Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 134 135 136 137 138 139 140 141 ... 308 309 310 311 следующая ››
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Крылов, Калужская область
  10 марта 2010 21:56

  Для Денис Комаров, Тульская область 8 марта 2010 13:50

  Уважаемый Денис! Чтобы построить будущее, надо знать прошлое.

  Сейчас образование в развалинах. Инициатива "Новая школа" - набор пустых фраз.

  Подушное финансирование добивает остатки хороших учителей и гробит сельские малоформатные школы, без которых село не восстановить.

  Активно уничтожается высшее образование. В детсадах творится прямое преступление.

  Что делать?

  Может быть выбрать образец для подражания?

  Советская школа в шестидесятые годы достигла пика развития.

  Было грамотное согласование от детсада до докторантуры.

  Было мощное профтехобразование, были чёткие цели.

  Восстановить всё в прежнем объёме невозможно и не нужно.

  Но можно и нужно вернуться к той парадигме.

  И начать надо с целей.

  Обсудить в Живом Журнале
• Лариса, Воронежская область
  11 марта 2010 12:20

  Денис Комаров (Тульская область, 8 марта 2010 13:50)

  «Что вспоминать что было?? К чему?? Что было, то прошло. Надо жить уже не сегодняшним, а завтрашним днём».

  А вот почему-то те же страны Запада активно вспоминают не только свой прошлый опыт, но и опыт того же СССР. Германия в своих вузах вернулась к изучению трудов Маркса. Франция, вспоминая свой неудачный опыт тестовых экзаменов, ни в коем случае не хочет к нему возвращаться. Южная Корея и Финляндия используют опыт советской системы образования, и очень радуются тому, что их системы образования занимают первые места в международных рейтингах. Одни мы, согласно Вашим пожеланиям, почему-то все наши успехи должны обязательно выкинуть и забыть. А не потому ли у нас такая разруха в экономике и в головах, что старое мы развалили и хотим непременно забыть, а на новое у нас, благодаря сегодняшнему образованию, просто ума не хватает?? Так не лучше ли вернуться к проверенному в горе и радости старому и получить качественное образование, а потом уже с просветленными мозгами идти дальше?

  Мы же, говоря иносказательным языком, разворотили рельсы и шпалы того пути, по которому двигались, взорвали свой паровоз, а потом прицепили уцелевшие вагоны с пассажирами в хвост чужого поезда. И почему-то надеемся этот поезд обогнать. Но, таких чудес не бывает!
• Борис Конев, Красноярский край
  12 марта 2010 05:58

  Как отец абитуриентки приветствую ЕГЭ. Убедился, что ответить на все тесты ЕГЭ по математике, физике и информатики невозможно без глубоких знаний, наугад. Это заставляет ученика учить и тренироваться. Плохо, что учителя школ пока предпочитают давать необходимые знания не на уроках, а заниматься репетиторством.

  Считаю, что дальнейшим этапом должно быть ранжирование школ по результатам ЕГЭ на 3-4 категории с ежегодным установлением окладов всех учителей и главное директора в зависимости от категории. Думаю, что тогда директор проследит за качеством образования.

  Отдельная тема ЕГЭ по русскому языку. На мой взгляд это недостаток не ЕГЭ, а содержания изучаемого предмета. За 50 лет, прошедшие с момента моего окончания школы, предмет настолько перегружен околонаучными терминами и определениями, что просто диву даешься. Удивляюсь, как Пушкин писал, не зная этих мудреных правил.
• Комментарий к записи от 22 января 2010
  Климова Вера Васильевна, Ставропольский край
  12 марта 2010 10:02

  ЕГЭ - это не только проверка знаний учеников, но и проверка добросовестности учителей. Если в лицее, где учился мой сын, математика преподавалась "спустя рукава", а русский и литературу вела прекрасный педагог, то соответственно был сдан и ЕГЭ. Паникуют в основном учителя.Возможно постепенно нужно усложнять задания, но на сегодняшний день даже некоторые преподаватели не смогли бы сдать экзамены по своему предмету на сто баллов.И ещё нужно ужесточить контроль во время сдачи экзаменов, особенно у нас в ЮФО - "купили" ЕГЭ - такую фразу слышала не раз. И ещё благодаря ЕГЭ мой сын по баллам поступил на "бюджет" - при обычных экзаменах нам такое бы и не снилось.

  Обсудить в Живом Журнале
• Лариса, Воронежская область
  12 марта 2010 10:39

  воронн (Ханты-Мансийский автономный округ, 9 марта 2010 17:53)

  «Я лишь отметил неправомерность обобщения: что якобы "всегда" страны с колониями благополучнее и обеспеченнее стран без колоний».

  А речь ведь не об этом шла. Не о благополучии и обеспеченности, и даже не об образовании в странах с колониями и без колоний. А о ВЛИЯНИИ!!! О том, что для влияния на другие страны нужны деньги. И все. Только об этом шла речь. Вечно Вы не разберетесь, а уже возражаете.
• Лариса, Воронежская область
  12 марта 2010 11:23

  воронн (Ханты-Мансийский автономный округ, 9 марта 2010 17:53)

  «Я лишь отметил неправомерность обобщения: что якобы "всегда" страны с колониями благополучнее и обеспеченнее стран без колоний».

  Добавлю. Где Вы видели огромное влияние Швеции и Финляндии на другие страны? Сравните с влиянием на страны Мира таких колониальных держав, как Англия и Франция, и позднее и США, с их неоколониализмом. Влияние же Германии в основном создавалось оружием, т. е. войнами. А воевала Германия именно за колонии, потому что была обделена ими так же, как и Россия. Только Россия предпочитала расширяться в основном за счет приграничных территорий и давала элитам этих территорий равные права со своей элитой. А Германия воевала за колонии с Англией и Францией, но постоянно терпела поражение. Вспомните, за что воевали Англия, Франция и США с Германией в первой и второй мировой войнах, и где их фронты во второй мировой войне проходили до 1944 года. Именно колонии сделали Англию и Францию, а позднее и США богатыми и влиятельными странами.
• Лариса, Воронежская область
  12 марта 2010 12:02

  воронн (Ханты-Мансийский автономный округ, 9 марта 2010 18:16)

  Ларисе.

  «...Поэтому, СССР еще при Горбачеве под давлением Запада начал реформирование своей системы образования. В декабре 1989 года Всесоюзный съезд работников народного образования положил начало реформе ...

  Это демократизация, многовариантность и многоукладность образования, учет национальных особенностей в многонациональной стране, разнообразие и дифференциация образования, гуманизация его содержания....".

  А нельзя ли конкретнее: КАКИЕ из перечисленных понятий Вами рассматриваются как ведущие к деградации образования? Были какие-то решения того съезда: мол, давайте учить поверхностно, будем "три писать, два в уме"?»

  Вы, правда, такой наивный или прикидываетесь? Прошло уже 20 лет. Все реформы образования проводились в полном соответствии с перечисленными мной решениями горбачевского и ельцинского периода. Продолжились те же самые реформы и при Путине-Медведеве. Где Вы видите улучшение качества образования? Вам даже Путин говорит, что системности в образовании стало меньше. Преподаватели вузов плачут, что подготовка выпускников школ отвратительная, что они не способны к обучению в элитарных вузах по системным программам высшей школы. Все самые лучшие вузы страны стараются отобрать себе абитуриентов по олимпиадам, а не по ЕГЭ, потому что по ЕГЭ они получают «котов в мешках» в качестве студентов. Более того, самые лучшие вузы выпросили для себя привилегии на проведение дополнительных вступительных экзаменов по профильным дисциплинам. А Вам этого все мало! И Вы продолжаете не понимать, что же плохого было в реформах образования?
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  13 марта 2010 09:46

  Ларисе.

  "...Вы, правда, такой наивный или прикидываетесь? Прошло уже 20 лет. Все реформы образования проводились в полном соответствии с перечисленными мной решениями горбачевского и ельцинского периода...."

  Вы уходите от ответа: КАКИЕ именно решения были вредными?

  А пишете вместо этого, что вредные процессы ПРОИСХОДИЛИ. С чём я, увы, отнюдь не спорю.

  Вы не поняли моего поста? Ибо там был поставлен вопрос -- а ПРОИСХОДИЛИ ли эти процессы "в полном соответствии" (по Вашим словам)? Или процессы и решения разворачивались в параллельных мирах, очень слабо связанных?

  И у меня -- второе мнение. А Вы голословно говорите, что "в соответствии", да ещё и в "полном". Не приводя -- этого конкретного соответствия.

  Если Вы скажете, что, мол, слово "модернизация" или "компетенция" означают ЗЛО -- то эти слова сами по себе НИЧЕГО не означают. То есть, -- что угодно. И происходят процессы НЕ ИЗ-ЗА этих слов. А по своим объективным законам. В том числе, в соответствии с эволюциями общественного сознания, и в силу закономерностей работы бюрократических машин.

  Об ОБЪЕКТИВНЫХ факторах деградации -- я своё мнение писал. А Вы, извините, Лариса, продолжаете упорно искать "чёрта" не в том месте, где он сидит фактически.
• Денис Комаров, Тульская область
  13 марта 2010 14:23

  Ответ на комментарий Лариса, Воронежская область.

  В Германии, к Вашему сведению, чтобы поступить в ВУЗ, надо обучаться в Гимназии, которая является платной и туда достаточно тяжело попасть. Хоть плата и невысокая по немецким меркам, но статусная составляющая велика. А пробиться из «общественных» реальных школ ой как трудно. И чтобы из «реальной» попасть в ВУЗ, надо пройти огонь, воду и медные трубы. Да, качество образования в немецких, и , в частности, в баварских Гимназиях очень и очень высокое, но туда попадают далеко не все. И это я знаю из первых рук, сам был в Баварии. Такую же систему можно создать и у нас. Пожалуйста. Образцово-показательные классы, ученики все знают корме 3 иностранных языков латынь. Все довольны и счастливы, только те, кто в гимназии не попадут могут мало на что рассчитывать. Поэтому наша школьная система правильно функционирует. Как есть так и есть. Достаточно качественно, бесплатно , надёжно. Главное- учиться и всё зависит от тебя самого. Теперь по поводу тестов. Сам сдавал ЕГЭ 6 лет назад и нисколько об этом не жалею. Я не переживал, не «лез на стену». Если знаешь, то какая разница, хоть тест, хоть билеты. И поступил без проблем с запасом баллов. И университетских знаний хватает мне для прохождения преддипломной практики. А то многие говорят, что учились , учились, а закончили- оказалось ничего не знают. Всё связано с человеком: если что-то хочет, то выучится и найдёт приложение своим знаниям, а если знаний нет, то и спроса на такого человека нет. Всё честно.

  С уважением.
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  13 марта 2010 16:08

  Денису Комарову.

  Интересовался. Женщина, работающая в германской школе, разъясняла:

  "...в начальную школу идут все дети, а после ее окончания учитель рекомендует родителям (исходя из стараний и способностей ученика), куда им дальше свое чадо направить. Первый путь - гимназия. После нее сдают Abitur ("абитур") - выпускной экзамен, позволяющий поступать в ВУЗ.

  Гимназии бывают (помимо общих) :- с техническим уклоном - с экономическим уклоном - с уклоном "социальная педагогика" - с уклоном "биотехнология",есть и гимназии с музыкальной специализацией , спортивная специализация

  Послабее - путь в Realschule (Реальшуле, реальная школа). После ее окончания - возможность получить образование в заведениях сродни нашим техникумам, колледжам, училищам (Berufsschule).

  Третий путь - Hauptschule, основная школа. После нее - дорога в заведения вроде наших ПТУ.

  Есть 4 тип Gesamtschule - общая школа. Та, в которой я сейчас работаю. Этот тип школы объединяет под одной крышей все 3 предыдущие. С разными классами и разными программами.

  На протяжении всего учебного периода переходить можно из одного типа школы в другой. Клеймо на ребенке на всю жизнь никто не ставит. Не справляешься с уровнем гимназии, направят на понижение. И наоборот. Если в реальной школе или в основной "делать нечего":), хочется больших знаний - пожалуйста, переходи на повышение. Знаю точно 2 примера из моей школы (девочки-полячки), они у меня на дополнительные по немецкому ходят, которые после какого-то периода обучения в реальной школе перешли в гимазический класс и собираются сдавать "абитур"....."
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 134 135 136 137 138 139 140 141 ... 308 309 310 311 следующая ››