На мой взгляд, сейчас самая актуальная задача - жесткий контроль со стороны государства за расходованием бюджетных и внебюджетных средств руководством вузов. Странные вещи творятся. Средства проводятся через банки с весьма сомнительной репутацией. Видимо, практика "откатов" еще не ушла в прошлое.
На местах говорят, что "не боятся никаких проверок".
Дмитрий Анатольевич! Почему бы такие проверки не организовать?
Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич!
Очень хотелось бы, чтобы государство обратило внимание не только на высшее образование и школу. В начальном профессиональном образовании проблем не меньше. Кризис не будет длиться вечно, и вновь заработают предприятия, а квалифицированных рабочих все меньше и меньше. А в новом учебном году - двухлетнее обучение (это вместе с курсом 10 и 11 класов)! Интересно, каких рабочих мы выпустим? Да и нагрузка у преподавателей резко падает.
Пожалуйста, обратите свой взор и в нашу сторону!
Дмитрий Анатольевич. Вам не кажется, что при поступлении на бюджетное место многие сталкиваются с взятками. В некоторых ВУЗАХ это называется " добровольное " пожертвование. Таким образом, на государственные места не всегда поступают люди с реальными знаниями. Дело еще и в другом, что после введения перевода с коммерческого места на бюджетное, Администрации Вуза будет просто экономически не выгодно переводить студентов. Результат может быть плачевный, деканы будут тянуть ЯКОБЫ бюджетников и заваливать на пустяках людей на коммерческом месте, только бы их не переводить на бесплатное.
Дмитрий Анатольевич! В нашем городе депутаты, наконец-то, озаботились нехваткой садиков (ранее садики были перестроены в дома для избранных). Но решать эту проблему они надумали за счет школ. Вот уже две школы попали под "сокращение" (перестройку). А ведь в нашем районе, например, уже огромные очереди стоят в школы, некоторые даже лицейские конкурсные классы отменили, так как детишек много. Лет через пять буду озадачиваться, что детей приходиться в школы записывать с рождения. Еще что-нибудь перестроят? Что это за власть такая, которая живет одним днем. Производство все уничтожило, сельское хозяйство на ладан дышит (есть парочка для показа представителям РФ). Люди или бегут или еле выживают. Теперь за детей взялись.
Дмитрий Анатольевич, обратите внимание на нашу республику, пожалуйста.
А почему бы нам не перенять опыт Германии? Там для детей, у которых выявлен высокий коэффициент интеллекта созданы специальные закрытые школы-интернаты, где дети общаются, воспитываются и обучаются в специальной среде, благотворно влияющей на их интеллект. Может и нам начать формирование таких интернатов? Я думаю, что это было бы очень хорошее начинание, тем более для будущей интеллектуальной базы страны. И конечно же, все это на 100% гос. обеспечении, никакой платы. Это очень тоже важно. Изначально все равны - только ум покажет лидеров.
С уважением
Уважаемый Дмитрий Анатольевич, 2010 год объявлен в России годом Учителя.
Я, Галкин Максим Николаевич, преподаватель основ безопасности жизнедеятельности МОУ гимназия г. Нерехта Костромской области. По образованию военный, окончил Костромское высшее военное училище химической защиты в 1993 году, но призванию – учитель. Родился в семье учителей. С 1995 года и по настоящее время работаю в МОУ гимназия муниципального района г. Нерехта и Нерехтский район преподавателем основ безопасности жизнедеятельности.
Считаю, что профессия учителя - это ответственный и благородный труд. С самого раннего детства я постигал азы этой профессии не только в школе, но и в семье. Мама – учитель химии, дважды Соросовский учитель, отец – учитель биологии, бабушка (по линии отца) – учитель начальных классов, дедушка (по линии отца) – юрист, историк, директор школы. В последствии учительская династия увеличивалась: сестра – учитель музыки, жена – учитель французского языка, победитель Приоритетного национального проекта «Образование» в 2006 году, теща – директор школы, заслуженный учитель РФ.
Скажите, пожалуйста, как планируется поддержать учительство на государственном уровне? Какие мероприятия, конкурсы, программы предусмотрены в год Учителя в России? Как привлечь молодых специалистов к работе в школе в малых городах России, ведь сегодня средний возраст педагогических коллективов 45 - 50 лет?
Actual! (Москва, 27 марта 2009 09:18)
«Так же и с вузами - почему они должны выполнять Ваши рекомендации?»
Да-а-а! Вам палец в рот не клади – всю руку откусите! Студентов платного отделения просто пожалели из-за форс-мажорных обстоятельств, порожденных мировым кризисом. А вы уже хотите, чтобы это стало законом. Надо было в школе лучше трудиться, тогда бы не пришлось на платное отделение поступать! Кстати, многие из абитуриентов, имеющие балл выше проходного на платное отделение, не смогли стать студентами только потому, что у них не было денег для оплаты обучения, а залезать в крупные долги не позволяло материальное положение их семьи. Почему же их-то никто не жалеет?! Среди них, возможно, тоже есть по-настоящему талантливые люди.
«Вы успешно прошли собеседование, устроились на хорошую работу, но потом стали работать абы как - Вас ведь уволят в таком случае, верно?»
Так ведь дело-то все в том, что студенты платного отделения, выражаясь вашим языком, не прошли успешно даже СОБЕСЕДОВАНИЯ, т. е. не прошли по конкурсу на бюджет. Какое же право имеет человек, которого не взяли на работу потому, что он не прошел собеседования, диктовать руководителям предприятия, кого нужно увольнять, а кого нет?
«Так почему бюджетных студентов, учащихся на двойки и тройки, не "увольняют"?»
Неправда! Студентов, получивших двойку, всегда отчисляют с бюджета. Ну, а тройку ставят тем студентам, знания которых соответствуют минимальному уровню требований высшей школы. Вы же сами в более ранних постах утверждали, что за деньги (на платное отделение) в приличных вузах берут абитуриентов, у которых школьные знания соответствуют минимальным требованиям вуза. Так значит «платникам» можно когда-то иметь знания, соответствующие минимальным требованиям вуза, а вот бюджетникам нельзя? К бюджетникам и так предъявляются более высокие требования, чем к студентам платных отделений, как при поступлении - более высокий проходной балл, так и при обучении - им никогда не завышают сессионных оценок.
Для заметки господину Комарову.
Вы путаете систему образования с системой естественного отбора Чарльза Дарвина. Сударь, Германия останется Германией у нее свой социокультурный и исторический опыт в т.ч. в образовании. Далее, Ваше предложение противоречит статье Конституции РФ, которая гласит, что каждый гражданин РФ имеет право на бесплатное, качественное образование. То что предлагаете Вы создаст закрытую элитарную систему внутри системы образования. Может получиться так что финансирование может быть перенаправлено в их сторону от школ для "простых смертных", ибо это "выгоднее", т.к. результат очевиден.
И последнее, совершая подобные действия Вы совершаете методическую ошибку. Это я говорю как учитель. Одаренные дети, отличники и хорошисты даже внутри обычных школ подпадают под категорию репперентной группы, прежде всего для своих одноклассников, которые, в силу тех или иных причин учатся не так хорошо. Но учитель, желая поднять их уровень и качество образованности начинает действовать именно через эту группу. Иногда ребенок не может и не желает идти на прямой контакт с учителем, это тоже объяснимо. Так вот эта самая группа необходима учителю. Уберите "отличников" и того инструмента не будет.
И напоследок: безусловно прав М.В. Ломоносов, говоря, "Может собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать", но простите для такого порой необходимы стимулы. Нет лучшего воспитателя, исключая родителей, для ребенка, чем его друзья, сверстники и одноклассники.
Попову Максиму. Отличники в школе часто подвергаются мобингу и травле со стороны более примитивных, но часто более сильных сверстников. Их заставляют решать за них задачки и т.п. Нужно подумать не об удобстве для учителя, сколько о защите таких учеников, чтобы они учились не в серой массе пофигистов, а в увлеченном коллективе единомышленников! Учителей специально обучают, развивайте свои навыки, самообразовывайтесь, вы же педагоги в конце концов!
Уважаемый Господин Попов. Сударь, да где же я нарушаю Конституцию РФ? Я же говорил в конце- все эти структуры будут бесплатными, такими же как и обычные школы. Да про стимулы в обычной школе Вы мне не рассказывайте - я сам в такой учился. Никто особенно к высокому уровню не тянулся и даже желания такого не было. А вот списать, в том числе у меня, и домашнюю работу, и контрольную- вот от таких "желающих" не было отбоя. Можно понять Ваше рвение, но это не больше чем клише. Да и честно скажу Вам, иногда такая скука на уроках была, что хоть спи. И никакая это не элитная структура- любой, кто показывает хорошие результаты интеллектуального развития может попасть в эту школу-интернат. Да, со стороны интеллекта- это будет интеллектуальная элита, но ведь и интернат направлен сугубо на это? Так что здесь я Вас не очень понимаю.
