Видеоблог Дмитрия Медведева :: Комментарии по теме: ЕГЭ

PSP, Ленинградская область

18 мая 2010 12:32

ИРИНА ФЁДОРОВА, 17 мая 2010 г., 13:02 писала:

"ЕГЭ по математике.

"100 баллов мало кому удастся набрать... Задания части С - ни одного из школьной программы... С6 и С5 - олимпиадные..." (Вести,16.05,11-часовые новости)".

Как-то мне мама моей ученицы (врач по профессии) начала пересказывать то, что услышала по ТВ об образовании. Я извинился и перебил её:

- А как вы относитесь к тому, что рассказывают по ТВ о медицине?

- Просто ужас!

- Вот примерно таков же уровень компетентности и при разговорах об образовании, - объяснил я ей.

ИРИНА, меньше верьте тому, что вещают по ТВ мало что понимающие в сути дела журналисты. Как правило, это весьма поверхностный взгляд (не в обиду журналистам, но они дилетанты в области математического образования).

Всё в ЕГЭ по математике - по школьной программе. Это говорю Вам я - непримиримый противник ЕГЭ. Олимпиадное задание (в правильном понимании этого выражения) - то, что требует ТВОРЧЕСТВА. А задания ЕГЭ требуют только лишь РЕМЕСЛЕННЫХ НАВЫКОВ. И если эти навыки приобретены, то школьник спокойно выполняет задания ЕГЭ. А проблемы у тех, кто 11 школьных лет вместо того, чтобы постигать непростое математическое ремесло, лишь вызубривал "Делай раз, делай два...".

ЮРИЙ, Москва

18 мая 2010 17:49

"Крылов, Калужская область

17 мая 2010 16:26

Для Лидия Карпунина, Оренбургская область15 мая 2010 22:39

Ерунду Вы пишете, Лида.

Есть единственный способ получить хорошее высшее образование: иметь хорошее среднее."

Вообще забавно, до чего сильна иллюзия, что образование и диплом - это одно и то же.

В основе этой иллюзии - принцип приёма на работу на основе документов, и возможность остаться на этой работе, несмотря на отсутствие или дефицит знаний. С этим нужно что-то делать. Причём делать со всех сторон. Во-первых, нужно усиливать ответственность за подделки. Во-вторых, не стоит требовать дипломы у всех - они не везде нужны, некоторые практики тоже имеют право на многие работы, можно придумать специальные формы аттестации. Аттестовывать можно и инженеров с опытом.

Кстати, в московском метро до сих пор предлагают "сделать" дипломы и аттестаты. Любые, вплоть до дипломов докторов наук. Чем не решение проблемы. :-)

Крылов, Калужская область

18 мая 2010 21:38

Для ЮРИЙ, Москва 18 мая 2010 17:49

Согласен, только не знаю путей.

ВУЗы добивают. На нас свалился просто поток формализма, чиноничьей активности и глупостей.

Приходим к полной имитации образования.

Не вижу методов борьбы с ...

Любава

18 мая 2010 22:10

«Ухудшение результатов обучения началось ещё в семидесятые годы прошлого века. Причина - всеобщее распространение процентомании, показухи, дутых отчётов».

- Это не причина, а следствие оторванности школьного образования от жизни и потребностей населения.

«Решение проблемы участия гениального ученика из далёкой провинции во вступительных экзаменах».

- Может, гениальных учеников лучше оставить в провинции? Глядишь, в недалеком будущем и провинция станет очередным Римом, Москвой, Парижем,…

«На пустыре растут сорняки».

- Сорняки растут не только на пустыре. Вообще-то сорняк – это просто нестандартное растение в заданных условиях. Картофель среди клубники или огурцов – тоже сорняк.

«Если мы поставим цели образования, выберем нужные предметы, понадобится промежуточный контроль как средство активации полученного».

- Является ли измерение роста ребенка средством активации дальнейшего увеличения измеряемой величины?

«те, кто плохо учится, добивается своего другими путями и тянет туда остальных».

- Вероятно, они более талантливы, энергичны, самостоятельны и из них получаются прекрасные организаторы.

«Для воспитания гения необходимо окружение. А его ещё надо распознать и сопровождать аккуратненько».

- Очень верно выбраны тактические приемы: распознавание, сопровождение и окружение. Окружить – и сопровождать до самой пенсии. Главное – ни одному гению не дать вырваться из окружения.

«Что толку даже в выдающихся разработках, если МАССОВОГО производства не наладишь?»

- Не совсем так. Мир изменился. Прошли времена небольших кустарных мастерских с примитивными токарными и фрезерными станками и вряд ли вернутся. А современные автоматы и полуавтоматы настолько просты в управлении, что даже пятилетний ребенок может с ними справиться, если при этом его мама составит необходимую программу, а папа поможет загрузить сырье и поставит стульчик с регулируемой высотой. Надеюсь, понятно…

ЮРИЙ, Москва

19 мая 2010 16:58

Любава

18 мая 2010 22:10

....

«Что толку даже в выдающихся разработках, если МАССОВОГО производства не наладишь?»

-------------

C НЕКОТОРЫМ ТРУДОМ УЗНАЛ КУСОК СОБСТВЕННОГО ТЕКСТА, ВЫРВАННЫЙ ИЗ КОНТЕКСТА.

Вы спорите, чтобы спорить, или чтобы разобраться?

То бабе Мане физика у Вас не нужна...то есть что - всем назад - в село?, то образование должно быть естественной потребностью... идеализм какой-то...только в будущем..

Если Вы всерьёз считаете, что автоматизация обусловливает достаточность наличия одних ПОЛУГРАМОТНЫХ операторов ВЕЗДЕ И ВСЮДУ, то мы далеко пойдём..Даже при производстве простой продукции оператор должен быть более-менее грамотным, чтобы хотя бы остановить станок - как правило, дорогой, раз он автомат, в случае, если он начинает портиться или гнать брак. Настолько богатыми, чтобы сажать за сложную технику полных дебилов, мы ещё лет двести не будем.

Я там писал, что у нас высококвалифицированных рабочих 4 процента а в Америке 60 ОТ ИХ ОБЩЕГО ЧИСЛА. И поэтому массовое производство у нас - проблема.

Высококвалифицированные рабочие нужны сейчас даже больше, чем инженеры, если считать по дефицитности кадров. Разумеется,речь шла о массовом выпуске сложной продукции, а не придуманной Вами небывальщины, когда автоматика управляется детими. Этого нигде нет. Современные многопрофильные и часто программируемые станки стоят больших денег, и к ним допускают весьма ответственных рабочих, даже если достаточно нажимать на кнопки.

Но выпускать сложную технику - тут нужны профи. Работы очень ответственные.

А вот развитые страны сильно отличаются от слаборазвитых именно этим - в одних выпускают сложное оборудование - в других используют.

А у нас сейчас дошло до того(телесюжет был), что как-то в Мурманск привозили сварщиков на самолёте из Швеции - поскольку они профессионалы (а своих не было), причём для сварки на судах.. военного назначения!

Можно бы и из Норвегии.. они вообще в НАТО..

kashey, Рязанская область

19 мая 2010 19:38

Здравствуйте

Любава писала:

"«те, кто плохо учится, добивается своего другими путями и тянет туда остальных».

- Вероятно, они более талантливы, энергичны, самостоятельны и из них получаются прекрасные организаторы."

Вы наверное хотели сказать пастухи?

kashey, Рязанская область

19 мая 2010 19:46

Юрий.

а у нас в 3-ем училище ребята по сварке олимпиады выигрывали.

Что касается по жизни, то тут, да, очень часто, по всем профессиям самоучки, и к ним не всегда стоит обращаться.

Денис Комаров, Тульская область

21 мая 2010 14:31

Многоуважаемые Господа! Почему всё рисуете в "чёрном цвете"?? Прочитал часть комментариев - тут и обвинения к школе, к ВУЗам, что плохо учат, показуха, и т.д. и т.п. Сам обучаюсь в ВУЗе и могу заявить, что учат хорошо, знания дают современные и перспективные, учителя, в подавляющем большинстве, очень компетентные люди, увлечённые своей работой. Конечно, образование, как в России, так и в других странах не идеально. Но большую часть негатива создаётся самими учениками, которые из рук вон плохо учатся, а когда их начинают выгонять, то кричат, что их притесняют, вымогают деньги и т.д. Так что я вижу больше проблемы в студентах и их отношении к учёбе, нежели в "реакции" ВУЗа или школы на их "успехи".

С уважением.

kashey, Рязанская область

21 мая 2010 17:37

Здравствуйте.

Денис Комаров,

учителя могут быть разные, возможно, Вам с ними повезло.

Но не Вам об этом судить. Если они знают больше Вас, то Вы не можете сказать, насколько они увлечены своим делом, насколько хорошо в нём разбираются.

Савкун Владимир

21 мая 2010 18:53

Крылову 15 мая 2010 19:28 "Я смотрел фильм с "Шаталовскими уроками".

Я фильм с Шаталовскими уроками не смотрел – но смотрел на Шаталова три дня подряд в сумме часов семь. Шаталов объяснял, КАК учить ВСЕХ без троек. Около полусотни приёмов, не описанных в литературе. Неуспевающие у него были, но только первые два-три года, пока он сам не понял, как надо учить.

Возможно, это несущественно, но Шаталов отменил право ученика расти дураком – у каждого возможность валять дурака на уроке и в жизни была в точности равна нулю – «за последние десять лет ни в одном моём классе ни один не курит! (1979)». Например, Шаталов заявил, что материал четвёртого класса по математике они проходят в сентябре за две недели и приступают к учебнику пятого класса. Я в этот же вечер перелистал учебник четвёртого класса и с удивлением обнаружил, что там нет НИЧЕГО нового, так что целых две недели – это многовато… Каково же ученикам топтаться на месте и бездельничать целый год? Это как Журавлю стучать клювом по тарелке с тонко (мономолекулярным слоем) размазанной кашей в гостях у Лисы. Естественное отвращение к математике – гарантировано. Возможно, существует другая система качественного обучения всех и всему, но я про неё не знаю. И никто не упоминает. Даже Здесь. А жаль.

При попытке заставить своих детей что-то делать с уроками я встретил их бешеное сопротивление:

« - Нам в школе разрешают этого не делать!» (старший) и через несколько лет – « - А с нас в школе этого не требуют!» - (младший). Сейчас внучка на претензии к ошибкам в решениях говорит « - А мы решали с мамой, одна я переделывать не буду!». Чем они занимаются в школе с учительницей, установить не удалось.

‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 158 159 160 161 162 163 164 165 ... 308 309 310 311 следующая ››

Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)