Уважаемый Дмитрий Анатольевич, когда, наконец, проведут транш за этот семестр? В банках говорят, что Вы это решаете, до конца отсрочки остался 1 месяц!
Комментарии по теме: Образование (4805)
-
Комментарий к записи от 2 февраля 2009
2 апреля 2009 18:03
-
2 апреля 2009 18:33
Здравствуйте, Денис. (Простите мне эту вольность). Денис, то что Вы предлагаете в некотором смысле является дубляжем ныне существующей системы. С каждой из школ сотрудничают Центры развития одаренных детей. Эти учреждения специализируются не только на этом контингенте учащихся, но и принимают в своих стенах детей и их родителей, заинтересованных в успешном (в т.ч. и психологическом) развитии своего ребенка. Я это знаю, ибо сам, ко всему прочему, состою в должности лаборанта при школьном психологе. Сама она является сотрудником данного Центра. Проводя работу по диагностированию школьной готовности ребенка, она так же применяет методики исследования, позволяющие уже в начальной школе выявить процент детей безусловно одаренных и имеющих высокий интеллектуальный потенциал. Так же она работает с детьми и родителями, которые желают заниматься развитием своих детей по индивидуальной программе, которая включает в себя не только развивающие занятия, но и постоянный мониторинг развития ребенка.
В этом смысле давайте несколько сместим акценты. Проблема в уровне коммуникации: родители - ребенок - школа. Школа сегодня превратилась в "большую помойку": родители привели свое чадо и сказали "воспитывайте". При этом, когда школа пытается осуществить обратную связь с родителями, те начинают противиться, обвинять учителя в некомпетентности, не имея никаких оснований. Поймите, мы не жандармы с дубинками. Продуктивно взаимодействуя на благо развития ребенка в формате конструктивного диалога, обсуждения насущных проблем развития детей, школы, отпадут вопросы "травли" отличников со стороны менее успешных детей, проблемы с асоциальным поведением ребенка и т.д. Что до телесных наказаний, Денис, эти дети и так наказаны собственными родителями. Дети требуют внимания со стороны последних и не получая его, пытаются добиться этого внимания иными методами. Взяв в руки розги, мы угробим последнее лучшее, что в них осталось. Давайте научимся слушать и слышать друг друга!!!
С уважением.
-
Комментарий к записи от 2 февраля 2009
2 апреля 2009 20:47
Здравствуйте, уважаемый Дмитрий Анатольевич. Я и моя семья с большой радостью восприняли Ваш новый закон об образовании. Переход с платной формы обучения на бесплатную - мечта многих студентов, в том числе и моя. Я слышала, что с выходом закона система "перевода" заработала во многих вузах страны. В том числе, на прошлой неделе в соседнем вузе перевели несколько сот студентов по предложенной Вами схеме, но увы, мой вуз ваши реформы обошли стороной.
Я являюсь студенткой старшего, 4 курса. Учусь на отлично, моя семья имеет статус "малоимущая" (на маме двое иждивенцев, мать одна кормилец в семье). Собрав все необходимые документы, я пыталась перевестись на бесплатную форму обучения ещё с первого курса, но мне всегда в этом отказывали, мотивируя отсутствием свободных бюджетных мест на курсе. Сразу после выхода Вашего закона, я снова обновила все необходимые справки, приложила копию зачётной книжки, но по истечении двух месяцев получила отказ по такой же причине, что и три года назад..То есть, отсутствие бюджетного места на специальности. Получается, закон миновал наш вуз стороной, и его появление никак не сказалось и не отразилось в работе нашего университета. Я практически отчаялась, потому что устала обивать пороги и доказывать нашему начальству, что я этого достойна, которое, игнорирует образовательные реформы, которые, заметьте, в пользу простых студентов. Я не скрываюсь и могу назвать город и вуз. Прошу Вас оказать мне помощь советом или делом, потому что это вопиющее нарушение закона. Краснодар. Краснодарский Государственный Университет Культуры и Искусств. Чавыкина Оксана.
-
Комментарий к записи от 2 февраля 2009
3 апреля 2009 19:13
Дмитрий Анатольевич!
Я почитала комментарии и порадовалась, что кого-то уже перевели на бесплатные отделения в других городах. Но их единицы, может быть десятки. Мало ваших слов, нужен четкий указ, в который можно ткнуть пальцем руководству вуза. Я студентка 3 курса, средний балл – 4,5, учусь лучше всех в группе, да и в потоке выделяюсь. Мама пенсионерка, папу периодически заставляют писать заявление о неоплачиваемом отпуске, зарплату задерживают. А за учебу платить надо, и немалую сумму, самой работу найти практически нереально, никто не хочет брать очников. Писала заявление, подходила к декану своего факультета, он сказал, что бюджетных мест нет, я попросила его объяснить, куда они деваются, когда каждый семестр отчисляют кучу народа!!! Декан путано пытался объяснить, что места отдают первокурсникам, то есть набирают заранее большее количество. Только на самом деле все эти места продаются. Я лично знаю людей, которые заплатили деньги, чтобы «выиграть олимпиаду» и по ней поступить в вуз. Разве справедливо, когда на бюджетных местах учатся люди, которые еле тянутся на тройках, а отличники-внебюджетники должны платить за учебу!
Очень прошу вас разобраться и навести порядок в нашем вузе и на нашем факультете. Учусь я в Ижевском государственном техническом университете, на факультете «Менеджмент и Маркетинг».
С уважением, Елена.
-
3 апреля 2009 21:25
Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич!
Хочу поблагодарить Вас за создание видеоблога. Наверное, это впервые в России, когда власть стремится наладить обратную связь с народом, интересуется идеями, предложениями и проблемами людей без посредников вроде СМИ и центров социологических опросов. Очень рада видеть Вас в качестве Президента РФ!
Я - магистрантка 6 курса. Занимаюсь научными исследованиями. Хочу заметить, что в последнее время интерес общества к науке стремительно вырос. Существует масса программ поддержки молодых ученых, часто проводятся Всероссийские конкурсы на именные стипендии, а также на государственные гранты. Конечно, финансовый кризис несколько снизил данную тенденцию, но в целом ситуация не изменилась. Единственным камнем преткновения в системе высшего образования является излишний ее бюрократизм. К примеру, в нашем университете на каждого сотрудника приходится 1,5 чиновника! Сейчас работаю на своей выпускающей кафедре и знаю вузовскую систему, что называется, изнутри. Для того, чтобы получить разрешение на поездку на конференцию или на покупку оборудования для исследований, необходимо собрать подписи не менее 15 чиновников различных отделов, причем зачастую их требования противоречат друг другу. Вся эта беготня напрочь отбивает желание что-либо делать для университета. Это, конечно, частности, но бесконечные отчеты и документация отнимают массу времени и внимания. На следующий год собираюсь поступать в аспирантуру. Никаких перспектив в плане карьеры, конечно, нет. Всеми аспирантами обычно движет голый энтузиазм (стипендия аспиранта 1500р). Ставка ассистента - 5300р, и это в лучшем случае. Но и после защиты диссертации старший преподаватель получает не более 8000р, а доцент - около 10000р. Есть возможность устроиться куда-нибудь, но только в ущерб своей диссертации, поскольку работодатели требуют полной отдачи. Хотелось бы обратить Ваше внимание на размеры зарплат в ВУЗах, на новые способы стимулирования аспирантов и докторантов.
Буду очень признательна Вам за отклик! Рада посетить Ваш видеоблог!
-
4 апреля 2009 00:45
Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич!
Хочется спросить - о чем здесь вообще речь? О какой системе образования, о каких интернатах, о каких одаренных детях? Нацпроект "Образование" и все эти благие начинания ,может, и осуществляются где-то в Москве или Петербурге, но у нас - это не более, чем пустой звук. О чем можно говорить, если после многократных громких заявлений правительства о повышении школьным учителям зарплаты на 10, 12 и т.д. процентов, сейчас в школах она сейчас даже снижается? После этого верить во все эти громкие слова о поддержке образования? Увольте. Я, молодой человек 32 лет, отработавший в школе 7 лет, вынужден сейчас работать интернет-монтажником, потому что на учительскую зарплату я не могу прокормить свою семью. Без пяти минут кандидат исторических наук (я соискатель на кафедре истории Отечества) вынужден лазать по чердакам и подвалам, а не учить детей, не заниматься тем, к чему готовили в ВУЗе 5 лет и что считаю своим призванием. Да и сама школа, где я работал, как стояла в аварийном состоянии, так и стоит.
Сталкивался я и с нацпроектом "Сельское хозяйство". Хотел с семьей переехать в деревню, учительствовать там. И что? Я должен был получать 4-5 учительских зарплат, чтобы в Россельхозбанке хотя бы рассмотрели вопрос о кредите на жилье в деревне. Все это было еще до кризиса, ну а теперь там, наверное, учителей и на порог не пустят - не тот клиент.
Я уже не работаю в школе, и, очевидно, после этого комментария уже никогда не буду (местное начальство не простит), но все-таки говорю - все эти громкие слова о поддержке образования - фарс.
-
4 апреля 2009 08:35
Добрый День!
Почти все школьные учебники сейчас всерьёз страдают проблемой русского языка и литературы. В одном параграфе нередко встречаются нескольких главных мыслей, отсутствие в нём объяснений, несвязанность параграфов, несоответствие названия текста главной его мысли, отсутствие литературных приёмов, изобилие лишних слов и штампов (играл роль - кто и с кем её играл). Текст и иллюстрации к нему очень часто находятся на разных страницах.
С учебниками математики похожая ситуация. Также нарастает объём пройденного в прошлом году материала, а он должен быть сведён к минимуму (лучше таблицы в конце книги). Темы глав просто перестали быть взаимосвязанными и равноудалились. Отрывочные и непоследовательные темы. Важная тема - Функция - появляется невероятно поздно и в виде какой-то одной главы! Учебники математики можно ещё дополнить фотографиями, показывающими, где эти изучаемые темы находят применение в науке, информатике и в производстве. Можно ещё развивать издание хрестоматий как дополнительной книги к учебнику: по литературе, по истории, по географии , по математике (задачи повышенной трудности и задачи на смекалку и сообразительность).
Для решения проблем с школьными учебниками и экзаменами можно, например, создать эффективную систему обязательных критериев и стандартов для каждого предмета и класса. Получится такой список основных тем, для примера, кратко, по истории: «Из варяг в греки», «Крещение Руси», «Русская Правда» и другие темы, которые каждый учебник обязан будет включать и может по-своему их раскрывать. Такие стандарты и с перечисленными необходимыми мыслительными умениями, возможно, могли бы направлять и написание учебников, и преподавание предметов по ним, и параллельно готовили бы к экзаменами. Экзамены тогда могли быть в свою очередь, например, для каждого года, поэтапными и специализированными.
-
4 апреля 2009 13:58
Проблемы в образовании начинаются со школы. Мне кажется, что наша страна тратит слишком большие деньги на финансирование сельских малокомплектных школ. Ни в одной развитой стране мира не будут содержать школу, в которой слишком мало учеников.Посмотрите на сайте мониторинга модернизации образования. Разве это школа, в которой 11 учеников и 6 учителей, не слишком ли это дорогое удовольствие?! Согласно информации с этого сайта, у нас таких школ огромное количество, а программа "Школьный автобус" если и работает, то явно не везде (автобусы выделили, а зачем - сказать забыли). В таких условиях никогда учителя хороших больших школ не будут получать нормальную зарплату, т.к. им приходится "делиться" с малокомплектными школами,(подушевым оно ведь только называется, финансирование это). Иногда до абсурда, зарплата в маленьких школах выше, чем в больших.
Мне могут возразить,что надо думать о детях, а не об учителях. А кто-нибудь задумался о качестве образования в таких школах? Я каждый год наблюдаю, как дети из таких школ сдают ЕГЭ: заполняют бланк ответов №1, рисуют большую букву Z на бланке ответов №2 и через 30-40 минут после начала экзамена уходят... Не могут дети получить качественное образование в таких школах.
-
4 апреля 2009 14:16
Уважаемый Господин Попов. Извините, что так долго молчал. Вчера решил Вам написать, но так увлекся внедрением системы наказаний, что мой комментарий так и не появился здесь. Ничего страшного, меня тоже стоит иногда останавливать. Так что теперь я отвечу, сглаживая острые углы. Да, Вы правы - многие родители забывают о нравственном воспитании детей дома, перекладывая все на школу. Во всем этом школа, в принципе, разобраться не может, да и не должна. Основное нравственное и моральное воспитание ребенок получает дома, беря пример с родителей. Так что здесь школа не первоисточник хороших манер и поведения. Но все равно, школа обязана воспитывать человека. Направлять его, указывать ему путь к новым горизонтам.
С уважением. Денис
-
4 апреля 2009 14:59
Многоуважаемая Татьяна Никулина. Вы затронули очень интересную тему, как составлены учебники и их качество. Хочу внести предложение, и думаю, Дмитрию Анатольевичу оно будет интересно. Надо бы внедрять учебники по математике, химии, физике и другим точным дисциплинам в выпускных классах, чтобы большинство их тем пересекалось с программой 1 года обучения ВУЗов. Про это многие учителя в Университетах говорят. Например, по физике мы проходили в школе частные формулы и уравнения, а в университете те же самые законы, только в общем виде - не проще ли будет сразу их узнать еще в школе, чтобы в ВУЗе тратить время не на выводы общих положений, а непосредственно на учебу. А по алгебре и началам анализа темы школьного учебника должны включать фундаментальные темы Вузовской математики, чтобы ученики были подготовлены. Я думаю, эту тему стоит тщательно проработать.
С глубоким уважением к Вам. Денис