воронн, Ханты-Мансийский автономный округ 31 декабря 2009 14:07
«Пять задач, решаемые за пять часов -- это тоже может называться "тестом".»
Ходят слухи, что Давид Гильберт после выхода на пенсию составил список из более чем двух десятков задач, которые ему не удалось решить за всю свою жизнь, одной из них была «проблема четырёх красок», понятная детсадовцу… старшей группы.
Можно ли этот список задач считать «тестом»?
Для Главный инженер, Воронежская область 1 января 2010 23:57
Вы неправы, ЕГА для любого предмета убийца интеллекта.
"Крылов, Калужская область
2 января 2010 14:26
Для ЮРИЙ, Москва 1 января 2010 21:17"
А что тут спорного? Лично я за то, чтобы всем досталось максимально возможное образование. Что касается девочек, то у меня с моей давно прошедшей молодости есть мнение, что хорошее образование будущим матерям никак не помешает. Традиционно дети проводят больше времени с мамами, и совсем неплохо, если на вопросы почемучек мамы будут давать грамотные ответы, а не "отстань". Этим мы лучше подготовим детей, и их дальнейший путь к знаниям начнётся с более высокого старта.
Но вопрос в том, что, как мне кажется, почти из любого не совсем безнадёжного тупицы можно сделать даже доктора наук. Вопрос приложенных усилий, и небольшого желания со стороны "соискателя".
Но рациональнее тратить силы на тех, от кого потом будет более значительная отдача.
============
Что касается нейрофизиологов - лично я считаю выводы насчёт неполной активности мозга крайне преждевременными. Слишком мало сейчас данных, чтобы утверждать что-то наверняка. Возможны новые фундаментальные открытия в этой области.
Увы! Как измельчал блог за последние дни! Ни одного разумного довода против ЕГЭ! Только причитания да заклинания.. Вот уж действительно - те, кто понял, что это такое и как это можно использовать - взялись за дело и работают. А недостатки ЕГЭ - исправимо...
Пока ЕГЭ нужен, потом, если придумают что-нибудь стоящее против бездельников и взяточников, можно будет применить и другое, включающее в себя преимущества ЕГЭ и полезные предложения противников... Да вот предложений-то нету фактически.. Одни страдания типа "Как раньше хорошо было". С Новым годом всех!
"Крылов, Калужская область
2 января 2010 14:26
Для ЮРИЙ, Москва 1 января 2010 21:17"
Ещё немного добавлю. Поскольку прочитал свой ответ, и увидел пробелы.
Вот моё сегодняшнее представление. Если хотите, жизненный опыт. Наследственность - это очень много.Возможно. это 90 процентов по многим показателям. Но это не только то, что досталось от далёких предков, а и то, что усвоено родителями.Достаётся это от обоих родителей. То есть происходит как бы накопление (или растрата) потенциала. Поэтому любой, самый совершенный потенциал, доставшийся по наследству, следует АКТИВИРОВАТЬ и ТРЕНИРОВАТЬ.В каждом поколении. Хотя отдача у разных детей будет разной по определению. Но следует также иметь в виду, что реально для практической жизни, в силу отсталости экономики современного человечества, в мире более чем достаточно малоквалифицированной и вполне оплачиваемой работы. Так что на практике в целом люди гораздо умнее той работы, которую они вынуждены выполнять, и каждого можно к чему-то приспособить.
Более того, очень умным и честным людям часто сложнее, чем более просто устроенным. Они же видят окружающий их идиотизм (а его хватает везде)и им трудно действовать, не совершая тех или иных, по их мнению, неправильных поступков, к которым их вынуждает обстановка.
"Граф, Москва
2 января 2010 22:05"
А ЗАЧЕМ ВОЗРАЖАТЬ НА ДАННОМ ЭТАПЕ? :-)
Недостатки уже учтены, смотрите изменения к правилам. И ещё новые появятся. Так что всё идёт, как надо.
Политику.
Вы представляете здесь ту странную точку зрения, будто контроль за наличием "образования" -- зло! Ибо допускает возможность отрицательного результата.
Дескать, кабы не контроль -- "образование" имели бы все! А при контроле -- некоторые образования "не получат"!
Всё перевернулось в нашем сумасшедшем доме! Если образования НЕТ по факту (результатов предъявить невозможно) -- так его и НЕТ! Они его не получили. Причём -- обязательно И ПО СВОЕЙ вине тоже,бездельничали попросту!. (Я говорю про медицински здоровых.). Так если не получили, не воспользовались никакими возможностями -- почему надо его "давать" в виде фальшивой справки о том, чего нет. Ну, как инвалиду -- давать спраку, что "здоров"; это, что ли, борьба за здоровье нации?
А выдавать бумажку каждому "бедному ребёнку" -- так это не образование, а инфляция тех самых бумажек!
Враньё об "образовании" -- как священная желаемая цель!
Вы знаете, я сейчас прочитал комментарии, и заметил такую тенденцию, что те письма, где высказываются против ЕГЭ, даже читать намного интереснее, в отличие от тех, кто в поддержку. Всё аргументировано, мысль нигде не теряется... Не замочим ли мы в ходе борьбы с коррупцией в системе образования само образование?
Для Крылова по мИморандуму(поэт же пишет "жолты",чам мы хуже).
Граф, вы любитель тестов, угадайте поэта.
В наше заявление считаю остро необходимым добавить :
ПРИНЯТИЕ МЕР ПО УКРЕПЛЕНИЮ ОБЩЕЙ И УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В РОССИЙСКОЙ ШКОЛЕ.
ВВЕДЕНИЕ ЕДИНОЙ ФОРМЫ ОДЕЖДЫ.
РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ.
СОЗДАНИЕ ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВЫ ЕДИНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ-ВОСПИТАНИЯ НА ОСНОВЕ ТРАДИЦИОННЫХ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ДУХОВНЫХ КУЛЬТУР ОБЩЕПРИЗНАННЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КОНФЕССИЙ(ПО ВЫБОРУ).
Образование стало рушиться тогда,когда потеряло веру. Веру надо вернуть,но не квази-веру,а настоящую,основанную на незыблемых Заповедях.
Образование почти рухнуло тогда ,когда министерство обр.рекомендовало отказаться от воспитательной функции школы.
Задыхающейся школе нужен не ЕГЭ-костыль,а дыхательный аппарат. Возможно, она ещё вспомнит,как она дышала...
P.S.По поводу сознательного разрушения обр-я вынужден согласиться, хотя и не очень люблю подобные формулировки. Пример:Руководители, учителя и воспитатели кадетских корпусов в шоке.Поступило распоряжение об отмене формы (!?) и выведении военных из педагогического состава. Это попахивает шизофренией.
Для ЮРИЙ, Москва 3 января 2010 16:35
Вижу полное совпадение позиций.
Только как это сделать? Школа не занимается развитием интеллекта (В общем, не всякая).
Причины (возможно не все):
1. Потеря целей.
2. Кошмарное содержание. Я довольно успешно развиваю математические способности, но по школьным методикам я не умею это делать.
3. Министерство озабочено подавлением интеллекта.
