Для Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область 5 апреля 2010 12:17
Ваши высказывания настолько интересны, что я всё скопирую.
Можно ли это показывать коллегам и родителям?
Большое спасибо. Вообще, этот сайт меня многому научил.
Комментарии по теме: Образование (4805)
-
5 апреля 2010 15:21
-
Комментарий к записи от 22 марта 2010
6 апреля 2010 00:41
Среднее образование, медицина и другие отрасли социальной сферы вынуждены становиться частично платными, потому как государственный "паёк" на ряд ответвлений этих сфер, весьма жизненно важных, выглядит смешным даже на уровне развивающихся стран третьего эшелона, сюда же образование. К сожалению, федеральное финансирование (а точнее то, что от него остается) пока оставляет желать лучшего в целом ряде сфер, и дело, как ни странно, даже не в пресловутых сторонах теневой экономики - коррупции и лоббизме, а в банальном отсутствии четко выработанного алгоритма действий в социальной сфере, которая априори всегда оказывается самой беззащитной и обделенной.
-
6 апреля 2010 10:18
Крылову. 31 марта, 5 апреля.
Все, что пишется на блоге, дано во всеобщее пользование, чем большее число людей смогут понять причины не успешности в процессе обучения, тем быстрее мы выйдем из кризиса. Президентский блог - это новгородское вече. Я не знаю кто придумал этот ход, но ход гениален. Спасибо Дмитрий Анатольевич!
И вновь к письменной речи.
Смысловой рисунок, который становится в норме к 4-5 годам, затем трансформируется в групповой смысловой рисунок. Необходимо понять, что детский рисунок - это та же игра, только вместо неоформленного материала (кубики, песок, снег, глина, пластилин и т.д.) используется линия, ей очерчивается и обозначается образ представления. Детские рисунки, до боли, напоминают наскальную живопись, удивляешься, сколь ленива матушка-природа.
Дети не рисуют предметы, дети рисуют процессы. Детский рисунок - это следы от пляски образов на листе бумаги. Детское рисование - это мышление во плоти, в данном месте, и в данное время. Именно поэтому не допустимо анализировать детский рисунок, вмешиваться в процесс его создания, тем более обучать изобразительной деятельности. Но в тоже время, ребенок рисунком открывает для Вас мир собственных представлений, каковы представления - таков и рисунок. И если ваша направленность лежит не в русле капитализации детских способностей, или соревнований, высших достижений, а находится в русле интереса к собственному ребенку, его открытиям, размышлениям, то Вы станете свидетелем потрясающего явления - рождения мыслительных процессов. Поверьте - это психологический театр. Ребенок, в это время, не может работать молча, так как, в это же самое время, развивается эгоцентрическая речь, которая затем трансформируется во внутреннюю речь, а она в свою очередь становится орудием речевого мышления!
Поэтому вслушайтесь в то, о чем бормочет Ваш ребенок, всмотритесь в линии, которыми он обозначает свои представления, удивитесь находчивости и цельности отображения, вот теперь вы готовы его спросить о том, что он нарисовал.
-
6 апреля 2010 11:13
Крылову.
Мне не удобно обращаться к Вам, не зная Вашего имени и отчества. Каждый раз чувствую некоторую неловкость при написании. Но продолжим разговор о письменной речи.
Если родители или воспитатели продолжат общаться с ребенком через его рисунок, задавая уточняющие вопросы типа "Это машина? А где ее колеса? Сколько колес у машины? Руль у нее есть? Где сидит водитель? Куда машина едет?", правда, делать это необходимо не особо усердствуя, и с истинным интересом к представлению ребенка, только тогда Вы сможете увидеть, как развивается сознание вашего ребенка. Следующая этапная проблема. Для дальнейшего развития Вашего дитяти необходима группа детей, которые находятся на его уровне развития, то есть владеют смысловым рисунком, не только как средством фиксации собственного представления, но и как средством коммуникации, позволяющему услышать обращенный к себе вопрос и дать на него ответ в действенной форме. Это, по большому счету и есть принятие учебной задачи в дальнейшем.
И именно поэтому необходимы общественные формы воспитания в дошкольном детстве, и истинно грамотные воспитатели детских садов. Как только группа детей овладела смысловым рисунком, то они переходят на другой уровень мыслительных операций. Создание общего смыслового рисунка (игры, конструкции) предопределяет условия для становления группового символа. Выстраивание общей машины, или рисование городской улицы требует от ребенка удержания единого воображаемого контекста, умения синхронизироваться с деятельностью группы. Дети великие демократы - не успел выразить свою мысль - опоздал! В групповой конструктивной игре и групповом смысловом рисунке рождается способность к овладению письменной речью. Нам повезло, у нас были дворовые игровые коллективы, в которых и развивались эти способности. Старшее поколение помнит разрисованный асфальт, домики начерченные на песке. Где это? Для всего этого не нужно президентского финансирования, но нужно гораздо большее - любовь к самим себе, к своим близким и дальним.
-
6 апреля 2010 21:57
Для Валентины Васильевны Степановой.
Крылов Евгений Васильевич. Доцент кафедры информационно-компьютерных дисциплин института Атомной Энергетики.
Г. Обнинск. Мой почтовый адрес модераторы не пропускают, но его можно найти "Сенаторы поставят низкий балл".
Через этот сайт общаться интереснее.
Мне пока не всё понятно, буду думать.
У меня внучки 5 лет и три года. Сказки в моём исполнении слушают с удовольствием, но не сразу.
Сначала я делаю вид, что читаю вслух для себя.
В первом классе общеобразовательной школы я провёл несколько успешных уроков по теории графов с принципиально непростой математикой.
Книга Дети и графы.
Теперь я начинаю понимать секрет успеха.
Всё выполнялось предметно на картинках и в играх.
С уважением.
-
7 апреля 2010 17:15
Волей случая я знаком с несколькими преподавателями ВУЗов, доцентами и профессорами.
Я узнал, что их совокупный доход (не знаю, как в Москве) составляет 10 000 рублей в месяц и это при нагрузке 750-900 часов!!!!!! А если это мать-одиночка?!
Представляю студентов, а позже и аспирантов, которые видят своих преподавателей, научных руководителей (на протяжении учебы в ВУЗе, а потом в аспирантуре) на протяжении 9-10 лет в одних и тех же костюмах....
Молодые ученые прекрасно видят, что их ожидает в будущем в этой стране, на примере своих преподавателей. Не стоит удивляться, что они бегут в другие страны. И правильно делают! Надо уезжать туда, где их самих, их трудолюбие, упорство в труде, знания, будут уважать!
А ведь государство лишило возможности этих женщин-ученых создать семьи, родить!!!! И это самых достойных, которые должны быть "краеугольным камнем" любого государства.
А чиновники смотрят на них с холодным равнодушием ПОЗОР!!!
Такая же ситуация и с серпентариями....При дефиците лекарств, при засильи импорта, разрушили все отечественные серпентарии! В стране всего около 50 специалистов, самым "молодым" 50 лет! Кто останется через 10-15 лет?
Чиновникам, недалеким людям, это безразлично, они пользуются привилегиями. А жаль, они этого не заслуживают!
-
8 апреля 2010 10:04
За годы советской власти все стали грамотными. В школе «мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь».
Однако это не спасло страну от развала. Более того, дети, воспитанные в школьной казарме, практически оторванные от семьи, став взрослыми, уже не в состоянии сами выполнять родительские функции. Миллионы беспризорных и безнадзорных детей - это дети и внуки бывших пионеров и комсомольцев.
Вместо того, чтобы обратить внимание на семью, оказывая ей поддержку, дать матерям возможность воспитывать детей, государство делает ставку на бюрократическую систему, главную роль в воспитании подрастающего поколения отводя опять-таки различным структурам, которые уже однажды разрушили институт семьи.
Государство должно помогать семье, но ни в коем случае не подменять ее, как это делают детсады и школы, которые фактически используют родителей в качестве финансового источника.
200 лет назад безграмотные крестьяне давали своим детям больше, чем современные родители, получившие общее образование. Современная семья в духовном и интеллектуальном плане в большинстве случаев стерильна. Следовательно, пора создавать такие учебники и программы, которые позволили бы ребенку получать образование без отрыва от семьи (фактически, а не формально).
Наше общество серьезно больно. Но прежде чем его лечить, надо тщательно проанализировать причины болезни, а не возвращаться к тем методам, которые ее породили.
Доктор биологических наук В.Р.Дольник в своей книге «Вышли мы все из природы» пишет: «животные появляются на свет с набором врожденных программ. Когда программа востребуется всерьез, ее неумелое использование может стоить жизни».
Оглянитесь вокруг и задумайтесь – обязательное образование не спасло страну.
-
8 апреля 2010 20:26
Крылову
Евгений Васильевич, только зачем так далеко, Бельгия, конечно, страна европейская, супруги Папи - молодцы. Но на Руси были более мощные средства обучения математическим представлениям. Наш счет пенязями, безусловно, восходит к традициям древних греков считать морскую гальку на лазурном берегу. Калькулюс - галька,( в переводе с древне - греческого), а отсюда и счетная машинка - калькулятор.
С помощью пальцев, палочек, шишек, фасолин - мы с вами в состоянии замоделировать любые математические закономерности, и для этого необходим только знающий математику взрослый, который может поместить ребенка в определенный контекст. Вы правы - это увлекательнейший процесс видеть развитие сознания.
Я бы хотела всем математикам напомнить о таком удивительном инструменте, как русские счеты. Их взяли на вооружение европейские страны, модернизируя их с эстетической стороны. Китай использует русские счеты при обучении математике в начальной школе.
Листа бумаги и ножниц - достаточно для овладения Эвклидовой геометрией. Если участникам блога интересны мои взгляды на становление математических способностей, дайте мне об этом знать. Я с удовольствием поделюсь своими наработками.
Искали сайт по ранее опубликованной ссылке - не нашли. Попробую отыскать еще раз.
Приятно, что технарь нашел в себе ресурсы для осмысления гуманитарных проблем. А с другой стороны, если мы опять уйдем в тень, то свято место пусто не бывает. С уважением В.В.С.
-
8 апреля 2010 20:38
Все говорят национальный проект "Образование", "Дети наше будущее". И чем же это выражается - у нас в Республике, если я не ошибаюсь, закрыто у же 2 техникума (училища). Вот и настала наша очередь, ~ 300 человек будут распределены по другим учреждениям, около 70 человек в 2010-2011 году будут сдавать ЕГЭ. А разве это будет возможно сделать в чужих стенах. Жаль, что на такие мелочи правительство Республики Марий Эл не обращает на это внимание. А уполномоченные люди ссылаются на госзаказ....
-
9 апреля 2010 12:05
Любава. 8 апреля
Любава, поверьте, семья не может дать ребенку полноценного образования, да и воспитать в современных условиях не может. Полноценное развитие детского сознания после 4-5 лет невозможно без группы сверстников. Вы приводите пример из другой социальной реальности. Патриархальная семья состояла из нескольких семей, близко живущих, и тесно общающихся. Детей было достаточно для взаимного развития. В современных условиях этот ресурс исчерпан. Не дай Вам бог столкнуться с последствиями семейного воспитания в современных условиях.
Давайте поразмыслим вместе. Семья - это элементарная ячейка государства. Семьи образуют государство, а не государство семью. Не одна семья не сможет содержать штат врачей, учителей, инженеров, строителей - если это не семья "русского олигарха". Один человек не сможет обработать и прокормить такое количество специалистов, к которым он вынужден обращаться в течении жизни. Поэтому общество, а это множество семей не связанных родственной связью, делегирует организацию служб самообеспечения и самозащиты - государству, для чего и отдает часть своих кровных доходов, платя налоги.
Вы предлагаете государству взять на себя заботу о семье. Это прекрасно! А кто возьмет на себя заботу о процветании государства? Если никто не принес свечу в храм, и не зажег ее, то откуда там возникнет свет?
Я понимаю, что мне ответят в эту пасхальную неделю, но я материалист, и могу рассуждать только о том, что дано мне в ощущениях. Поэтому каждая семья должна прежде всего позаботиться о самой себе и о ближних: друзьях, соседях, родственниках. В трудные годы любой может оказаться в сложной ситуации, для этого во все времена создавались и создаются общественные фонды социальной защиты.
Но они никогда и нигде не выполняют роль финансиста наших интеллектуальных заморочек.
Семья, по определению, пожнет то, что посеет. Долг специалиста - предупредить! Выбор за Вами.
С уважением В.В.С.