Бажутин Игорь Александрович, Пермский край 4 апреля 2014 12:41
@Проблема состоит в том, что такие понятия, как экспертиза, мудрость и понимание, исчезают в модели массового образования, в которой мы придаем значение, по большому счету, только повторению того, что уже известно. Эта система не дает никакого способа самостоятельно превзойти материал, изложенный в учебнике, и лишь позволяет стать экспертом в тех пределах, которые этот учебник задает.
Уважаемый Игорь Александрович!
Согласен. Для того, чтобы изобретать новое, необходимо иметь возможность лично сопоставить новую идею с уже известными, и на этой основе понять, есть ли смысл разрабатывать ее дальше. Например, у меня есть представления о наиболее целесообразном построении новых понятий в сознании учащихся. Например, таких, как число, мнимая единица, решение уравнения и т.п. Но мне даже неизвестно, есть ли классификация всех возможных вариантов разных идей, и тем более неизвестно, как своими силами быстро проверить оригинальность собственных идей.
То же по ряду других позиций из области строительства и даже из крымской тематики.
@Создание науки «Управление» позволит сформировать идеальные условия, включая выбор идеальной модели развития.
Это еще один пример. Так Вы создали науку Управление, или предлагаете ее создать? Если создали, то обратились ли Вы с предложениями к вице-премьеру Д.Н. Козаку по поводу проблем Крыма?
А если еще не создали, не хотите ли разобраться в парадоксе управления на конкретном примере эмпирической проверки моего оригинального научного предсказания? Казалось бы, для того, чтобы направить в нужную сторону научное сообщество, достаточна любая оригинальная идея. Моя идея, пусть и локальная (касается конкретного явления) оригинальна дальше некуда, но на ученый мир никак не влияет. В чем же провал моих понятий об управляемости науки?
P.S. В ЖЖ Вас нашел, но это не отвечает на вопросы.