Видеоблог Дмитрия Медведева

Вероятно, таланты не только нужно искать; поиск - это лишь первый шаг. Талантам не нужно мешать. Стоит где-то и как-то человеку проявить себя, свои способности, как ему начинают выстраивать преграды разного рода "деятели" - коррумпированные рецензенты, завидующие способностям и талантам "вышестоящие" (проректоры, председатели комиссий и т.д.). Вот поэтому-то у нас в Академии наук почти все - москвичи; практически все главные врачи, даже самые никудышные - Заслуженные РФ. Создается впечатление о том, что задача чиновников от науки и т.д. - "задавить" таланты для того, чтобы расчистить путь к Олимпу себе. Отсюда - уход из активной научной деятельности самых талантливых, но не самых пробивных, как это часто бывает. Все это не голословно, я не только вижу это вокруг, но испытываю на себе и своих друзьях, знакомых, сотрудниках. Получается, что искать таланты особенно и не надо, нужно их просто поддерживать и не ставить палки в колеса. Иногда нужно, конечно, и помогать; не дело, когда известный профессор, создатель научной школы проживает с семьей на 27 кв. метрах жилой площади без особой перспективы улучшения своих жилищных условий, а значит, и условий для продолжения своей работы (это я, к сожалению, о себе); не дело, когда некоторые научные журналы из перечня ВАК взимают немалые деньги за публикации материалов подготовленных диссертаций, пользуясь тем, что без этих публикаций защита диссертации становится невозможной. И этих "не дело" очень и очень много. Талантливых людей в нашей стране очень и очень много, но пусть им не мешают и не ставят "палки в колеса". А то они начинают зарывать свой истинный, научный талант, проявляя таковой в зарабатывании денег, так как "талант - от везде талант". Поверьте, я не голословен.

Смешно, о науке и речи быть не может в нашей стране... К 2018 мы будем аутсайдерами в этом плане...

Здравствуйте. Я прочитал заголовок и у меня появился вопрос такого плана: Зачем было вводить ЕГЭ, если нужна система для поиска талантливых детей?

ЕГЭ не ищет талантливых, а стандартизирует всех. Ну вот такой пример: ЕГЭ по истории даны 4 варианта ответов, только 1 правильный, (ну, предположим вопрос типа: дать оценку произошедшему) и с разных точек зрения будут разные ответы! А правильным будет считаться только ... Это же получается подавление точки зрения и навязывание своей. Ведь в нашей истории множество примеров, когда одно и тоже событие можно по-разному оценивать!

Моё личное мнение - с помощью ЕГЭ нельзя найти таланты, можно лишь заставить всех одинаково думать.

Здравствуйте. Не берусь судить за все отрасли знаний, но часть системы, позволяющая выделять талантливых детей в физике и математике, была создана еще в 60-е годы ХХ века в Советском Союзе - это физико-математические школы при университетах. В них отбирались талантливые школьники. Обучались и проживали они в интернатах бесплатно. А что теперь! Обучение бесплатное, но вот за проживание должны платить родители. И сумма за интернатное содержание детей не пугает только жителей мегаполисов, где есть реальная возможность зарабатывать. Например, оплата в СУНЦ НГУ (физико-математическая школа при Новосибирском госуниверситете) составляет в этом году 72 тыс.рублей! Вот и получается, что обучаться в таких школах могут только дети состоятельных родителей. Конечно, руководство школы поощряет наиболее талантливых - скидки за победу в олимпиадах, снижение оплаты при низком материальном обеспечении семьи. Но где мне взять даже половину этой суммы, если я живу в маленьком городе, где работы просто нет: ни муж, ни я не имеем постоянной работы. А старший из трех детей оказался способным к физике и математике, и хотел бы учиться в СУНЦ. И заработал уже себе 15% скидки, победив в олимпиаде. Мы, конечно, сделаем все возможное, чтобы он учился. Но неужели у государства, которое получает столько нефтедолларов, нет по 72 тыс. на каждого талантливого ребенка? Никакие выплаты материнского капитала не помогут поднять рождаемость, пока люди не увидят, что государство заботится о уже реально существующих детях, а не "кормит" обещаниями помочь пока несуществующим! Обидно, кстати, что родив третьего ребенка мы с мужем, так сказать, поторопились - дочка родилась за 3 месяца до введения материнского капитала. Вот бы это была помощь старшему брату!(шутка).

Чтобы найти талант нужен талантливый поисковик. Мы все знаем, что нередко талант "зарыт глубоко", и прекрасно его удавалось вырыть разного рода уголовным элементам, которые, как это ни парадоксально, являются неплохими психологами и преподавателями, но только "по ту сторону закона". А кто будет открывать таланты по эту сторону закона? Опять слабо подготовленные педагоги, зарплата которых настолько мала, что любая подачка любвеобильного и обеспеченного родителя определит любой талант даже при его полнейшем отсутствии? Начинать нужно, поэтому, не с поиска талантов, а с подготовки тех, кто их ищет. Ведь никому не придет в голову искать наркотики с помощью неподготовленной дворняги, сначала обучают собаку-ищейку. Сделайте профессию учителя престижной, высокооплачиваемой, и конкурс в педагогические ВУЗы взлетит вверх, и не будут туда принимать по остаточному принципу, как сейчас, и появится много учителей-мужчин, способных к современным, в том числе точным, наукам и способных в интересной и увлекательной форме передать свои знания. А сейчас зарплата остепененного преподавателя ВУЗа на уровне прожиточного минимума, что уж говорить о средних школах. И в ВУЗах призывают создавать "малые предприятия" вместо того, чтобы заниматься основной работой - образованием. Конечно, можно и при школе сдавать в аренду спортзал, компьютерный класс, бассейн, построить сауны, например. Но при этом процесс образования вне всяких сомнений отодвинется на второй план, так как "легкие" деньги от аренды быстро оболванят само руководство школ, и именно это руководство, забирая себе львиную долю заработанных денег, будет приумножать именно этот капитал, а не капитал знаний своих учеников. Так происходит сейчас с многими ВУЗами, в которых зарплата ректоров и проректоров в десятки раз превышает зарплату заведующих кафедрами, не говоря уже об ассистентах. Но платить-то можно и нужно за качество, а не за аттестат или диплом, которые без необходимых знаний и навыков - просто бумажка.

Найдёте вы теперь таланты... Госдума сделала школы платными, так что теперь таланты будете среди их деток искать, а всем остальным - грамоте и счёту кое-как обучат и работать за копейки? Ну да, а то ж развелось нынче образованных, да и в армии служить кому-то надо? А вы не боитесь, что мы больше рожать не будем? Несмотря на все ваши материнские капиталы? Да и медпомощь тоже теперь - платная... Так как и раньше она бесплатной не была, надо думать, теперь вообще цены станут запредельными...

Здравствуйте Дмитрий Анатольевич!.

Сейчас в школах происходит НЕОФИЦИАЛЬНАЯ подработка в форме репетиторства. Причем репетиторством занимается тот же учитель, что и ведет уроки, а попробуй не пойди – задавит, а на уроках нарочно материал дают плохо.

Теперь ВЫ разрешили школам делать это ОФИЦИАЛЬНО, в форме дополнительных занятий (факультативов). "Тут-то у них карта и пошла".

Откуда будете выделять таланты, если их задавят ещё в школе, ведь платить смогут далеко не все.

ВЫ СЧИТАЕТЕ ЭТО ПРАВИЛЬНЫМ? Или вы просто решили сэкономить на низшем звене общества?

Отличная тема! особенно в преддверии 65 летия ВОВ. До бесконечности можем полемизировать на эту тему, суть останется в другом. Три недели назад, был в Сеуле. Иду мимо американской базы Ёнгсан. напротив мемориальное кладбище, погибшим в войне за независимость Кореи. Вижу, дети, от 8 до 14 лет, ходят по кладбищу, травку поливают, дорожки чистят, вокруг каждой могилки убирают! На каждый могильный крест потом привязывают ленточку, на которой написано (ВДУМАЙТЕСЬ): "Эту могилу погибшего солдата убирал ученик такой то школы, такого то класса". Задумайтесь, вот где талант руководителей, которые отвечают за школьное образование, за воспитание поколения!, этот маленький кореец, ГРАЖДАНИН своей страны! Эта малышня гордится тем, что приехали на эти могилы и убирали их!, и это не юбилей, не годовщина, самый обычный будний день. А мы даже памятники Героям моем только раз в год, к юбилею, да и то, если деньги есть в бюджете. Мой дед воевал с японцами, на Дальнем Востоке. Больно мне смотреть на маленьких корейцев или гордость за Отчизну душу распирает? В 80 миллионной стране в сутки совершается в три раза меньше преступлений, чем в моем миллионном Красноярске! Менделеевы и Пушкины будут рождаться тогда, когда им будет ради кого и чего появляться на свет! А не тогда, когда чем ближе к Кремлю - тем талантливей ребенок. Мы на 1/6 части суши не можем найти 12 человек чтоб кубок мира в Россию привезти, а вы про IQ заговорили... Так и скажите честно, мол приготовили мы супер программу, для детей чиновников и нефтяников. Президент объявил борьбу с коррупцией, так мы свой генофонд спасем от истребления, глядишь и продолжим наше общее дело.... Так и назовите программу "Растущие вместе". А потом список на сайте, чьи ж дети в этой программе, и сколько сирот и сколько из очень отдаленных деревень и сёл. Вот это будет дело! Ломоносов то не в Москве родился, если помните.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Существует опасность, что селекция талантов, в исполнении существующего аппарата, будет сведена к "элитному" содержанию и обучению потомков чиноносителей. Сие четко просматривалось, например, в спорте - на "подступах" и в сборных оказывались приближенные руководителей федераций, а результаты - "0".

Быстрое и эффективное развитие Государства возможно лишь при максимальной социальной, профессиональной и творческой самореализации КАЖДОГО разумного гражданина.

Селекция талантов и способностей начинается с ответственности государства и родителей за содержание, воспитание, всестороннее образование и развитие ВСЕХ детей. Исходить необходимо из того, что большинство здоровых детей ОБЯЗАТЕЛЬНО талантливо, только их способности необходимо увидеть и развивать.

Это могут сделать, кроме небольшого числа родителей, только профессиональные увлеченные, образованные, культурные воспитатели, Учителя, а в спорте тренеры.

Талант, "затоптанный" в детстве ремесленником от педагогики, недалекими родителями, окружающей обстановкой не исчезает, а меняет знак на "-" и развивается во зло и личности, и обществу.

Именно от качества подготовки и соответствия призванию Учителя зависит духовное здоровье народа. К сожалению, в сравнении со школой СССР, в педагогике накопилась масса ремесленников. И самое страшное, что эти, теперь руководители, - определяют будущее школы, а значит и развития страны.

На личном опыте знаю, что уже в 70-е в педвузы шли до 75% откровенно слабых выпускников школ. Отсюда падение престижа профессии, плюс 90-е - уничтожение ШКОЛЫ подготовки Учителя.

Выход - остановить доДУМанные реформы образования и медицины полностью перевести на дополнительно платную основу.

Это - основные обязанности Государства.

Как было всегда, наши люди очень много критикуют, но очень мало предлагают. Так и сейчас. Всех почему-то заботит якобы всеобщее платное образование, но ведь таковое уже существует как в нашей стране, так и очень давно за ее пределами. И, как показывает практика и история, подобный вариант образования значительно лучше, чем тот, который имеет место у нас. Иностранные дипломы очень просто нострифицируются в России, а вот российские за рубежом признаются очень и очень далеко не всегда. Так было и с советскими. А начинается все со средней школы, которая дает просто отвратительные базовые знания, с которыми в престижный, а тем более, в зарубежный ВУЗ поступить просто невозможно. И происходит это в значительной степени потому, что в средней школе очень много "лишних", хотя и бесплатных уроков - пение, рисование, черчение, уроки труда, на которых в 21-м веке детей учат изготовлять самодельных кукол из папье-маше. Разумеется, для детей, одаренных в музыке или изобразительном искусстве, такие уроки не бесполезны, но они не должны быть "наскоком" и вестись плохо подготовленными педагогами. Так лучше пусть для таких особо одаренных детей будут настоящие занятия - такие, как в музыкальной школе или же в художественной школе, например. А за счет высвобождения времени будет увеличено число уроков по базовым предметам - русскому языку, физике, математике, биологии и т.д. При этом, естественно, учителям должна быть увеличена и заработная плата и оплата за квалификацию, которая позволила ученику поступить в тот или иной ВУЗ. Но почему-то большинство боится любого начинания, за которое нужно платить. Если платить за то образование, которое получают дети в "бесплатных" школах, то это плохо и ни к чему. Но если оплачивать лучшее образование, которое даст "путевку" в достойное будущее, то -почему нет? И последнее: нужно искать таланты не только среди детей, очень много их среди лиц пенсионного возраста. Помогите им тоже.