Тут прозвучало, что необходимо вводить оценку учителям, их работе. Вообще говоря, мы к этому обязательно придем. И не только в школе. Оценивать можно и нужно налоговую, МВД, ТАМОЖНЮ, паспортные столы и много еще чего. Было бы здорово, если в нашей стране эти ценности уже прививались бы. Если медик сделал плохую операцию, то его судят. Если пилот уронил самолет, то его тоже судят. А если учитель отбил желание к физике, математике. Или убил 5 лет школьника на своем уроке? Что будет учителю? Медаль будет за почетные 30 лет в какой-нибудь школе. И умрет он с медалью на груди. А ребята еще долго не поймут от чего у них нет охоты к обучению.
Все комментарии пользователя Алексей Кор
-
Комментарий к записи от 29 мая 2009
15 июня 2009 06:11
-
Комментарий к записи от 3 июня 2009
11 июня 2009 06:12
Дмитрий Анатальевич, вы говорите, что последний годы в школе начали более ответственно относиться к своей цели прибывания в школе. Но, в связи с этим, смогли бы вы сдать ЕГЭ, если бы ЕГЭ был в это время? У меня была аналогичная ситуация и я думаю, что вряд ли сдал бы этот экзамен. Вряд ли в последующем смог бы поступить в Горный и закончить его со средним балом более 4,5.
-
Комментарий к записи от 29 мая 2009
10 июня 2009 11:12
Господа. Я считаю, что есть несколько важных аспектов, о которых почему-то никто не высказывался. Первое. Форма ЕГЭ не стыкуется с формой оценки знаний, предшествующей ЕГЭ в процессе обучения в школе. До ЕГЭ, в начальных и средних классах, учеников зачастую оценивают по оси, где с одной стороны знания местных отличников, а с другой степень подготовленности местных двоечников. Сложно себе представить, что здравомыслящие люди будут делать оценку одному взрослому человеку в сравнении с другим без оценки обстоятельств. В оценке деток – это считается нормой. Второй аспект. В ЕГЭ огромное число вопросов о справочных, табличных данных. Например, первый навскидку вопрос: «В каком ряду химические элементы расположены в порядке возрастания их атомного радиуса?». Данный вопрос говорит о необходимости знать атомные радиусы 221 элемента? А для чего нужна эта информация? Не важнее ли ограничиться представлением о периодическом законе? Не ужели не понятно, что в случае необходимости Химик в ходе работы накопит знания, касающиеся и весов и пр., и пр. Третий аспект. Мотивация и стимулы. Оценки в школе давно перестали быть стимулами. Это сложный вопрос и зачастую он больше связан с родителями, чем с учителями. Но сложность вопроса не означает, что его нет. У подавляющего числа учеников нет понимания, что они находятся в школе для себя. Банально, но это факт.
Мое мнение, что образование обязано становиться персональным. А оценка должна быть индивидуальной. Оцениваться же, как и преподаваться должны принципы, подходы, способы, технологии, методы, общие узловые явления. Вот об этом современный человек должен иметь представления. Он должен помнить, что Эверест самая высокая гора в Мире, а не знать на сколько метров она выше Эльбруса.
-
Комментарий к записи от 20 мая 2009
21 мая 2009 12:03
Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич!
Спасибо за интересное и содержательное обращение. Разделяю целиком Ваши взгляды. Однако складывается впечатление, что только Президента и ¾ простых граждан волнует эта проблематика. Средняя же прослойка власти наверху воздерживается от участия, а внизу продолжает существовать в привычных условиях. Жизненно необходима коммуникация между противодействующей стороной и жертвами. Эффективная коммуникация. Ежедневно миллионы граждан несут лишения и не могут защитить себя. У меня нет ни одного способа, через который я смог бы рассказать о том или ином коррупционном факте. На мой взгляд, только активное подключение граждан к решению этой проблемы сможет создать необходимую базу для эффективного исполнения антикоррупционного плана.