Юрию!
Нас учили многому, что сейчас осознаёшь как полезное. В том числе извлечению квадратного корня.
Многим это покажется странным, а я вспоминаю с удовольствием. Что касается калькулятора, полезно учить нормализованному счёту.
Я сначала показываю оценку результата до первого знака после запятой, потом говорю: берите калькулятор. Он ...... скрывает чувство числа. А есть инструменты, которые помогают, не скрывая числа.
Это счёты и логарифмическая линейка.
ЮРИЙ 2 июня 2010 19:36 писал:
"А РОДИТЕЛИ ЕЩЁ ИМЕЮТ СМЕЛОСТЬ ЗАЯВЛЯТЬ, ЧТО ЭТО НЕОБЯЗАТЕЛЬНО. ГРУСТНО ОТ ЭТОГО".
А родители так заявляют по очень простой причине - они и сами не умеют это делать.
Нынешние школьники - это уже не "поколение пепси". Это дети "поколения пепси".
И это не просто грустно. Это ужасно.
Для Svetik555 2 июня 2010 18:54
Svetik, ни один экзамен не даёт полную картину о знаниях и умениях ученика. В противном случае экзамен длился бы не несколько часов, а несколько дней или даже недель. Возьмём хорошо известный всем пример – сочинение. Никогда ученик не пишет сочинение по всем предложенным темам сразу, а только по одной (в ЕГЭ по литературе в том числе). И оценка сочинения – это однобокая оценка, ведь по остальным темам школьник, возможно, вообще ничего не смог бы написать.
А вашу обиду на тех, кто списывает, пользуется «помощью друга» полностью разделяю. Позвоните на горячую линию помощи сдающим ЕГЭ и сообщите об этом – должны принять меры к недобросовестным организаторам экзамена. Апелляцию по этому поводу писать не советую, так как в результате может оказаться аннулированной именно ваша работа, а не тех, кто списывал или пользовался мобильным телефоном.
Я надеюсь, что Вы успешно сдадите свои экзамены и поступите в хороший вуз. Во многих престижных вузах (РУДН, МГУ, ИАТЭ и других) проблема комплексности проверки знаний студентов решена просто – все результаты контрольных и самостоятельных работ, а также зачетов суммируются. В итоговой оценке по предмету вес экзамена составляет приблизительно 30 процентов. При использовании такой системы студенты фактически сдают экзамен непрерывно в течение нескольких месяцев.
Добрый день! Мой сын, оканчивая ПТУ в 2002г, в процессе сдачи выпускного экзамена параллельно писал ЕГЭ для поступления в военную академию. В центре тестирования он купил прошлогодние тесты по предметам и проштудировал их. Его мнение - лучше ЕГЭ - там же есть несколько ответов, один или 2 из которых являются верными. Если не помнишь - сразу вспомнишь. В академию он поступил.
Только сейчас читаю, что в тестах может не быть ни одного правильного ответа - это уже отвратительно.
Для Юрия.2 июня 2010г.
Юрий, Вы учитель математике? Я согласна с тем, что калькулятор это зло. Калькулятор ленит ум. Но если решили его отбирать, то надо это начинать делать с 1 класса, а не с 9, когда ребенок просто привык к этой "машинке". Что сейчас корить детей и их родителей, если по сути, как я писала ранее, все зависит от УЧИТЕЛЕЙ. Если учитель может учить, он должен учить и должен учить ТАК, чтобы потом не говорить по результатам ЕГЭ, что у нас "дети митрофанушки". У нас дети рождаются, как чистый лист бумаги, и знания им дает школа и учителя. И каждый учитель начинает думать, что только от его урока зависит "жизнь ученика в будущем". Сначала давайте знания, а потом ругайте за отсутствие умения пользоваться этими знаниями.
Для Клейменова Анна Алейсандровна, Москва3 июня 2010 09:48
Если Юрия щунять, то я вместе с ним.
Мы никого не ругаем. Мы отмечаем факт: если ученик не умеет считать, на экзамене по математике делать нечего. Кто виноват, разговор отдельный. Интереснее разговор "что делать".
Юрий идёт дальше и отмечает, что без навыков устного счёта человек сам себя ставит на уровень второго сорта.
Для Svetik555, Мурманская область 2 июня 2010 18:54
Ваши права как добросовестного участника ЕГЭ грубо нарушаются, если организаторы экзамена не пресекают списывания и получения подсказок с помощью мобильных телефонов.
В лучшем случае тот, кто списывает, просто опережает вас по набранным баллам (экзамен по иностранным языкам), а в худшем случае, вас не только опережают по набранным баллам, но и УМЕНЬШАЮТ набранный вами балл. Например, по математике для ЕГЭ была предложена рейтинговая система выставления тестовых баллов. Это означает следующее: если Вы стоите в очереди пятой, а кто-то сзади залез без очереди, то он не просто вас опередил, а сделал вашу очередь уже не пятой, а шестой.
Как бороться? А напишите прямо сюда, где именно вы наблюдали нарушения при сдаче экзамена: населенный пункт, пункт проведения экзамена и аудитория, дата и предмет. Это и будет актом непосредственной демократии. Апелляцию по процедуре есть смысл подавать, только если вам физически мешали сдавать экзамен: постоянно раздавались звонки по телефону, были громкие разговоры.
Вот сейчас идет проверка ЕГЭ по русскому языку.
Расскажу, как она идет в Санкт-Петербурге.
Собраны эксперты. Преподаватели ВУЗов и школ. Вузовские преподаватели получают отдельные деньги за проверку, школьные работают бесплатно (что-то вроде того: "это Ваша работа").
Норма - 60 работ за день. Работать приходится по 8-9 часов. В некоторых местах учителей не отпускают до окончания времени. Обедов нет - приносите свое с собой.
Учтите, что работа учителя - это не станок. Это гораздо сложнее (знаю на собственном опыте - работал и на конвейере, и в школе, так получилось)).
Непрерывная проверка работ - это очень и очень непросто.
А теперь учтите, что это бесплатно.
Такое отношение к заслуженным людям (а эксперты - это не начинающие педагоги, а люди с большим опытом и высокой квалификацией) называется СВИНСТВО.
Вы что-то говорили про качество проверки? У Вас есть еще вопросы?
Я очень удивлюсь, если увижу свой комментарий опубликованным.
Меня удивляет полемика по поводу калькуляторов в 11 классе. Почему вдруг они вредны? Почему калькулятор друг ленивых? А может быть, калькулятор друг деловых современных людей? И если человек решает задачи с помощью калькулятора верно, но наверное он умеет мыслить, всё-таки МЫ управляем техникой, а не она нами. Конечно, начальное звено должно научиться считать, логически мыслить, но нельзя же всю школьную жизнь посвятить умножению столбиком. Решая громоздкие уравнения, неравенства, особенно, выполняя проверку для метода интервалов, совершенно не хочется отвлекаться от мыслительной деятельности на вычисления. Да и считать, в какой фирме заказать пеноблоки, без калькулятора как-то не логично, вот если бы аршины сукна покупать, то можно и столбиком... Хотим мы этого или не хотим, но жизнь идёт вперёд, и ностальгировать, как прекрасно лично я устно считала, и корни квадратных уравнений устно находила, и извлекала корни запросто, не надо. Необходимо использовать всё, что даёт нам цивилизация, хотя бы потому, что нашим ученикам надо решать уже другие задачи. И не надо думать, что ученик с калькулятором неуч, возможно, он больше ценит своё время.
Для Крылова, 3 июня 2010г.
На экзаменах делать нечего всем, у кого нет знаний. Но разве знания мы не приобретаем в школе? К вопросу "что делать"- учить. С 1 класса учить правильно считать, читать и говорить. Иногда уши вянут от того, как ребенок выражает мысль или как он в магазине считает cдачу. Но с другой стороны, я не верю в то, что есть дети "умные" и "глупые". Есть учителя и ученики. Задача одних дать максимально понятно свой предмет, задача других, применять полученные знания грамотно. Если ученику что-то непонятно, он не должен слышать " у меня 30 человек, я не могу со всеми индивидуально работать". Дети имеют разный уровень восприятия информации. И это надо понимать. И если 29 человек поняли, как вычислять квадратный корень, а один нет, это не значит, что он "глупый". Просто ему нужно еще и еще раз объяснить. Это не значит, что его надо переводить в другую школу, для отстающих. Я просто пытаюсь донести, что учителя несут не меньшую ответственность за то, как их ученик решает примеры, или знает произведения классиков. Это надо понимать и не скидывать со счетов. Если ребенок не умеет решать примеры в уме, это беда и учителя, который должен был его НАУЧИТЬ решать их устно.
