Бельмасов,
сколько новых судов разработано преподавателями за последние годы? Скажем, 10 и 20 лет?
Комментарии по теме: Профессиональное образование (1358)
-
19 февраля 2012 14:50
-
Комментарий к записи от 11 октября 2011
20 февраля 2012 14:21
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
Наплевательское (извините) отношение к инженерному образованию проявляется и в этом вопросе. Вопросе поступления в ВУЗ. Уклон в сторону Эрудитов. Однажды, в хирургическом отделении услыхал восхитительную фразу, произнесённую студентом-практикантом: "Они всё Знают, а Мы всё МОЖЕМ!". Фраза была высказана в отношении женской части студентов. Эта фраза вспышкой напомнила высказывание сокурсницы в отношении студентов полиТехникума (техников): "Максим! Они же всё знают, и не только знают, они представляют на дипломном проекте готовый прибор, готовую конструкцию.". Сокурсник сетовал по поводу другого, по поводу того, что, учась в техникуме, он потерял три года, поскольку там он изучил то же самое, что и в институте.
Инженер - это СОЗИДАТЕЛЬ, владеет мышлением созидателя. Я полагаю, что выпускники домов творчества юных также должны иметь возможность внеконкурсного поступления в престижные ВУЗы. Сегодня профессоры технических ВУЗов пытаются научить инженеров за 4 года, вместо 5 лет...
В СССР при проведении обследования была графа инженер-исследователь. В одном из "зарубежных" журналов IEEE прочитал "Доктор инженерных наук". Инженерное ДЕЛО - это искусство, практическое искусство по терминологии Дидро и Даламбера. Обучение этому искусству должно проходить "красной нитью" параллельно, со-путно предметному обучению.
Инженерно-научного сопровождения категорически не хватает при внедрении не только ЕГЭ, но и всех других мероприятий правительства. Инженерно-научное сопровождение (НИР) это прекрасная площадка для обсуждения достоинств и недостатков. Выявляются вопросы, которые не были предусмотрены в Техническом задании, оперативно, поэтапно могут быть внесены изменения. Это показал опыт системных работ!
Это и финансовая поддержка реальной науки.
С глубоким уважением.
МаксиµКА
-
20 февраля 2012 20:16
Mitkin, Рязанская область
19 февраля 2012 14:50
В мореходке судостроению не учат, там преподают судоходство, и эти молодые помощники штурмана, в том числе, обученные преподавателями в мореходке, и раньше не плохо зарабатывали, и сейчас похоже все у них хорошо. А если им хорошо, потому что они получили достойное образование и удачно устроились на хорошо оплачиваемую работу, почему должно быть плохо преподавателям, их обучающих? Несправедливо? Несправедливо. Поэтому в день Всемирной Социальной Справедливости необходимо предлагать меры, обеспечивающие на практике эту саму справедливость, через институт профессионального страхования, например, страхуя диплом при поступлении на работу, а не пытаться в очередной раз съязвить не по теме. И в судостроении ситуация аналогичная, думаю. Бельмасов В.И. 20 02 2012г.
-
21 февраля 2012 14:09
Комментарий к Бельмасову.
Скажете 40 тысяч не достаточно, чтобы разработать какой-нибудь водный скутер? Хорошо, давайте спросим с их выпускников. Их много, поэтому, наверняка, некоторые из них из семей небедные, другие преуспели в жизни. Собственно зарплаты в 100 тысяч достаточно, чтобы со спокойной душой уйти на пенсию года через 2-3 и открыть собственное дело.
Что они (выпускники морских учебных заведений) разработали за последние 10 и 20 лет?
-
21 февраля 2012 14:51
Mitkin, Рязанская область
21 февраля 2012 14:09
Пытаюсь «прорваться», но у других это получается лучше, почему то. Еще раз -преподаватель вправе увязывать свой достаток с качеством «урожая», который он вырастил. Если заработки его выпускников зашкаливают в сравнении с его окладами, то должна включаться система дипломного социального страхования и его успешные ученики, через процент отчислений, должны поднять уровень оклада этого самого педагога до сравнительного уровня с окладами успешных выпускников. Если нет успешных выпускников - соответственно такой педагог должен довольствоваться бюджетным ли, ведомственным ли окладом. Стимулы должны работать, а не примитивная уравниловка и криминальное выбивание денег через «зачет». Современные технологии способны весь этот массив информации обработать и произвести соответствующее перераспределение в пользу успешных профессионалов, в данном случае педагогов. Это совсем не значит, что один успешный ученик обязан «кормить» весь преподавательский состав, но достойная элита бывших выпускников обязаны поддерживать своих наставников по профессии. Бельмасов В.И.
-
22 февраля 2012 23:25
Бельмасову,
стратегически не выгодно уравнивать зарплату преподавателя с зарплатой выпускника.
Она должна быть заметно ниже. Уважают лишь тех людей, которые преодолевают трудности.
-
Комментарий к записи от 29 февраля 2012
29 февраля 2012 15:35
Полностью поддерживаю. Данное утверждение справедливо и имеет право на реализацию. Хочется заметить и выразить пожелание. Аналогичная проблема возникает у работодателей, когда потенциальный или действующий работник получает образование за счёт работодателя. Речь, конечно же, не о рабстве, но часть своих полученных знаний работник должен вернуть компании, вложившей в его образование, собственные средства.
-
Комментарий к записи от 29 февраля 2012
29 февраля 2012 15:41
Так это, вроде, было до Перестройки – выпускник вуза должен был отработать, кажется, три года по распределению. Вероятно, президент не имел в виду настолько жесткую форму обязательства…
Мне понравилась заключительная фраза со словом «Отечество» и не понравилась заявленная тема этой записи блога со словом «государство». Мне кажется, что если говорить об обязательствах молодого выпускника, то не перед государством, а перед Отечеством, народом. Хотя, конечно, государство - это их юридическое олицетворение.
С уважением А.Н.Чиж
-
Комментарий к записи от 29 февраля 2012
29 февраля 2012 17:57
Этот вопрос и обсуждению не подлежит! Причём, я считаю, сколько лет обучали, столько и отработать должен! А не хочешь - плати!
-
Комментарий к записи от 29 февраля 2012
29 февраля 2012 19:20
Все-таки давайте скажем, что не государство платит, а общество. Во-первых образованные люди сами по себе делают общество здоровее, а во вторых они способствуют его качественному и материальному росту. И вот тут появляется государство. Из-за того, что кому-то в государстве не очень хочется заниматься прямыми своими обязанностями, т.е. созданием условий для реализации обыкновенных человеческих профессиональных и материальных амбиций, то решают просто закабалить человека договором. Почему закабалить? Да потому что в современной России нет возможности получить в среднестатистической семье образование за свои деньги. В итоге видим образ собаки на сене, ни себе ни другим.
Процент уезжающих - это прямой показатель престижности и удобства страны для жизни людей. Поэтому вместо того, чтобы искусственно этот процент зажимать занимайтесь своей работой, а не бумагомаранием.