В России довольно много людей не доверяют государству и силовым структурам как его части. Поэтому когда при следственных действиях присутствуют понятые, это зачастую, по-моему, в представлении, например, обыскиваемого - возможность рассчитывать на объективность результата таких действий. То есть, эффект психологический. А значит, этот вопрос ближе, наверное, не к процессуальной сфере, а к сфере прав человека.
С уважением А.Н.Чиж
Симпатичный фильм! Ну а у школьников будет выбор между разными видами спорта?
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
На этой встрече Вы сказали, что, когда пришли во власть, то все оказалось гораздо хуже, чем Вы думали, и страшнее. Не могли бы при случае разъяснить, что именно Вас напугало, и кажется ли Вам по-прежнему что-то страшным во власти или там, где Вы имели в виду?
А.Н.Чиж
Приятно видеть конструктивное общение начальника с подчиненными.
С уважением А.Н.Чиж
Что-то мне кажется, не стоит преувеличивать значение блогосферы для понимания предпочтений в обществе...
С уважением А.Н.Чиж
По-моему, это очень интересно. Предвижу многочисленные трудности и нервотрепку всех участником этого процесса осознания смысла и целей обучения и образования (как, например, с ЕГЭ). Хорошо бы, если бы удалось минимизировать негативные побочные негативные факторы, по возможности. И хотелось бы, чтобы система была гибче, чем та, что была в СССР, когда существовало обязательное распределение выпускников вузов. Чтобы выпускники не чувствовали себя подневольными на 100 процентов. На 20-25, наверно, приемлемо. Да еще вопрос с армией, наверно, в этом процессе не последний.
С уважением А.Н.Чиж
Наверное, это подобно заблудившемуся в лесу: сначала он бессистемно ходит туда-сюда, потом, например, залезает на дерево и находит вдали дорогу. То есть, государство намерено осознанно ставить цель в этом кадровом вопросе: сколько нужно специалистов какой профессии. Правда, в юношеском (абитуриентском) возрасте многим трудно так же осознанно ставить профессиональные цели. И в процессе учебы может выясниться, что поступил не совсем или совсем не туда. Так что, наверно, надо при составлении таких разнарядок закладывать некий допуск, как статистическую погрешность, что ли. То есть, например, выделить в вузе для такой-то специальности 20 мест плюс-минус 3-4.
С уважением А.Н.Чиж
Убежден – есть вещи, которые до поры до времени должны быть именно под запретом. Но как запретный сайт определит, кто на него пытается зайти – взрослый или ребенок? Такой технологии распознавания, вероятно, пока нет. А жаль. Надо бы ее как-то создавать. Ну, а параллельно, конечно, работать с родителями и педагогами. Абсолютно согласен, что это материя тонкая. Но, например, призывать взрослых хитрить с детьми, пытаться манипулировать ими (то есть, побуждать их идти к родительской цели, не сообщая о ее смысле ребенку) считаю устаревшим и вредным. Без запретов жизнь в социуме невозможна. Увы. Но запрет – честнее, чем манипулирование, а я думаю, что по отношению к детям надо прежде всего стремиться к честности. Нельзя – значит, нельзя. А за попыткой нарушить запрет должно, увы, следовать наказание.
С уважением А.Н.Чиж
А как разрешить противоречие между спортом и физкультурой с одной стороны и компьютером, Интернетом и тп с другой стороны? Столько всего отвлекает людей от спорта…
С уважением А.Н.Чиж
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Все-таки складывается ощущение, что немало людей учится, а точнее, «учится», именно ради диплома, чтобы потом нормально устроиться – например, по блату. Все-таки при всём блате – с дипломом надежнее. А о деструктивных последствиях этого, очевидно, эти люди и их родители предпочитают не думать.
А что касается ЕГЭ, то, может, все-таки сочетать форму тестирования с традиционной формой приема экзаменов? Тестирование – это проверка конкретных знаний, общение с преподавателем – это проверка мышления, сообразительности, склонностей. Может, и надежнее система приема будет?
А.Н.Чиж
