Видеоблог Дмитрия Медведева

Д.А.Медведев: Главная цель модернизации системы образования – создать условия для непрерывного интеллектуального и творческого развития нашего молодого поколения, причём решать такую задачу можно только комплексно, начиная с дошкольных учреждений и, конечно, заканчивая университетами.

Дмитрий Анатольевич, по моему глубокому убеждению, Вы сделали очень важное дело в период президентства: раскачали, расшевелили гражданское общество.

Назад хода нет, и это главное. Уверен, как и многие здравомыслящие люди, политики, общественные деятели. Конечно, вас критикуют, что из "политеса", что за упущения и промахи. Всё было, но и есть по жизни. Не ошибаются бездельники и лицемеры.

Второе, что явилось бы глобальным изменением и привело к качественному перевороту российской действительности: добиться в любых планах и сферах жизни именно КОМПЛЕКСНОГО подхода. Не только в системе образования.

Я писал как-то, что объявили у нас в городе Год семьи. А что, кроме громких фраз дальше сделано? Где изучение положения семьи во всех аспектах, где планы социально-бытовой и иной тематики, подвёрстанные с учётом такого исследования?

В советское время я работал в Воронежском обкоме комсомола, первым секретарём райкома в районе. А до этого учился в ВКШ при ЦК ВЛКСМ. Где КОМПЛЕКСНОГМУ подходу к коммунистическому воспитанию молодёжи хорошо научился и успешно применял на практике. Молодёжи нравилось.

Если убрать "коммунистическое", то всё равно суть КОМПЛЕКСНОГО подхода к воспитанию не меняется. Не должно в воспитании бить растопыренной ладонью!

Так и ресурсы распыляем повсеместно в стране. И все от министра до мэра просят: "Дай, дай, дай!!!"

Но даже в родном городе вижу , что слов и тумана много, а деньги из-за НЕКОМПЛЕКСНОГО подхода расходуются НЕЭФФЕКТИВНО.

Главное: человек остаётся за бортом. До его души не доходят! Учитывают только как работающую или потребляющую единицу.

Где уж КОМПЛЕКСНЫЙ подход?!

Сначала надо популяризировать интерес у детей к инженерной и точным наукам, тогда и модернизация будет не мертвым грузом. Да и вообще, нет вопроса - нет ответа. Почему уравниловка даже в модернизации. Допустим, есть человек или группа, в школе желающая заниматься тем-то, а в других ее нет, то почему бы не уделить большее внимание интересующимся. На "Рублевке" менталитет детей один, а в деревне Веселое другой. Надо сначала даже способности детей тестировать, как предрасположенность к определенным типам деятельности.

Глубокоуважаемый Дмитрий Анатольевич!

Я, как председатель Клуба молодых учёных-исследователей Нижегородской области, полностью солидарен с Вами в том, что задачи модернизации образования можно решать только комплексно. Позвольте, пожалуйста, высказать несколько ремарок по модернизации высшего профессионального образования. Во-первых, студентам во время обучения необходимо дать возможность часть времени работать по изучаемой ими специальности, в том числе и за границей, чтобы перенять мировой опыт. Студенты должны получить возможность сами заработать достаточные средства для обучения и жизни, чтобы стать высоко квалифицированными узкими специалистами. Во-вторых, в наших вузах крайне мало преподавательского состава занимается научными изысканиями и этот показатель не оценивается при переизбраниях ректора. В-третьих, министерства, курирующие вузы, должны тщательней присматриваться к морально-этическим качествам будущих ректоров! Так, например, к Вам с Открытым письмом «Испытание властью» обращался и ждёт от Вас, Дмитрий Анатольевич, как человека с высокими духовно-нравсвенными принципами и премьер-министра России, ответа известный академик Оболенский Николай Васильевич, которого так цинично уволили из Нижегородской государственной сельскохозяйственной академии. И, наконец, самое главное, как написал в своём ЖЖ Валерий Павлинович Шанцев, цитирую, время предъявляет новые требования к образованию – и с точки зрения образовательных стандартов, и с точки зрения материально-технической базы, конец цитаты. При Инноцентре «Сколково» функционирует Открытый Университет Сколково, где ежедневно выступают мировые специалисты и успешные люди, лекции которых также можно посмотреть в Интернете, а также СколТех, который организует студентам и аспирантам стажировки по всему миру. Нужно этот опыт перенести на всю систему образования. Предлагаю обсудить это на планирующемся 20 сентября в Сколково мероприятии «Российские города будущего».

ИННОВАЦИОННАЯ РОССИЯ, полный вперёд!

Обещали повысить зарплату преподавателям вузов с 1 сентября 2012 до средней в промышленности в регионе, а на деле повысили на 6%, т.е. на 300 рублей. И кому интересно за эти деньги заниматься модернизацией образования? Так одни ретрограды в вузах и останутся.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич, естественно, мы столкнулись с проблемой модернизации образования. Развитие науки, развитие современного мышления заставляет нас менять систему. Но коренным образом ломать ничего нельзя. Пугает повальное закрытие школ, увольнение учителей. Причем увольняют учителей с опытом, потому что молодых нельзя, они же проходят по программе, за них государство плотит кредиты. Но наши молодые специалисты не хотят перенимать опыт старших коллег. Наши учителя всегда работали с самоотдачей, работали с 8 и до 8, ночами проверяли тетради, проводили факультативы, вели внеклассную работу и т.д. и т.п. Сейчас всего этого нет. Прозвенел звонок с урока и молодой учитель на своей семерке уехал в свой новый дом. Рабочий день на этом закончен. Множество видеороликов в «ютубе», снятых на уроках заставляет задуматься, правильным ли мы идем путем. От многих детей, закончивших в этом году 9 класс слышим, что они не хотят учиться дальше, в этом нет смысла, ведь им все равно не сдать ЕГЭ. То есть экзамен превратился в фортуну. Тест - это очень необъективная форма проверки знаний. А самое лучшее испытание - это проведение сочинения, решение задач по алгебре и билеты с вопросами по остальным предметам. Так было раньше, и это было правильно. В системе высшего профессионального образования тоже много проблем, но это не так страшно, как проблемы со средним образованием. Детей в школе надо нагружать и знаниями и общественной работой, чтобы не было времени на компьютерные игры и прочее. Нас в школе учили и учили хорошо, качественно. Моя любимая и самая лучшая школа № 28 города Ревда Свердловской области - пример для других. У нас порой было по 11 уроков в день. Тогда это было тяжело, но интересно. На физике можно было сидеть часами. А сейчас с благодарностью вспоминаешь и понимаешь, что все в нашей школе было правильно. Нас учили и воспитывали, нас правильно подготовили ко взрослой жизни! Чего и своим детям желаем!

Удивительное дело-качество ВУЗов по прежнему пытаются оценивать по количеству профессоров.

Включите голову-качество ВУЗа нужно оценивать по работе его выпускников.

Ну, а Минобрнауки управляющее ВУЗами это уже вовсе за рамками здравого смысла, вспомните СССР хотя бы, где министерство образования только школами ведало, все ВУЗы, да и вообще все профессиональные учебные заведения были ведомственными и подчинялись профильному министерству.

В нашем современном европейском мире слишком много браков расторгается. В воспитании детей полагаться на родителей государство больше не может. Надо чем-то занять несовершеннолетних, чтобы они сами не придумывали себе занятия, или кто-то другой не втянул их в хулиганство, наркоту и прочие авантюры.

Одним из вариантов модернизации образования может быть такой:

1. Шестидневная школьная неделя.

2. Летние каникулы - один календарный месяц.

3. Летние лагеря отдыха, типа бывших пионерских, сделать школой.

4. Увеличить количество часов на физкультуру. Военная и медицинская подготовка, плюс уроки бальных танцев.

5. Школьная форма, летняя и зимняя, военного образца.

Надо выразить признательность Дмитрию Анатольевичу, что высказался по самой что ни на есть центральнейшей из архиважнейших проблем освобождения от оков косности, не пускающих страну на достойное для нее место по сложности и богатству прожитой истории, а также по её природным данным и по совокупному интеллектуальному потенциалу её многонационального населения. Этот бы потенциал - да задействовать! Выражаясь конкретнее, здесь уже не столько о модернизации надо говорить, сколько о категорически, опасно для жизни перезревших мерах по укреплению обороны от уже наступившего и всё нарастающего одряхления и дошкольного воспитания, и среднего и высшего образования.

На уровне лозунгов - поддержу Алана из Алании (Алан, Республика Северная Осетия – Алания 31 августа 2012 14:13): даёшь полноценную ДЕСЯТИЛЕТКУ каждому ребёнку!

Смысл – не губить шансы детского разума для роста, наиболее лёгкого и быстрого в ПЕРВЫЕ ДЕСЯТЬ ЛЕТ жизни ребенка! Впрочем, это лишь в среднем, а даже мне встречались феномены высочайшего развития ума уже к 6 годам, не говоря о знании нескольких иностранных языков к 5 годам! Впрочем, не знаю ни одного примера, когда ученик в совершенстве владел бы русским языком хотя бы к концу средней школы. И этот наиважнейший вопрос требует конкретного ответа от уполномоченных, и дай боже, чтобы таки компетентных органов, смотрящих за образованием и воспитанием.

Помню почти все собственные впечатления от школы и ВУЗа, еще студентом подрабатывал в Москве в вечерней школе, преподавая физику, а с 1991 почти 17 лет читал лекции по-немецки и по-английски, хотя и без педагогического образования. Несколько раз пытался найти педагогов, призванных вложиться в ремонт системы родовспоможения разуму, и пообщаться с ними на тему – что и как надо бы делать. Но легче стать долларовым миллиардером, бренча на балалайке в переходе метро перед ящиком для подачек милосердных прохожих.

Почему так? Существует ли вообще реальный интерес к этой проблеме? В чём состоит его реальность?

На модернизацию образования потрачено много денег (сотни миллионов рублей по всей стране). Приобретена современная интерактивная техника, электроника, мебель, сделан капитальный и текущий ремонт многих школ. Безусловно, все это очень хорошо и формирует приличную базу образовательных учреждений. Но сколько детей будет учиться в новых школах через 10 или 15 лет, особенно в центральной России? Демографическая ситуация там по-прежнему оставляет желать лучшего. Хорошо бы было увеличить вдвое материнский капитал, увеличить в разы пособие на ребенка от 1,5 до 18 лет. Тогда наши новые и прекрасные школы будут заполнены детьми, которые будут прекрасно учиться и применять свои знания на благо, понимая и видя, как обеспечены были и их родители.

А в целом конечно спасибо Вам за модернизацию. На примере г.Ставрополя могу сказать, что действительно произошли перемены к лучшему в оснащении образовательных учреждений.

Судя по многочисленным отзывам известных людей, педагогов, родителей, общественности, качество образования в силу проводимых реформ, неуклонно снижается. И такое ощущение, что министерство образования делает всё для ухудшения положения дел. О какой модернизации вообще можно говорить.