Видеоблог Дмитрия Медведева

Комментарии по теме: Образование (4805)

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 341 342 343 344 345 346 347 348 ... 478 479 480 481 следующая ››
• Наиль, Республика Башкортостан
  31 мая 2009 22:36

  Дети, в основном, копируют взрослых. Они часто критикуют их, но все равно их копируют. Дети перенимают способы, методы выживания.

  Прежде, чем ответить на вопрос, почему дети не хотят учиться, нужно постараться ответить на вопрос: А не выбирают ли взрослые более легких путей достижения цели.

  В настоящее время основным методом взрослых является МАНИПУЛЯЦИЯ, а не искреннее стремление достижения лучшего результата путем собственных, порой невероятных усилий.

  Дети - зеркало взрослого общества.

  Мысль, пришедшая к нам в перестроечные годы: Жить сегодняшним днем - дорого обходится нашему же обществу обществу.

  Взрослые слишком часто говорят об одном, думают о другом и делают третье. Как говорится 4 ставят, а 2 в уме.

  В наше общество пришло очень много бахвальства, показухи. В школы снова вернулись проценты. Цифры снова заполонили пространство воспитания. За цифрами исчезла ДУША.

  В школы пришла страшная некомпетентность управления, которая выражается в поверхностности, в обилии модных слов. В школе нет воспитания. В школе есть только лихорадочное "пририсовывание" результата своего "труда" и, кстати, без всякой боязни - все равно не проверят, и без всякого зазрения совести. Такая категория, как совесть сейчас исключена из списка модных слов. Все рисуют диаграммы роста, улучшения - благо научились. Самое невероятное - этому верят. А вот проверять забывают. Так удобно и выгодно.

  Не нужно удивляться незнаниям детей. Мозг детей не успевает усваивать знания, при нынешней скорости "пробегания" программ. В школах занимаются прохождением программ,что кроме измочаливания нервной системы, ничего не дает.

  Куда бедному ребенку деваться? Дети даже лучше, чем в наше время. Но они не получают удовольствия от познания. Взрослые превратились в монстров. Им нужно все и быстро и сегодня.
• иван, Омская область
  31 мая 2009 07:44

  Вот все ругают ЕГЭ, высшую школу. А я хочу спросить – почему ваши дети на улице гуляют, а не учатся? Пример: спустя 9 лет как школу закончил, попробовав дома написать ЕГЭ по математике (по тестам за 2007) набрал почему-то «всего» 68 баллов. Для нынешних учеников и 40 невероятный предел. А ведь чтобы поставить галочку, надо РЕШИТЬ этот пример. Да в школе у меня в классе математику знали только на пять или на три. Учительница сказала, что кто хочет учиться - то она будет заниматься, а кто нет – тому тройки так поставит. Большинство выбрали тройки.
• Комментарий к записи от 29 мая 2009
  Сергей, Липецкая область
  30 мая 2009 11:56

  народ у нас удивительный! с одной стороны хочет чтобы наша система образования была признаваема, чтобы с дипломом российского ВУЗа хоть куда податься можно было бы! С другой стороны ничего никто менять не хочет! Да !- есть несовершенство вопросов и другие накладки! Да! - наверное первым кто сдает ЕГЭ будет тяжелее. Дальше все наладится, как и обычно бывает при внедрении глобальных проектов социального характера. Главное, чтобы выводы делались, и работала система обратной связи. хорошего дня!

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 7 мая 2009
  Пасько Юрий, Новосибирская область
  29 мая 2009 21:22

  Конечно же, проблема исторической памяти чрезвычайно важна и чувствительна для общества, потому что её прямым следствием является историческая самоидентификация народа. Но её решение не может быть достигнуто только путём создания комиссий по борьбе с искажениями исторической действительности. Потому что пока они будут бороться с искажениями фактов и интерпретации Великой Отечественной войны, вся наша история может стать сплошным искажением фактов.

  Невежество, к какой бы отрасли знаний это не относилось, имеет две основных причины – нежелание знать и недоступность знания. Как бороться с первым не стоит наверное сейчас обсуждать, но вот вторая причина заслуживает особого внимания.

  С моей точки зрения, проблема нынешнего российского образования и просвещения заключается в доступности информации, а вернее её недоступности.

  Когда я был ребёнком и учился в школе, я был завсегдатаем книжного магазина и местной библиотеки. Там всегда можно было найти интересные книжки и по истории и по естествознанию. Сейчас же у любознательного ребёнка в городке, в котором я вырос, такой возможности нет, потому что, во-первых, там сейчас просто нет книжного магазина, а в библиотеке мало что изменилось со времён моего детства – литературный фонд окончательно и безнадёжно устарел. Да и не соответствуют уже эти формы получения знаний новым потребностям общества и экономики.

  Какое же решение? России необходим национальный энциклопедическо-образовательный проект. Нынешнюю систему образования, сформировавшуюся несколько веков назад, нужно рассматривать только как систему развития способностей ребенка и затем уже взрослого человека думать и закладывать навыки самостоятельного получения знаний, плюс обеспечить знание некоторого базового набора фактов. Эту функцию системы образования ничем реально заменить нельзя.

  Но если ранее эта система была удовлетворительна, с точки зрения предоставления набора знаний, то сейчас она совершенно не адекватна ситуации информационного взрыва ...

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 29 мая 2009
  Александр Игоревич Варёнов, Чувашская Республика
  29 мая 2009 21:11

  Ну, а что Вы хотите если программы старые, а преподаватели, даже если и молодые, то преподают по допотопным учебникам. Выпускники МашФака просто не умеют создавать ничего нового. Поэтому оборудование и покупаем а не создаём. в универах не учат новым технологиям. В Чебоксарах просто нет инженеров, хотя ЧГУ ежегодно выпускает сотни так называемых инженеров и техников. Техникумы так вообще не учат. вместо требуемых кабельщиков, электриков, просто людей машинной и тяжёлой отрасли, менеджеры и прочие управленцы, которые потом благополучно идут работать продавцами и уборщиками. Мне лично жаловался человек инженерной отрасли что нет молодых специалистов, приходится работать со старпёрами, а те даже в проектировании пользуются карандашом и проектировочной линейкой. Перебивать потом всё в компьютер занимает драгоценное время, а уж о точности такого проектирования говорить не приходится. Спросил ровесницу, выпускницу Автоматизации и управления, почему не хочет идти по специальности...нет условий. Потом удивляемся почему люди вместо отечественного ведра типа Калины покупают подержанное авто из Японии. Потому что своя жизнь дороже. А в отечественное авто, спроектированное такими старпёрами в ущерб безопасности, страшно садиться. Просто пример чтобы не быть голословным. УАЗ Патриот. АБС на первой же кочке ломается. Да. На первой же кочке подвеска сминает штекера и провода у АБС. Потому что проектировщики не работали все вместе. Те, кто делал электронику, в том числе и безопасности, не виделись с теми, кто делал механику. Почитать отзывы, у многих на сотом километре начинал ТЕЧЬ БЕНЗИН! даже в салоне начинал ощущаться запах. Меня лично не радует перспектива поджариться в собственном авто. И никто производителей отечественных авто не контролирует и за такое косвенное убийство граждан РФ не сажает. А пора бы! Только пошлины на безопасные зарубежные авто повышаете. И всё равно иномарку купить и дешевле и практичнее. Переплатил 50тр сегодня, сэкономил на деталях и страховке завтра.

  Обсудить в Живом Журнале
• Денис Комаров, Тульская область
  28 мая 2009 15:26

  Многоуважаемый AlexE правильно сказал, что есть часть приватных школ обучают детей не хуже, а, подчас, и лучше чем в государственных. Вопрос не в пользе частного или государственного образования, вопрос в качестве этого среднестатистического образования. Ведь что такое школьная программа? Это некий минимум, рассчитанный на среднестатистического ученика? А кто это у нас такой? Зачастую, совершенно не любознательный, не испытывающий никакого желания учиться, а там более самосовершенствоваться молодой человек. В итоге, если учитель сам этого не захочет, все будет очень серо и скучно. А в школах, про которые говорит господин AlexE люди нацелено идут на результат, и коллектив учителей там мотивирован и сам готов самосовершенствоваться. Вот в чем проблема. И здесь я с ним полностью согласен. Вообще школа, это не вертеп, это основоположница знаний у юноши, так что господин AlexE здесь прав, и не надо тут поднимать статьи конституции, этим должны заниматься ведающие люди, а не просто так, чтобы показать всем, что кто знает и умеет.

  С уважением.
• Комментарий к записи от 2 февраля 2009
  Худиева Шалала Агаевна, Москва
  28 мая 2009 07:06

  Здравствуйте, уважаемый Дмитрий Анатольевич! Я являюсь студенткой 6 курса специальности "Клиническая психология" МИМСР. Хочу поделиться о сложившейся ситуации в нашем вузе. Мы, студенты Московского института медико-социальной реабилитологии, просим Вашего активного вмешательства в проводимую в отношении нас политику Министерства образования и науки РФ. Учась в трижды аккредитованном Московском институте медико-социальной реабилитологии (создан в 1992 году), - 20 мая 2009 г. мы неожиданно узнали, что за месяц до окончания семестра был издан приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки за № 779 от 20.04. 2009 года об отказе в выдаче институту лицензии на право осуществления образовательной деятельности. Фактически, Министерством образования и науки РФ вынесен вердикт о закрытии целого направления подготовки кадров для ведущей области в медико-социальной сферы – реабилитологии, доказавшего свою эффективность и острую необходимость, особенно в условиях социально-экономического кризиса в стране. Действительно, в самом конце учебного семестра и в самый решающий важный момент для нас студентов 6го курса, нас всех в прямом смысле выставляют на улицу пополнять ряды безработных, превращая в людей без будущего, и провоцируют на судебные тяжбы со своим институтом. В силу этих обстоятельств мы не имеем возможность допуска к защите диплома и получить специальность для будущей реализации. Прошу от имени студентов МИМСРа принять какие-либо возможные меры, пока не поздно. Не допустите этот беспредел. Мы хотим учиться и получать достойные знания, но для этого нам нужна ваша поддержка.

  Прошу откликнуться на зов помощи студентов.

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич, я очень надеюсь, что Вы займетесь этим вопросом. Ведь это вопрос не только мой и моей жизни, а всех студентов нашего вуза.

  С Уважением Худиева Шалала Агаевна

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 2 февраля 2009
  Небольсин Евгений Анатольевич, Свердловская область
  28 мая 2009 02:38

  Образование нуждается в реформе на основе последних достижений науки. Более того, надо давать такое образование, на основе которого человек после школы мог самостоятельно проводить исследования и научные изыскания. Ученых не хватает для ведения полномасштабной научной деятельности, более того никогда не будет хватать, так как мир безграничен. По этому надо информировать людей о каких-то не изученных проблемах и давать зарабатывать на этом. Например, изучение свойств материалов имеет бесконечное поле исследований, которые может проводить даже школьник. Многие исследования не требуют мат.базы. Умы России – самое мощное полезное ископаемое, которое подобает реализовать. Начало будет трудным. Замечательно, что библиотеки становятся доступными даже для деревенского труженика. Где вы Циолковские, Ломоносовы, вам слово. Наука – должна стать частью бизнеса России.

  Обсудить в Живом Журнале
• Комментарий к записи от 2 февраля 2009
  Владимир Боглаев, Вологодская область
  27 мая 2009 13:01

  Говоря о качестве нашего технического образования, то мои учителя в микроэлектронике до сих пор лучшие в Белоруссии и России и востребованы за рубежом. Да, отставание производственной базы приведет рано или поздно к отставанию в подготовке, но это не говорит об отсталости технического обучения в целом. При подготовке управленческих кадров утверждение о преимуществах западных систем обучения еще более спорно. Я получал знания и в системе MBA и в Вологодском техническом университете в рамках Президентской программы. Программы идентичны. Разница в том, что российский курс дешевле в 30 раз. В университете говорили о подъеме страны, а при прослушивании курса MBA между строк вдалбливалось преимущество Запада над нами. Патриотов России в западных школах мы не воспитаем. Для возрождения могущества России, соответствующей подготовки специалистов, в т.ч. руководителей, человеческий и трудовой потенциал страны должен быть направлен на создание добавленной стоимости в сфере промышленного производства. Огромное количество продвинутых промышленных и современных мощностей страны, расположенных в Московском регионе и на которых создавалась львиная доля конкурентоспособных высокотехнологичных продуктов, оказались обескровлены массовым перетоком эффективного трудового ресурса в бесполезный и инфантильный офисный планктон. Возможный перенос за пределы Москвы уникальных «производственнонаучновоенных» образований, таких, как заводы «Салют» или Чернышева, можно приравнивать к организации диверсии. Обеспечить соответствующий приток новых специалистов на места стареющих и уходящих пенсионеров, на чьих плечах сегодня держится наша московская «оборонка», задача очень непростая. Это в том числе проблема перекоса в сторону сырьевой экономики. Пока работник металлургического предприятия, сидящий в конторе, будет получать в разы больше, чем инженер новых технологий, в стране сложно будет организовать рост этих самых технологий

  Обсудить в Живом Журнале
• AlexE, Москва
  27 мая 2009 12:55

  Продавцу Домов. Вот ЕГЭ это и есть тот стандарт, о котором вы говорите, а школам нужно стремиться его достигнуть. Проблема не в ЕГЭ, а в школах.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 341 342 343 344 345 346 347 348 ... 478 479 480 481 следующая ››