Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: ЕГЭ (3107)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 129 130 131 132 133 134 135 136 ... 308 309 310 311 следующая ››
• Крылов, Калужская область
  17 февраля 2010 22:41

  Для не знаю кого.

  Абстракция бывает разной. Существует методика преподавания графов в детском саду.

  Книга "Дети и графы", Балк и Балк. На рисунках и в игре разбираются сложные вопросы, например, установление взаимно однозначного соответствия, больше/меньше без чисел, на множествах.

  Методика очень вкусная.

  По этой методике я провёл 8 уроков в первом классе общеобразовательной школы. Учительница, сидевшая позади, на первом уроке занималась своими делами, потом внимательно слушала.

  Закончил я контрольной. Два записных хулигана не успели отдать контрольные и отлавливали меня потом на улице.
• Лариса, Воронежская область
  18 февраля 2010 13:56

  Сейчас в интернете можно уже найти статистику по итогам первой сессии в некоторых вузах.

  По нижегородским вузам.

  Особенно прошлогодние изменения правил поступления повлияли на студентов специальностей, связанных с информационными технологиями.

  Для поступления, например, на «Прикладную информатику» раньше надо было сдавать три экзамена: физику, математику и русский язык. В прошлом году физику заменили обществознанием. В результате в этом году 64% экзаменов на данном направлении первокурсники сдали на «неуды». Тогда как год назад – таких оценок было только 11%.

  В этом году около 10 человек ушло из вуза по собственному желанию. Раньше таковых не было. Мы считаем, что это последствие возможности подавать документы сразу в несколько учебных заведений

  По Питерским вузам.

  В Санкт-Петербургском Государственном университете аэрокосмического приборостроения, из 1.498 первокурссников, поступивших по результатам ЕГЭ, задолженность по итогам первой сессии имеют 152 человека, то есть около 10%".

  В Университете низкотемпературных и пищевых технологий академическая задолженность у первокурссников дневных отделений, поступавших по ЕГЭ, составляет 41%.

  В Санкт-Петербургском Государственном архитектурно-строительном университете - 66%.

  В Горном же университете, куда поступило 1.004 студента, всего 66 - академические должники.

  Как отметил ректор Балтийского государственного технического университета (Военмех) Константин Иванов, "из-за натаскивания на тест" изменилась психология преподавания. Уменьшился элемент творчества.

  Председатель Совета по координации приема в вузы Санкт-Петербурга Анатолий Оводенко считает, что "уж лучше бы нам дали возможность помогать школьникам в освоении знаний в 10-11 классах, чем мы бы "подтягивали" их весь первый курс". Ему вторит первый проректор Университета Путей сообщения Александр Ледяев: "Надо реформировать школу и учить тех, кто будет готов потом учиться в вузах".
• Лариса, Воронежская область
  18 февраля 2010 15:00

  воронн (Ханты-Мансийский автономный округ, 17 февраля 2010 18:58)

  «И замена (очень неплохого) Киселёва на вовсе не ужасные следующие -- НЕ БЫЛА причиной».

  Была! Была причиной!

  Еще в 1962 г. на Международном математическом конгрессе в Стокгольме отмечалось, что в ряде западных стран набирают силу новые тенденции в школьных курсах математики – на смену старому содержанию и старым подходам приходит теоретико-множественная концепция, внедряются новая терминология, исключаются традиционные разделы. Эти идеи проникли и в нашу школу. Была создана комиссия по реформе среднего образования. Ее математическую секцию возглавили академик А.Н.Колмогоров и академик АПН А.И.Маркушевич – активные сторонники реформы.

  Эта реформа математического образования в массовой советской школе, в ходе которой и был заменен учебник Киселева, привела к настолько резкому падению уровня математической подготовки у абитуриентов, что Министерство просвещения СССР было вынуждено пойти на невиданный шаг – отменило школьный экзамен по геометрии.

  В декабре 1978 г. В решении Общего собрания было признано положение с программами и учебниками по математике, разработанными под руководством Колмогорова, неудовлетворительным и рекомендовано объявить конкурс на написание новых учебников.

  Вот какие проблемы возникают в нашем образовании, когда мы начинаем слепо копировать новомодные течения западного образования! На мой взгляд, нечто подобное с нашим образованием происходит и сейчас. Современные наши реформаторы на ошибках прошлого учиться не собираются!
• Лариса, Воронежская область
  18 февраля 2010 15:16

  Pichugin

  Поддерживаю! Надо вернуться к советскому образованию! Все реформы последних 20 лет, в том числе и ЕГЭ – отменить!
• Лариса, Воронежская область
  18 февраля 2010 18:09

  воронн (Ханты-Мансийский автономный округ, 17 февраля 2010 18:46)

  «Я в 60-х учился в физматшколе, потом в университете, потом работал математиком -- и с математиками. Ей-Богу, не слышал, чтобы МАТЕМАТИКИ сокрушались по поводу той "логики". Они, математики, сами её ДЕЛАЛИ в головах учеников -- и им та, школьная логика была сбоку. И где Вы почерпнули -- про "математиков"?»

  Что-то Вы меня все сильнее и сильнее разочаровываете Вашими знаниями.

  Дело в том, что знания логики необходимы не только в философии, психологии и в некоторых других гуманитарных науках. Но без знаний логики не возможно изучение курсов математической логики, теории алгоритмов, логических модальностей и многозначной логики, введения в кибернетику, кибернетики и биологии, электрических вычислительных машин и т. п. Т. е. выбрасывание в хрущевские времена из школьного курса такого предмета, как логика, повлияло на развитие кибернетики в нашей стране.

  Нам, например, в университете читали курс математической логики. Было несколько трудновато воспринимать, потому что уже в мое время логику в школе не проходили.
• Лариса, Воронежская область
  18 февраля 2010 18:58

  воронн (Ханты-Мансийский автономный округ, 17 февраля 2010 18:46)

  «Миф о "продуманном плане" надо отнести ещё к 70-м годам. Когда приняли приоритетом "даёшь количество!". Делая вид, что не знают о том, что это достигается ТОЛЬКО параллельно с падением качества».

  Вы напрасно сомневаетесь в существовании продуманного плана. О планах провести эти «реформы» в образовании знали абсолютно все наши знаменитые ученые. Это все обсуждалось с ними. Они все выступили против всех этих реформ и ЕГЭ, в том числе. Академик Арнольд с очень аргументированной критикой выступал в думе и прессе, объяснял, какую бяку мы получим в результате этих реформ. Шарыгин тоже критиковал. И много других ученых это делали. (Я могла бы ссылки прислать на их статьи и выступления, только модераторы не позволят.) Их предупреждения все сбылись, хаос в образовании наступил. Но, реформаторы, как не слушали никого, так и не слушают. Продолжают 20 лет разрушать образование, промышленность, страну. А Вы все думаете, что это они по дурости дошли до жизни такой.
• Лариса, Воронежская область
  19 февраля 2010 11:50

  воронн (Ханты-Мансийский автономный округ, 17 февраля 2010 18:30)

  «Что намерения дать всем-всем одинаковое средне образование -- шли СВЕРХУ!»

  Я не знаю, зачем Вы это делаете, но Вы умышленно искажаете смысл реформы школьного образования 70-х годов. Не было намерения «дать всем-всем одинаковое среднее образование». Эта реформа давала ВОЗМОЖНОСТЬ получить среднее образование любому, кто хочет это сделать, вне зависимости от того, учился ли он в ПТУ, техникуме, в дневной или вечерней школе. Но, никто никого не заставлял это делать! А главное, эта реформа не тормозила развитие талантливых детей.

  Для них существовали:

  а) специализированные школы, в которые можно было поступить через экзамены;

  б) специализированные классы в обычных средних школах, набор в которые осуществлялся тоже через экзамены;

  в) факультативы для учеников 7-10 классов;

  г) разнообразные секции и кружки.

  И это все было абсолютно бесплатным.

  А что мы видим в образовании после 90-х?

  1) Есть деньги – будет ВСЕ: прекрасные оценки, аттестат, медаль, престижный вуз, диплом, даже без соответствующих знаний.

  2) Нет денег – ничего из этого «ВСЕ» может и не быть, даже если у тебя есть талант и прекрасные знания.

  И вся эта несправедливость идет СВЕРХУ!

  И ЕГЭ эту несправедливость не устраняет!!!
• ЮРИЙ, Москва
  19 февраля 2010 16:18

  "Лариса, Воронежская область

  19 февраля 2010 11:50"

  Вы, уважаемая Лариса, не совсем правы. Большинство реформ задумывалось не во вред, а во благо.

  И так было почти всегда. Вспомните, что "ад вымощен благими намерениями". Другое дело, что при этом часто некоторые люди пытались достичь и своих личных целей, но, как правило, даже они не предполагали, что минусов будет так много.

  Душу греет слабая надежда, что найден магический способ достичь всего и сразу - ведь бывает, случаются и полезные реформы.

  Поэтому и существует народная мудрость "гладко было на бумаге, да забыли про овраги" или бессмертная идея, приписываемая Виктору Черномырдину "хотели как лучше, а получилось, как всегда". Причём это не чисто российское изобретение - достаточно вспомнить "Законы Паркинсона". Там доходчиво объясняются некоторые особенности работы бюрократического аппарата на примере Англии.

  Естественно, здесь у нас своя "специфика". Например, достаточно убедить в своей правоте одного из первых лиц, скажем, отрасли. После того, как идея прозвучит из вельможных уст, она как бы становится основой. Любой, кто пытается её критиковать, оказывается кем-то наподобие диссидента и врага системы, поскольку "подрывает авторитет руководства". Часто ситуация становится поистине тупиковой. Хорошие, грамотные и честные чиновники еще есть в разных министерствах - можете поговорить. Значительная часть их работы приходится на поиск способов борьбы с заведомо вредными инициативами, ведь министры часто буквально окружены далеко не всегда грамотными и честными "советчиками", которые пытаются сделать карьеру, став авторами реформ.

  Конечно, всё это достойно сожаления. Но это так, тут нужно действовать осторожнее, если есть серьёзная критика, и проводить предварительный глубокий анализ, и долго ставя эксперименты, отделяя в новых идеях "зёрна от плевел" - но ведь как хочется прекратить "досужие" разговоры и просто приказать. Да и ещё, надо уметь вовремя корректировать курс.
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  19 февраля 2010 17:33

  Ларисе.

  "... Но, никто никого не заставлял это делать! ..."

  Ставить только хорошие оценки, следить за процентов качества, никого не оставлять на второй год? Ещё как заставляли, и чем дальше, тем больше! Разумеется, не официальным приказом, где прямо так и говорилось. Говорилось-то "ещё больше улучшить" -- но все потихоньку осознавали, что имелось-то в виду -- вот это, вышеперечисленное.

  Если поднять интеллигентную "Литературку" тех лет -- то там об этом и писали. О том, что есть в натуре, а не в официальных бумагах.

  И поскольку выдать поголовную аттестацию и "процент качества" стало главным в отчётности -- то планку по сантиметру спускали, спускали. Задачи достаточно давать всё попроще, попроще. И я этот неуклонный тренд -- ВИДЕЛ. Среди тех, кто приходил на олимпиады, на собеседованиях , на отборе в физматшколу, на вступительных в университет, когда репетировал....

  "...А главное, эта реформа не тормозила развитие талантливых детей....".

  В итоге шла поляризация -- массовая школа опускалась, дети, способные развиться -- не развивались. А образование собиралось на островки, кто туда попал случайно или очень рвался -- спецклассы, физматшколы.... Так оно нынче и есть!

  "...1) Есть деньги – будет ВСЕ: прекрасные оценки, аттестат, медаль, престижный вуз, диплом, даже без соответствующих знаний.

  2) Нет денег – ничего из этого «ВСЕ» может и не быть, даже если у тебя есть талант и прекрасные знания.....".

  Миф! За деньги получают "свой круг" тусовки, комфорт. А учат хорошо всё в тех же государственных-бюджетных маткласах, лицеях -- где ИЩУТ перспективных, а не денежных. А "талант и прекрасные знания" в этих платных - не живут. И это установилось ЗАДОЛГО до ЕГЭ и независимо от ЕГЭ.

  А за деньги без соответствующего уровня будет -- фальшивка за взятку (в явном или неявном виде, всё равно). В виде аттестата-медали-диплома. Вы считаете "всё есть! -- у тех, у кого покупные оценки? У них, что ли, за их деньги -- "прекрасное образование"?
• воронн, Ханты-Мансийский автономный округ
  19 февраля 2010 17:43

  Ларисе.

  "...Нам, например, в университете читали курс математической логики. Было несколько трудновато воспринимать, потому что уже в мое время логику в школе не проходили...."

  Нам тоже читали. Да трудновато, но совершенно не потому, что в школе не морочили этим голову. Видал я те учебники "логики" (не учился, а именно видал, прежние). Что-то мне не показалось, что они бы облегчили мат.логику. Убогонькая была жвачка.

  А логика ПРЕКРАСНО развивается -- в математике. В приличной школьной, ежели ей заниматься, а не зубрить для галочки.

  Невелика потеря. И, повторяю: может, от каких философов такие жалобы можно слышать (они очень многозначительно относятся ко всякой схоластике). Но НЕ от математиков.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 129 130 131 132 133 134 135 136 ... 308 309 310 311 следующая ››