Гайсин Марс Марсельевич
21 февраля 2013 11:22
Полагаю, что Вы зацепили одну из главных проблем школьного образования: преждевременное образование.
Только не уровень преподавания более высокий, а уровень верхоглядства повышается.
Комментарии по теме: Школьное образование (3576)
-
21 февраля 2013 15:42
-
21 февраля 2013 11:22
воронн, Ханты-Мансийский автономный округ 20 февраля 2013 12:15
Совершенно с Вами согласен. Советская школа действительно была такая. Единственное, надо добавить, что школьников делили по совершенно непонятным принципам. Моя родная школа готовила рабочую молодежь, хотя называлась средняя. Поэтому уровень изучения математики был никакой. Мы с другом задачник по математике полностью прорешивали к середине учебного года, и учительница не знала, что дальше с нами делать. Из параллели в год выпуска 1978 поступило в вузы 3 человека. В другой школе из 25 выпускников только одного класса поступило в вузы (в основном Москвы и Ленинграда) 24 человека, причем школа была не математического или еще какого уклона.
Сейчас же непонятно, чему учат. Реально торжествует безграмотность и в газетах и на ТВ и на рекламе. Читаешь- такое только в приколы помещать. Зато в младших классах уровень обучения намного более высокий, чем это было раньше. 2 дня назад с дочерью делал домашнее задание по математике. 1 класс, а уже и отрезки изучают. Анекдот про профессора математики, который не смог своему второкласснику решить задачку, по моему, актуален! Остается по логике во втором классе вектора, в третьем интегралы, а из школы выпускать в классе 6-7, может к этому возрасту у детей еще не пропадет интерес к знаниям и они придут в вузы со стремлением как-то продвинуть науку? По моему, проблема в том, что никто не понимает проблем переходного возраста подростков! Т.е. дети стали подростками, а вместо прогресса в развитии их нацеливают на зубрежку для ЕГЭ и деградацию логики, умения учиться и решать задачи. Да и гормоны заиграли и подростку не до учебы. А попытки ввести половое воспитание, чтоб как-то управлять этим процессом, полностью провалились. Вот и получили то, что имеем!
-
21 февраля 2013 10:01
Президент предложил написать один учебник по истории.
Абсолютно верное решение, но удовлетворения невозможно испытывать. Учебники по всем предметам в одной стране должны быть едиными. Допускаться может отличие по усложнённому курсу, необходимому в спецшколах. Объяснить глупость, когда в параллельных классах одной школы разные учителя преподают по различным учебникам и программам, здравомыслящим людям невозможно. Базовый учебник по всем предметам должен быть один как и программа курса. Всё дополнительное по другим учебникам и за плату. Пойдут дети на математику и к конкретному учителю, значит, он и получит доплату, платными необходимо делать только дополнительное обучение - углублённое.
Что касается учебника истории, то писать его пока некому, ведь большинство "видных" историков, которые могут быть допущены к его написанию, прославились только тем, что мгновенно меняли свои "убеждения" на прямо противоположные, никогда не говорили правду, а только нужное власти и отсутствием совести.
Если будет поручено грамотным и честным написание учебника, то они не скроют правду про историю России с 1991, включая "успешный" перевод половины сограждан из благополучных в нищие.
-
20 февраля 2013 21:59
Итак, три с половиной года занимаюсь дополнительным образованием, вёл технические кружки в элитной школе, псевдоэлитной школе и "Социально-реабилитационный центре для несовершеннолетних" (это наподобие приюта для ребят из неблагополучных семей, в нём определяют, куда определить дитятю: обратно в семью, в приёмную семью или в детский дом).
Наиболее продуктивная отдача в Центре: ребята знают, что такое "нет" и "нельзя"; жёсткое расписание Центра, минимизирующее доступ к зомбоящикам (компьютер и кабельное телевидение); обязательное наличие собственного микроавтобуса - никаких проблем с выездом на выставки, смотры, соревнования и отсутствие родителей, уверяющих, что их ребёнок "гений" среди "извергов"-преподавателей.
Про псевдоэлитные школы и писать не хочу - зачем же портить настроение хорошим людям, прописавшимся на этом блоге...
-
20 февраля 2013 12:15
Абдулле.
"...не надо было ломать старую советскую школу, в ней почти всё было замечательно...."
Какая советская школа? 1960 года или 1990-го? Ибо это РАЗНЫЕ школы.
В 1960-м в старшую школу шли только те, которые претендовали на дальнейшее образование. Не тянешь - отчислим.
В 1990 году в старшую школу шли ВСЕ. И если в небольшой верхней прослойке (специализированных школ-классов по большей части) опирались на те старые "советские" критерии, то в основной части (массовой) уже обслуживали клиента. И ежели клиент не почесался что-то по-настоящему освоить, то надо найти предлог, чтобы его ВЫДАТЬ за успешного. Ибо начальство требует "обслужить" всякого обалдуя, если что не так, то виноват будет не обалдуй, а учитель.
Советская школа при советской же власти упорно шла вниз-вниз-вниз. В среднем и в целом (а верхний слой становился всё тоньше и тоньше). А мы, вместо того, чтобы бить тревогу, почивали на лаврах. Мы же самые лучшие, нас сам Кеннеди похвалил! Советское - значит отличное!
Раньше начиналась порча, РАНЬШЕ. Ещё в то самое советское время.
-
20 февраля 2013 12:06
Котомину.
"...и я хочу предложить, как это сделать, для оценки знаний школьников вводится понятие - образовательный РЕЙТИНГ- это сумма баллов итоговых оценок за все годы учебы и заносится в аттестат...."
Так в массовой школе за этими баллами стоит туфта. Из учителя же выжимают всеми средствами, чтобы у него были приличные "баллы". Вот он и находит предлоги, как бы поставить их повыше. Его бюрократическая система оценивает вот по этим его же записям.
В итоге - баллы одного учителя несопоставимы с баллами, который поставил бы другой. Аттестат одной школы и аттестат другой школы могут быть несопоставимы. В одной школе красная цена была бы тройка, а в другой "этот ещё не такой убогий, как остальные", так ему будет пятёрка.
Деловая мораль сошла на нет. Критерии съехали до плинтуса. И предлагаемый "рейтинг" будет рейтингом туфты.
-
18 февраля 2013 23:00
Асташкин Николай Сергеевич, Приморский край 14 февраля 2013 06:47
«Хромают, надо полагать, методики образования(?)
Совершенно необходимо, на мой взгляд, лично Вам (в прошлом - преподавателю Университета, + масштабно мыслящему человеку), невзирая ни на какую нехватку времени, досконально разобраться во всех нюансах учебного процесса»
Я бы только за. Увы, чтобы вникнуть во все детали учебного процесса главе правительства не хватит всей остальной жизни.
Я же был бы рад, владей современный учитель навыками посева и взращивания условных рефлексов. Ведь именно к этому сводится создание новых понятий в растущем мозге и их закрепление в процессе выполнения домашних заданий. Этот процесс требует оптимального соотношения школьной и домашней нагрузок. Поэтому, во избежание несварения, темы и содержание этих занятий должны иметь оптимальное соотношение. Оно зависит от детских способностей, и учет этого пока что очень слаб. Вообще все эти вопросы сейчас в полной тьме. Более того, пока что нет даже ни единой книги, где внятно описано хотя бы обучение собак.
Хорошо известно, что ребенку без родителей лучше расти с другими детьми в семье, чем в детдоме. Причина: главное в детском воспитании – подражание. Этим нельзя пренебрегать и в процессе школьного обучения. Учитель должен быть не только специалистом, даже по нескольким предметам, но и детским кумиром в самых разных ситуациях, от турпохода до ремонта бытовых приборов или мастерства – сделать синичник, или датчик включения мобильного телефона (положи его рядом с громкоговорителем, подключенным к телевизору, и услышишь подсказку), и особенно – образцом в вопросах этики и морали, в межличностных отношениях.
-
18 февраля 2013 15:33
Лагутин Александр, Москва 18 февраля 2013 11:04
«Если Президент захочет поменять ситуацию в образовании, он примет кадровые решения.»
Имей я возможность пообщаться на эту тему с Президентом, непременно спросил бы о его желании, и в связи с Вашим откликом, и в связи с рядом последних ТВ-передач, где кадровый вопрос в образовании поднимался напрямую, по меньшей мере одним из лиц, имеющих возможность регулярного прямого общения с Президентом.
Почему решение запаздывает? Наверное, как обычно, возникла очередь. Из менее отложных или просто из несортированных вопросов. А механизм торможения, наверно, типичен для всех бюрократических структур: пока передадут пожелание главному начальнику над специалистами, пока пройдут консультации, а что именно беспокоит, пока найдут специалистов, чтоб составить благостный ответ, пока его отредактируют и отправят в скорбный путь обратно наверх, пока и этот путь будет преодолен, проходит много времени. А наше время столь быстротечно, что уже теряется логическая связь запроса с содержанием ответной реакции.
Если же решение и есть, то не всегда ясен вопрос с кадровой заменой. Чтобы его решить принципиально, надо наладить кадровую госслужбу во всех серьезных партиях, и каждый раз по важным вопросам устраивать конкурс меж разными кандидатами. Итоговый рейтинг партии должен сильно зависеть от побед на таких конкурсах, и провалов, возникающих, когда победивший кандидат проворуется или провалит дело. Но такой подход потребует длительной воспитательной политработы, так как все еще не отлажена система автоматического выдвижения наверх лучших профессионалов даже в самой политсфере.
Это только предположения, требующие проверки. Тем не менее, очень сильно ощущение того, что наверху имеет место слишком много имитации действий вместо адекватной реакции. А если профессионализм и настоящий, то слишком часто он выражается исключительно в умении убедительно демонстрировать личное уважение.
-
18 февраля 2013 12:01
Всем привет. В школьном образовании нужна стабильность и я хочу предложить, как это сделать, для оценки знаний школьников вводится понятие - образовательный РЕЙТИНГ- это сумма баллов итоговых оценок за все годы учебы и заносится в аттестат. Отбор кандидатов в высшие учебные заведения производится по образовательному рейтингу, в школах отменяется проведение экзаменов в том числе и ЕГЭ, в школах исключаются понятия - не успевающий ученик, второгодник. К итоговому рйтингу за год учебы добавляются дополнительные баллы за учебу в спортивных. музыкальных и других школах, участие в художественной самодеятельности, спортивных соревнованиях за школу, олимпиадах, за полученные спортивные разряды, за работу летом. В школах проводятся квалификационные турниры по шахматам, легкой атлетике и другим видам спорта, рейтинги школьников сохраняются на сайте школы с первого класса. Внедрение программы позволит сохранить здоровье детей и привить активную жизненную позицию. Экономятся бюджетные средства на проведение ЕГЭ, снизится коррупция в сфере образования
Константин, г.Переславль-Залесский.
-
18 февраля 2013 11:04
Многие отмечают существенное ухудшение уровня школьного образования.
Этому много причин, в том числе низкий уровень учителей и малое количество мужчин среди них.
Поверив, что Минобр и мэрия с этим борются, обошёл все школы в районе.
Везде получил отказ, особенно обидный "с порога", где для директора и многих её сотрудниц русский не родной язык.
Только в одной директор захотела взять, но оказалось, что меня могут принять на самый низший 1-й разряд.
Я имею учёную степень и звание, квалификационный разряд более высокий, чем в школе, научно-педагогический стаж, но ничего не учитывается в одном и том же министерстве.
Посчитав это недоразумением, написал везде – даже не ответили.
Чтобы власти узнать истинное положение со школьным образованием, достаточно прочитать написанное на этом сайте и в СМИ, побеседовать с учениками и родителями, хотя бы в столице.
Если Президент захочет поменять ситуацию в образовании, он примет кадровые решения.