Воронну
Мы добрались до ключевых слов:
"многие не реализуют свой потенциал в жерновах реалий "массовой" средней школы."
и
"Как-то не вижу я, чтобы "инициативы" были адресно направлены на решение кардинальных, стержневых вопросов собственно образования."
Можно ещё вспомнить мудрые слова Степановой.
Но дальше конец?.
Общество нас слушать не желает.
Министерство озабочено задачами, далёкими от образования.
Для PSP, Ленинградская область31 мая 2010 12:13
Работа от рутинной работы не отличается.
Сейчас модно проверять учителей по красивым урокам с компьютерными технологиями. Проверяющие, как правило, опыта работы с учениками не имеют, либо откровенно не грамотны.
Выигрывают показушники, хорошие учителя проигрывают.
От такого контроля только вред.
"Если учитель не может правильно решить н е с к о л ь к о заданий из ЕГЭ - это относится к какой работе?"
Такого "учителя" надо гнать из школы.
Сегодня методические службы парализованы.
Надо их воссоздавать. Должны появиться грамотные методисты.
Иначе результата не будет.
Для Григорьев, Москва 29 мая 2010 23:22
Только увеличением зарплаты с коррупцией не справится.
Нужен кодекс чести, суд чести, хороший соцпакет по старости и жестокое лишение соцпакета при нарушении кодекса чести.
Борьба с коррупцией дело безнадёжное и долгое.
Нужно с детства развивать: "Береги честь смолоду".
Для Втюрина Галина Владимировна, Свердловская область 29 мая 2010 14:15
Думаю, ответ не получил ни один участник.
Судя по действиям, наши высказывания просто никто не читает.
Для PSP, Ленинградская область 29 мая 2010 15:13
С аттестациями учителей следет быть поаккуратнее.
Думаю, что учителей надо оценивать по рутинной работе, в первую очередь.
А эту работу не покажешь ни на конкурсах, ни в аттестациях.
Если бы работала грамотная методическая контрольная служба, задача была бы частично решена.
Но сюда надо добавить взвешенные оценки родителей, учеников, старых выпускников, завучей.
Мой отец был великолепным учителем русского языка. Некоторое время он работал инспектором РОНО.
Приезжая в школу, он проводил открытый урок.
Это признак хорошего методиста.
Он знал всех учителей района и аттестация была не нужна.
Для воронн, Ханты-Мансийский автономный округ 29 мая 2010 12:56
С Вашими оценками школьной ситуации согласен полностью.
Но приглашаю заглянуть в будущее.
Вы оцениваете культурный слой в 10%. Вспоминая своих учителей, я бы оценил тогдашний уровень в 75%.
Но 10% хороших учителей это армия. И она пока есть.
Используя подушную оплату и ЕГУ, министерство эту армию разгонит.
С чем останемся?
Я по прежнему считаю, что восстановить образование можно только через учителя.
Ни министерство, ни общество корректных схем восстановления не предлагают.
Видимо, ситуация всех устраивает.
Для Андрюша, Москва 27 мая 2010 22:17
Андрюша!
Вы умеете писать на русском языке?
Для Любава 27 мая 2010 00:32
"Контрольные службы решают задачу о власти, а не о цели образования."
Вывод верный только отчасти. В советские времена у них была двойственная функция: политический надзор и организация методики.
Надо оставить только второе. Но без отрицательной обратной связи ни одна система устойчиво работать не будет.
Сейчас методические службы парализованы, поскольку там собрались кое-какошники.
Там должны быть методисты и заниматься надо методической организацией.
"Я бы выпускной отменила."
Вы совершили бы ошибку. Я до института сдал 40 экзаменов. Тогда это воспринималось как трудовой праздник, Вы хотите лишить ребёнка праздника труда.
Сейчас, конечно, такого экзамена нет.
Может быть, не отменять, а восстанавливать?
"Коротко (приблизительная схема):"
Наивно, но интересно. Практические шаги по организации не видны.
Больше похоже на утверждение "Да будет свет". Линия профтехобразования не плоха, но Вы забыли про Высшее.
"Полное отсутствие соревнований и конкурсов на разных высоких уровнях на благо чиновников."
Олимпиады по математике очень полезны. Олимпиады по физике сомнительны, но пользу приносят.
С остальным согласен.
Для
Всеволод, Новосибирская область 27 мая 2010 11:25
Al11, Санкт-Петерург 27 мая 2010 11:18
krucian 26 мая 2010 22:10
PSP, Ленинградская область 26 мая 2010 12:25
Зря, господа, навалились на Медведева Юрия Станиславовича.
В главном он прав: школьный курс информатики безобразен и в целом вреден.
Уж это я вам как профессионал заявляю.
Некоторые несуразности в высказываниях Юрия Станиславовича имеются.
Так наша задача профессионалов объяснить, но не ругаться.
Так думают очень многие родители и с ними надо работать.
Для Медведев Юрий Станиславович, Краснодарский край 26 мая 2010 17:54
"мои оппоненты, упрекнувшие меня здесь в отсутствии профессионализма."
Это от молодой горячности и переоценки собственной значимости.
В обсуждении должны принимать участие разные специалисты.
Сначала заказ от родителей, производства, учёных. Они должны выдать цели и требования.
Потом рекомендации и оценки специалистов и снова заказчики.
Так несколько итераций.
"Всё-таки известные перекосы в содержании дисциплины напрямую связаны с пресловутым тестированием, с ЕГЭ в конечном итоге: какая разница, что он там умеет, главное - тест преодолеть, не так ли?"
Отчасти так. Главная причина в том, что мало кто понимает истинную суть информатики.
Происходит путаница между информационными технологиями, компьютерными средствами и т.д.
Курс делали, возможно, профессиональные компьютерщики, слабо разбирающиеся в образовании.
Они потянули на себя одеяло. Не понимая, допустим, взаимосвязей отдельных курсов, ограничений по составу и многое другое.
Учебники безобразны. Все.
Я бы не стал делать общего курса, предложил несколько модулей с возможностью выбора.
Например.
Курс молодого бойца. Word, Exel создание сайтов.
Курс технаря. Программирование на Pascal, алгоритмика, функциональная организация компьютера.
Курс дизайнера. Графические редакторы.
Только вот бодливой корове бог рога не дал.
