Видеоблог Дмитрия Медведева

Уважаемы Дмитрий Анатольевич!

25 мая дети писали обязательный ЕГЭ по русскому языку, а 1 июня на официальном сайте появилось разъяснение, как заполнять задание В8!!!

Очень своевременно!!! Через 6 дней после экзамена!!! Видимо, дети оформили не так, как надо, а как же это будет оцениваться?

Привожу полный текст этой "своевременной" новости:

Об оформлении задания В8 в экзаменационной работе по русскому языку

Задание В8 входит в группу заданий второй части экзаменационной работы по русскому языку, к которым дана общая инструкция к оформлению ответа:

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 – В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Инструкция предлагает отделять запятыми слова или числа при перечислении. При записи ответа знаки следует ставить в отдельную клеточку, без использования пробелов.

Обращаем внимание, что если экзаменуемый оформил свой ответ на задание В8 без запятых, компьютерная программа зачтёт его как верный в случае, если последовательность цифр в ответе будет указана правильно.

Здравствуйте!

Я сам к ЕГЭ отношусь ровно т.к. пока до него моим детям долго. А вот супруга говорит, что ЕГЭ не даёт реальную оценку знаниям. Она преподаватель русского языка и литературы, правда, уже второй год не работает (декрет). Вот и по словам выпускницы Елены из Вологодской области это понятно (Не требует никаких особенных знаний). Т.е. присутствует такой момент, что можно ответить на вопросы тестирования (методом тыка) и без особых знаний попасть на правильный ответ. Вот и у Елены написано: вместо школьные, щкольные. Через Щ. Надеюсь, что это опечатка с её стороны. И кстати, очень обидно за реальных (настоящих) медалистов. Такие ребята, которые всегда стремились к знаниям и были лучшими учениками, должны иметь льготы за свои старания. А то какой нибудь неуч "методом тыка" займет их место в ВУЗЕ. А если государству важно, чтобы были у него в дальнейшем грамотные специалисты, так нужно поддерживать таких смолоду. Моё мнение: ЕГЭ должен быть не основным экзаменом, а дополнением к таким экзаменам, как сочинение, контрольным по математике и физике, др. предметам. А если государство ввело ЕГЭ как инструмент борьбы с поголовным высшим образованием и т.к. у нас сейчас одни юристы и менеджеры выпускаются. И желает, чтобы больше было рабочих специальностей. Так для этого надо запретить торговлю дипломами в метро и в самих ВУЗАХ и сделать рабочую специальность высоко оплачиваемой. В СССР инженер получал 120 руб, а рабочий каменщик 200руб. Просто нужно, даже необходимо повысить уровень жизни и доходности населения РОССИИ. Извините, ушёл от темы. В общем, из того, что я знаю и слышал про ЕГЭ, очень сильно не доработанная программа, и может от этого стоит отказаться.

Всем всего хорошего.

В свое время были проверочные работы из РАЙОНО. Так вот вспоминаю - все учителя бегали и помогали ученикам. Так как данная работа - не только проверка знаний учащихся, но и проверка работы всего преподавательского состава.

Если школьник не может написать ЕГЭ - это разве проблема школьника? Он что, умственно отсталый? Это проблема всего преподавательского состава и родителей? А если родители нормальные, то кто не дал учиться ученику?

А что касается отличников, то какие им льготы? Вот и пускай показывают свои знания!

В моей жизни пришлось вместе писать вступительный экзамен с одним из таких медалистов, он должен был сдать один, но на пять, а я, троечник - четыре. Так извините - глупый он был, и уши у него холодные. Но вот выпрашивал он отметку у экзаменатора - Классно!

Если умный - то прорвется. А что касается вопросов, которых нет в программных учебниках, то извините - а как с получением дополнительной информации, с работой в библиотеке, чтением книг, индивидуальным развитием?

Так вот и боятся все - того, что надо работать и учится, а в последнее время в школу ходят ученики - "Потусоваться и пожрать". А вот сделайте опрос, сколько школьников посещают публичные библиотеки, конференции в интернете, участвуют в конкурсах, олимпиадах - единицы. Уверен на все 100%, что дети участвующие в шоу умники и умницы сдают прекрасно и ЕГЭ. Не думаю, что у них есть проблемы?! Хотя срывы и ошибки могут быть, в том числе и из за организации самого экзамена, и просто из за невнимательности.

Ошибки бывают у всех! Надо учится не только побеждать, но и проигрывать!

Хочу поддержать тему, поднятую Ондатром. В конце этого года истекает срок моего обучения в аспирантуре, и за все три года НИ РАЗУ не индексировались аспирантские стипендии. Мне кажется, что такая ситуация несколько расходится с теми заявлениями, которые делают и правительство, и президент в отношении необходимости поддержки российской науки, ибо НАУКОЙ по-серьезному начинают заниматься именно в аспирантуре. Вам ли этого не знать, Дмитрий Анатольевич?

Сибирячка,

Сдача ЕГЭ выпускных экзаменов это еще цветочки!!! Вот у меня девушка учиться в Медицинском (НГМУ), так вот они все экзамены сдают тестами с этого года!!! Вот это по-настоящему ЖУТЬ!!! представляете, какой может выйти врач??? Есть люди, у которых хорошая интуиция (сам к ним отношусь))), так при отсутствии знаний можно сдавать экзамены.

Все-таки экзамены в обычной форме (устно) гораздо лучше, сдавая обычный экзамен, ты уже проходишь подготовку к выходу во взрослую жизнь, учишься грамотно, красиво говорить. Ведь сдавая экзамен устно, ты как будто проходишь собеседование при устройстве на работу. Собеседования в тестах, к сожалению нет. Устные экзамены позволяют развивать личностные качества, такие как коммуникабельность, целеустремленность, стресоустойчивость, учишься преподносить себя правильно. А ЕГЭ дает такие навыки???

Я за ЕГЭ. И согласен с Еленой по поводу медалей. И не понимаю таких людей, как Юлия. Если ты с начальной школы училась на 4 и 5 и каждый день готовилась к урокам, то почему ты считаешь, что не сдашь ЕГЭ?

Для этого и нужен ЕГЭ, что объективно оценить знания. Потому что не секрет, что к отличникам на обычных экзаменах относятся снисходительней.

Здравствуйте все, кто это читает ! Я противник ЕГЭ в школе ! Прежде, чем применить единый экзамен, необходимо применить единую программу обучения! Моя дочь перешла в 4 класс, обучается по Петерсону, параллельный класс по другой программе (не заострял внимания) - не могу сказать ее название, но смысл в том, что одну задачу решают разными решениями и трактуют свое решение как единственное правильное! О каком едином экзамене можно вести речь? Так же Дмитрий Анатольевич часто говорит о воспитании патриотизма! Тут Я согласен полностью, но вот система образования явно против. Так, дети 2 класса (петерсон) решают примеры по математике в виде кроссворда и вписывают в клеточки буквы (необходимо получить название города), все решено, ответ готов - ВАШИНГТОН. И вся программа в том же духе! А в этом году объявили, что ЕГЭ теперь будет с четвертого класса, да еще и по английскому языку!

Неужели никто не видит истинную проблему поголовного курения и наркомании среди подростков! Это перегруженный мозг ищет отдушину! Именно нынешняя система образования выпускает с последним звонком в мир наше больное и истощенное будущее!

Содержание образования, измерители качества образования должны соответствовать стандартам образования. Педагоги должны не только владеть содержанием образования, современными технологиями и методиками, но и самое главное - любить детей, иметь желание передать ученику, студенту знания, научить его учиться, помочь адаптироваться к условиям жизни (какой бы она ни была). Какого ученика подготовим, таким будет студент. Каким подготовим студента, таким будет экономика, государство. Вывод: приоритет для государства - образование.

Дмитрий Анатольевич,

Спасибо за пояснения по поводу ЕГЭ и Болонской системы. Решение сохранить обе формы получения в/о приветствую. О ЕГЭ же скажу следующее:

1. Часто слышим: «ЕГЭ не развивает творческое мышление». Да, это так. Но он и не должен это делать, ведь ЕГЭ – не система образования РФ, а форма итоговой аттестации. Экзамен, сдаваемый всеми выпускниками РФ в один день в виде тестирования. Не более того. Его задача – показать общую «картинку», уровень базовых знаний выпускников. Да, по стране он оказывается низким, но все же виновата в этом не система оценки, коей по сути своей является ЕГЭ, а качество подготовки учеников.

2. «Детей натаскивают решать тесты», - на мой взгляд, большая глупость, совершаемая учителями, т.к. детям объяснять нужно не отдельные примеры, а общий принцип решения задач. Отрабатывать примеры по сборникам – тупиковый путь, потому что:

а) каждый пример – это частный случай, коих умный человек вам составит огромное множество. Все не перерешаете;

б) у ученика сужается сфера внимания, он становится догматиком с фрагментарным мышлением. Поменяй такому в задаче цифры и имена, замени часть слов синонимами – и он задачу уже не решит;

в) закономерное следствие: больше всего баллов по ЕГЭ наберут дети с системным мышлением, которые умеют сами выводить формулы и видеть взаимосвязи, и которым грамотные педагоги объяснили принцип, алгоритм решения задач – в математике, правила теории – в русском, дали общие схемы – в обществознании и т.п.;

г) специально узнавала, что делают репетиторы. Обычные – решают томами тесты из сборников, немногие лучшие – подробно объясняют базовые правила от простых к сложным.

Каждая учебная дисциплина – это система знаний, которую для успешной сдачи ЕГЭ как раз-таки и требуется полностью понять. Что до повального увлечения сборниками тестов, то здесь не стоит забывать о древнем правиле: как из ста мышей не сложить слона, так и из ста отдельно решенных заданий не получить комплексное представление о предмете.

Здравствуйте, Дмитрий! Хотелось бы, чтобы это сообщение дошло до Вас. Оно не в тему, но на форуме министерства образования не опубликовали мой пост на описанную ниже тему.

В Липецкой области активно ведутся работы по увеличению эффективности образования: закрывают малокомплектные школы, объединяют центры детского творчества.

Руководители учреждений поставлены перед фактом: нет результатов - есть ликвидация. Зарплата руководителей зависит от количества дипломов, полученных педагогами и детьми учебного заведения. Поэтому результаты у нас любой ценой...

Наряду с этим, начиная с этого учебного года, приходит много бумаг по электронной почте, связанных с выставками и конкурсами, в которых предлагается принять участие преподавателям и детям. Замечательно. Однако конкурсы эти платные и вступительные взносы далеко не по 500 рублей. Для организаторов это просто бизнес.

В результате скромный бюджет учреждения тратится на эти выставки. Мы не делаем ремонт! Главное отправить поделки в Москву и ничего страшного, что это обойдется в круглую сумму. Доходит до смешного: опоздали с заявкой на два месяца, директор звонит организаторам в Москву; те говорят, что ничего страшного: примут (ведь будет оплачено). Педагог говорит, что работы не для выставки (слабоваты), но это тоже не страшно: диплом всероссийского участника - тоже хорошо.

Получается, что средства, которые сегодня школа получает, будут потрачены далеко не на улучшение образовательной среды. Они перетекут в карман предприимчивым организаторам, которые плодят платные конкурсы и сайты-рекламы к ним. Руководителям уч. заведений выгодно участвовать в этих выставках. Уровень подготовки детей и качество работ становятся не важными, а школа разваливается и в прямом и в моральном смыслах.