Видеоблог Дмитрия Медведева

Надо обратить внимание на информатику в школе. После дела Поносова стало очевидно, что нельзя использовать проприетарное (платное) программное обеспечение ни за какие скидки, предлагаемые владельцами. В школе нужно изучать свободное ПО, использовать которое может любой не боясь судебного преследования. А сейчас проект по использованию СПО в школах, которое начал Д. Медведев ещё до президентства, заглох. Возможно, что это произошло из-за влияния лоббистов платного ПО. Зато, такие компании как Microsoft и Adobe, предлагают почти бесплатный сыр в виде дешевых лицензий лишь бы ученики и учителя ещё больше привыкли к их платным продуктам. Это позволит компаниям позже выручить огромные деньги из-за того, что россияне не будут уметь работать с другими (бесплатными!) продуктами.

Россия у нас одна. Законы - одни. А в Дагестане учителя не получают зарплату два месяца. Это и комментарий и вопрос...

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!Уважаемые коллеги! Кто ответит, что мы хотим от учебного заведения? Выпускник общеобразовательной школы должен иметь знания (для успешной сдачи экзамена или ЕГЭ), умения (для быстрого нахождения своего места на рынке труда) или быть образованным (как у Пушкина "мы все учились понемногу...) На мой взгляд (сколько людей, столько мнений) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА и должна давать образование:основные законы физики, химии, основные периоды всемирной истории, классики мировой литературы. Учить культуре поведения на улице, в театре, в гостях и за рулем. И учится в школе надо заставлять. Были времена ходили по разнарядке в оперный театр, на концерты симфонической музыки. И большинство, понимали классику. Дали поблажку и классика осталась, в основном для профессионалов.

А готовить к трудовой деятельности должны учебные заведения профессионального образования. Хорошо бы после хорошей, качественной профориентационной работы. При этом программы обучения должны совпадать с требованиями рынка труда. Профессия выпускника должна совпадать с перечнем профессий и должностей в Общероссийском классификаторе. Попробуйте найти работу для финансиста. Бухгалтерию не знает, работу экономиста не знает. Вот и получается есть диплом, прописана профессия, но или переобучение или вечный безработный. Схожая ситуация с медсестрами. Их выпускают без сертификатов, а без сертификатов не принимают на работу.

Почему гражданин в 3-4 года, как правило знает и соблюдает определенные нормы поведения, в том числе и правила перехода улиц, а в 8-9 лет все "забывает". Кстати, не знаю, как сейчас, но в ГДР участниками дорожного движения граждане становились с 6 лет. В школу ездили на велосипедах по дорогам общего пользования. Я думаю, к 18 годам они понимали, что дожили до 18 лет, т.к. все участники дорожного движения соблюдали установленные правила.

Дмитрий Анатольевич, для блага общего давайте подумаем вот о чём.

Ведь в реальности то человеческое сообщество образовано двумя различными психогенотипами людей. Каждый генотип обладает своей правдой, своей логикой жизни и ему только присущим образом мышления. Люди одного психогенотипа - образуют власть, люди другого - народ.

Конечно, живому организму государства необходимы оба психогенотипа, потому что и паразиты выполняют в организме полезную функцию.

Но для того,чтоб каждый психогенотип достиг своего максимального совершенства, людям необходимо давать то образование, которое было бы согласно с их образом мышления, согласно с их психогенотипом.

Зачем людей, обладающих аналоговым образом мышления в течении двенадцати лет загружать математикой, которая совершенствует логику, но губит в человеке способность интуитивную.

К чему сводится для большинства из нас высшая математика? А в жизни сводится она лишь к считыванию цифровой денежной программы, которая предопределяет каждый наш шаг, мысль, действие.

Так современная система образования переводит нас в режим цифровых биороботов, в которых напрочь заглушено аналоговое и интуитивное мышление, а идёт лишь беспрерывное считывание денежной программы. И каково программное обеспечение, так и работает биоробот.

Существующая система образования превращает всех нас в умных невежд, для которых скрыто будущее. Достигается это тем, что в наш ум, по программе, загружают лишь книжные знания прошлого, превращая таким образом наше сознание в "зеркало заднего вида", которое скрывает от нас впереди лежащую дорогу.

Чтоб быть зрячим, чтоб осознанно идти по жизненному пути, - необходимо развивать аналоговое мышление. Ведь мир сотворён по подобию.

Работаю в одной из школ Чувашии. Одной из проблем школы является бесправие учителей: ученики знают обо всех своих правах, и могут вести себя на уроках как угодно. Учитель не имеет права выгонять их с урока, а прочие дисциплинарный воздействия не имеют своей силы. Достаточно одной "паршивой овцы" в классе, чтобы дисциплина в классе стала ужасной. Был случай, что особо наглый ученик в лицо директору заявил: "Вы мне ничего не сделаете". Выгнать ребёнка в коррекционную школу невозможно без согласия его родителей, хотя так было бы лучше для класса и школы в целом.

Мой призыв звучал бы так: верните права учителям! Кроме пряника в виде оценок должен быть и кнут: хоть какое-нибудь реальное наказание (да хоть неделя в исправительном учреждении, что ли), чтобы хоть как-то воздействовать можно было.

Далее грузом на плечах русского населения севера Чувашии висит изучение чувашского языка, который не является родным для него. Да, Конституция гарантирует право на изучение родного языка, но, во-первых, это право, а не обязанность, а, во-вторых, для русскоязычного населения этот язык не родной! И почему в Алатыре (юг Чувашии) чувашский язык не преподают, а в Чебоксарах и Новочебоксарске он обязателен? Домашние задания пытаются выполнять родители, потому что дети сами их не выполнят.

"Общеизвестно, что отечественная педагогика накопила уникальный опыт. Я не буду вас убеждать в том, насколько он уникален и как хороша наша педагогика, вы сами знаете её достоинства и её проблемы. Но в любом случае та база, которой мы располагаем – и это, что называется, медицинский, или образовательный, факт, – является действительно одной из наиболее востребованных в мире, и она в какой-то период создала нам весьма высокий уровень образования. Наша главная задача в сегодняшней жизни – его не растерять."

(сдерживая истерический хохот) Уже растеряли, Дмитрий Анатольевич, ввели непонятный ЕГЭ, от которого родители и дети шарахаются как черт от ладана (конечно, цель хорошая - избавить школу, институт от коррупции, предоставить доступ в ВУЗы сельским ученикам (которые доступ получили, но жить во время учебы негде и не на что)), в нашем городе, в некоторых школах, даже не набрали 10 классы по причине того же ЕГЭ, причем этот госэкзамен не является традицией российского (да и советского) образования, так где же сохранение высокого уровня образования? В ЕГЭ? Конечно, зубрил вы вырастите, но стране (зачеркнуто) Родине нужны люди не с шаблонным мышлением! Не эти люди вывели нас в космос, не они создавали заводы, самолеты, пароходы.

Человек от рождения и до смерти думает. Это его основная функция. А сколько человек задумывается о том, как они думают, какой у них уровень эффективности мышления? Отличие человека от животных - это управление своими поступками, прогнозирование своего поведения более чем на день. А сколько человек сознательно к этому относится? Для каждого человека главное это физическое и психическое здоровье. А сколько человек думает о своем психическом здоровье? Сейчас время стремительного изменения техники, технологий, социальных изменений в обществе. Насколько общество приспосабливается к этой новой среде? Осмысление этих процессов политологами, психологами, философами недоступны людям. Эти науки существуют для специалистов или для общества?

Обучение в школе, ВУЗе и получение профессиональных навыков и знаний влияет на все аспекты жизни человека, его социального статуса и важно для общества. А сколько человек уделяет времени способам учиться? В школе и ВУЗах такой предмет отсутствует.

Человек практически не изучает самого себя, большинству людей плохо даются навыки общения с другими людьми. Человек не понимает происхождения своих поступков, редко думает о своем поведении. Социальные конфликты в обществе, на работе, дома постоянно сопровождают его. Каждый человек должен научиться ежедневно думать о том, как он думает. Это должно стать как ежедневной гигиеной, такой же естественной как чистка зубов и умывание. Это позволит ускорить общественное развитие общества. В яслях, детском саду, школе и ВУЗах нам необходимо ввести предмет «человековедение». Мы должны научить человека с детства понимать свои эмоции, разъяснить, что такое человеческое поведение, научить учиться, обучить социально адекватному поведению в обществе, привить навыки рефлексии к своему поведению, основам медицинских наук.

Этот предмет должен занимать не менее 25% всего учебного времени.

Если человека учить «эффективно учиться», он будет тратить намного меньше времени на само обучение.

Хотелось бы обратить Ваше внимание на модернизацию/воссоздание непрерывной системы образования в нашей стране. О чем идет речь? О профессиональной ориентации старших школьников. Ведь не такой уж редкой является ситуация, когда абитуриенты не вполне понимают, куда они поступают, лишь бы попасть куда-нибудь в соответствии с набранными баллами. Есть ведь хорошая российская традиция университетских классов. Может быть, университетам, особенно в регионах, вернуться к этой традиции. И, кстати, высшим проявлением профессионального мастерства университетского преподавателя является способность хорошо провести школьный урок)))

Всем доброго здравствования!!!

Разрешите и мне внести свою лепту в ваш серьезный разговор.

Проблема не в том как детей учить, а в кадрах, которые детей учат.

1- начинается это обучение с семьи, а не с детского сада.

2- Нужно менять саму систему подготовки педагогов, конечно же с учетом развития детей.

3- Учитель должен быть не только кричащим наставником, но и уравновешены психологом.

PS: Семью я имела в виду не только маму и папу. Школа это тоже семья и Университет тоже семья, да и работа тоже семья. А если в семье есть любовь, доверие и взаимопонимание, то думаю везде всем будет хорошо.

Так совпалось, что мы как рас организовываем Новую Русскую школу, пока воскресную в городе Триполи. Ливан. И ломаем все законы преподавания, учитывая потребности наших детей.

Видела недавно как школьники курили на крыльце школы (. Разве можно??? Где учителя??? Всё как было лет 15 назад, так и осталось(в этом плане).