тем выше Ваш статус, а мозг все считает. А коль Вы стали социально ценным, то социум начинает вас беречь, а Вы в свою очередь бережно относитесь к нему - он предопределяет Вашу успешность. Вы и социум становитесь целостностью - культурой.
Конкуренция - истощает. Победитель, даже если он один достиг сияющих вершин, не выигрывает ничего!
Вокруг него ледяная пустыня,даже будь она из россыпи бриллиантов, холод, разряженный воздух и одиночество, а смысл?! Но еще более ужасная вещь - это дети людей, которые выбрали стратегию конкурентной борьбы.
Человек целостен - он не может быть одним на работе, а другим дома. Мы включаемся в конкурентную борьбу если чувствуем свою ущербность.
-
20 июля 2010 11:34
Michael, Архангельская область
17 июля 2010 15:15
Я, почтя Ваше сообщение, даже растерялась. Кто же Вам сказал, что знания получаются от работы со свободно наращиваемыми массивами информации? Это абсолютный бред! Любая информация противостоит нашему опыту, и получая ее, мы получаем только дополнительную рефлексивную позицию, которая помогает нам по-другому взглянуть на собственный опыт. И безусловно, сопоставление своей позиции с полученной информацией заставляет Вас произвести такие мыслительные операции как моделирование по материалам высказывания, сравнение своей модели с информационной моделью, анализ точек совпадения и расхождения, поиск в точках расхождения оснований. То есть для того, чтобы понять другого, необходимо как минимум обладать равным опытом.
Если же мы начинаем доверять все возрастающему объему информации, и заглатывать его, как голодная рыба, наживку без разбора, то можем оказаться пойманными "на утку". Нельзя полагаться в своих действиях, размышлениях на чужие данные, они могут быть Вами ошибочно поняты, а могут быть недостоверны. Л.И. Божович в свое время написала прекрасную статью о формализме в образовании, жаль, что эти исследования были забыты, а образование переориентировано на усвоение алгоритмов чужих способов мышления - результат на лицо!
Если позволите несколько слов о сетевых практиках - да, они, используя стимул веры в реализацию своей мечты, добиваются мотивационной активности консультантов, направляя всю активность в будущее достижение, за счет отказа людей от реализации насущной потребности, даже витальной. Эти люди отчуждены от самих себя, они мечтают вначале заработать денег, а потом начнут жить... Но не у кого из этих несчастных ничего не получается сегодня. Ну а если посмотреть на результаты в перспективе?
Тоже очень грустно. Чем тяжелее положение человека в реальности, чем стремительнее он убегает от настоящего в иллюзорный мир, тем более успешным работником сетевых компаний он является. Но творчество процесс актуальный!