"Я бы сказал – нет в руководстве страны понимающих, что к оптимизации работы учителя недопустимо даже на пушечный выстрел допускать апологетов рыночных методов".
Голосую "ЗА" двумя руками.
Рыночный подход - одна из основных причин провала в образовании.
Свиридов Николай Юрьевич, Липецкая область 7 февраля 2014 15:18
У меня складывается другое впечатление.
Нет желающих оптимизировать работу учителя, сосредоточить его деятельность на учениках, а не на пустой отчётности.
Поэтому, если предлагается что-то новое, этому должен предшествовать анализ необходимости.
Новые средства должны оптимизировать работу учителя, направляя его деятельность на ученика и освобождая от пустой траты времени.
Виктор Николаевич, Республика Татарстан 6 февраля 2014 21:06
Ерунда это всё!
Василий, Москва 29 января 2014 14:35
Но, когда я учился, это было? В чём проблема?
Сегодня ко мне на первом курс приходят студенты, которые двух слов связать не могут.
Это улучшение образования?
И какие из них получатся инженеры?
"Школа должна ставить язык. Но по-настоящему его создает только чтение".
Не только.
Нужно учить устной речи.
Нужны устные ответы на уроках на оценку.
"Лично я вижу главной задачей этой работы сегодня - наладку потока знаний и опыта от уникальных учителей".
Я и задачу считаю важной и участвовать готов.
Просто снять хороший урок на видео - четверть дела, если не о-малое.
Я смотрел уроки Шаталова.
На меня они произвели большое впечатление.
Но рядовой учитель их не поймёт, ученик не станет смотреть.
Нужна система передачи опыта.
Министерство этим не занимается.
Если говорить о дистанционном образовании - не хватает техники и программных средств.
Можно применять скайп, но ещё нужны планшетники и программные средства управления коллективным уроком.
Едва ли будет эффект без личного контакта с учителем, как дополнительное средство весьма эффективно.
Василий, Москва 17 января 2014 21:33
Я не вижу различий объективной и субъективной оценок, поскольку не существует объективных оценок.
Всё то, что существует - попытки чиновника блеснуть оперением и приводит к отрицательному результату.
Прежде всего, эти оценки не нужны.
Оценивать надо по результату, но у учителя этот результат проявится через два десятилетия.
Мой отец, работая инспектором РОНО, знал досконально всех учителей района.
Но это потому, что он сам был учителем божьей милостью с громадным, уникальным опытом.
И он не занимался оценками, он учил учителей.
Приезжая в школу, он начинал с показательного урока.
Это и для меня показательный урок.
Надо работать!
Наталья, Псковская область18 января 2014 14:41
Наташа!
Среднее образование - фундамент высшего.
Детсад - фундамент среднего.
При отсутствии фундамента здание развалится!
Василию и Елене.
Согласен и поддерживаю.
Мои родители - учителя Божьей милостью и с проблемой я знаком. Но учителя очень трудно, если возможно, оценить объективно. Все попытки дать формализованные оценки - чепуха на постном масле. У учителя отложенный на десятилетия результат. Ранее учителя удовлетворялись тем громадным уважением, которое было. Сегодня и уважения нет и зарплата нищая.
dozent, Удмуртская Республика 3 января 2014 12:35
С оценкой состояния согласен.
С оценкой ЕГИ согласен.
Но причины провала лежат глубже, они серьёзнее и возникли раньше ЕГИ.
