Видеоблог Дмитрия Медведева

Образование должно быть бесплатным и только бесплатным. На худой конец студент может отработать своё образование после окончания вуза, если страна не может или не хочет оплачивать своё будущее.

К сожалению, пока результат реформ подтверждает пословицу:"что имеем- не храним, потерявши - плачем".Компания по созданию региональных университетов заслоняет проблему элементарного существования традиционных ВУЗов. Достаточно одного примера. В родном городе Президента есть Государственный Технологический Институт, которому уже больше 180 лет. Нет нужды перечислять, что было сделано для науки и промышленности России в этом ВУЗе, а сегодня сайт института начинается со слов Д.И.Менделеева :"В стране с неразвитою правительственною машиною и промышленностью нет спроса для истинного образования… Истинно образованный человек найдет себе место только тогда, когда в нем, с его самостоятельными суждениями, будут нуждаться или правительство, или промышленность, или, говоря вообще, образованное общество; иначе он лишний и про него писано "Горе от ума".Зайдите внутрь, и в полной мере ощутите справедливость этих слов. Лучшей иллюстрации к тому, что общество в образовании не нуждается, найти трудно. Простая мысль о том, что надо элементарно поддерживать традиции и сложившиеся научные школы должна стать единственным источником для формулирования задач всяческих комитетов по образованию. И только потом, когда в старых стенах снова заработает учебный и научный процесс так, что это будет не стыдно показать миру, заняться прожектами по созданию колоссов или вообще оставить эти затеи.

Здравствуйте, уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Пишу, а самой в душе так противно-противно…Знаю, что скорее всего до Вас это сообщение не допустят, хотя так хочется чтобы вы его прочитали! Если все-таки оно до Вас дойдет, хочется чтоб Вы знали, что у нас в России Ваш план не сработает. Извините. Слишком активно процветает коррупция в вузах и никто не побежал отдавать студентам, которые учатся хорошо, бюджетные места. Вот пример Вам из жизни.

Я учусь лучше всех в своей группе, сейчас я на втором курсе. И я не на бюджете! Интересная ситуация, не правда ли? У нас есть люди, которые не понятно как поступили на бюджет, и сейчас они по полгода не ходят, учатся на тройки и при этом остаются на бюджете и вообще в академии, т.е. их и не собираются выгонять. Мне очень обидно! Мои родители бюджетники, получают копейки. Но мы должны отдавать не малые для нас деньги на учебу, тогда как те лентяи в свое время просто кому-то «дали на лапу»…Такая статистика по России огромна.

Мне было очень обидно, когда сегодня я пошла в деканат (2 семестра на одни пятерки и один семестр где тоже все пятерки кроме одного предмета, который я собиралась пересдать) и на меня там, как НА ПОЛНУЮ ДУРУ посмотрели секретари. Как так, наивная девочка, решила что в России тебя твоими силами кто-то переведет на бюджет? Мало того, что мне это дали ясно понять, так еще пересдать тот экзамен мне не дадут! Ни о каком «пожелании» Президента, я чувствую, они и не слышали, о том что студентов, которые хорошо учатся можно перевести на бюджет (а тем более свободные места у нас есть!) Мне не дали никаких шансов. Вы говорили о том, что Министр образования собрал данные о заявлениях на бюджет от студентов и о количестве бюджетных мест. Так вот, МНЕ ДАЖЕ НЕ ДАЛИ НАПИСАТЬ НИКАКОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ (хотя бы рассмотрели!) Очень и очень обидно!:(

Михаилу и Владимиру - не согласен, что наборы студентов и аспирантов год от года хуже и хуже... Студенты, курсанты, аспиранты и адьюнкты все те же, что и были, а вот уровень преподавательского состава даже в ведущих вузах многократно понизился, что уж говорить о тысячах вузов - скороспелок...

Да и утекают за границу далеко не все мозги, вспомните про десятки тысяч прекрасных специалистов, которые в своей стране работают совсем не по своей специальности

К Иванов Владимир (Москва) 19 февраля 18:18

Соглашусь с Вами, что структура Академии архаична и неэффективна. Требует реформирования.

Но неправда, что наука - сборище стариков. Это не так в университетском региональном сообществе. Если отнять сейчас доплаты за научные степени, оттолкнем всю научную молодежь. Ее и так немного осталось. Я имею в виду не посредственностей, а тех, кто действительно хочет и может работать в науке.

Да, все способные уезжают. Это ужасно. Год от года наборы в университеты все хуже и хуже, то же происходит и с "аспирантурами".

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

В связи с тем, что Вы зтронули животрепещущую тему – образование, уровень которого в настоящее время упал до критического уровня, хочется выразить свое мнение по данной теме.

Самым главным в формировании личности является общее среднее образование.

Оно нуждается в коренном реформировании в первую очередь.

Общее среднее образование с учетом современного мира, должно быть более универсальным и гуманитарным, направленным, прежде всего, на воспитание нравственной личности, на умение мыслить, работать с литературой.

В частности, при изучении естественных - математики, физики, химии, биологии и др. основное внимание должно быть уделено, разумеется, элементарным знаниям и их прикладному значению, в объеме необходимом и достаточном для того, чтобы ориентироваться в повседневной жизни и в быту.

Самое большое внимание должно быть уделено изучению русского языка, воинствующая безграмотность просто угнетает.

Изучая литературу, не нужно стремиться «объять необъятное»,а ориентироваться на пробуждение интереса к чтению и на умение излагать свои мысли, как в устной, так и письменной речи. К большому сожалению, с этим у нас также огромные проблемы.

Наибольшее внимание должно быть уделено изучению таких предметов, как история, география, история религий, иностранных языков и др. гуманитарных дисциплин, для воспитания культурных и нравственных начал в личности.

Отдельное внимание нужно уделить физкультуре, этикету.

Главный смысл среднего образования – «лучше меньше, да лучше».

Учебники по ВСЕМ предметам должны быть УНИФИЦИРОВАННЫМИ, т.е. уровень требований и знаний должны быть одинаковыми везде.

Вся остальная учебная литература должна, присутствовать, но как дополнение к обязательным учебникам.

При таком подходе нагрузка на учащихся значительно уменьшится, что улучшит физическое и психическое здоровье ребят.

Углубленное изучение всех наук должно происходить при получении среднего специального и высшего образования.

С уважением!

Вообще к этому всему надо относиться так. Образование любое требует затрат. Если всё население страны должно быть грамотным, то каждому гражданину гарантируется школьное образование, и его оплату государство берёт на себя. Это понятно. Что касается высшего образования, то очевидно, что оно нужно не всем. И государство не требует от своих граждан обязательного высшего образования - именно поэтому государство и не обязано за него платить. В то же время государству требуется, чтобы часть граждан (наиболее талантливая) имела высшее образование - поскольку не все талантливые граждане его могут оплатить, государство готово их обучить бесплатно.

Но государство должно как-то узнать - кто талантливый, а кто нет. Существующая ныне система, на мой взгляд, не позволяет выделить самых талантливых для бесплатного обучения. Но талант вообще сложно обнаружить, поэтому наиболее правильно считать, что государство поддерживает бюджетные места в качестве поощрения за хорошую успеваемость. Что же можно сказать, когда на этих местах учатся троечники? Только то, что они уже (на данный момент) не заслуживают этого поощрения, и должны быть лишены финансовой поддержки. Логично? А почему нет? Зачем государству поддерживать троечников?

Кредиты - это здоровая практика во многих странах. Тем не менее всё-таки по возможности надо создать условия, при которых наиболее неимущих обучают бесплатно, а кредиты выплачивают КРЕДИТОСПОСОБНЫЕ. А насчёт индексации цен - их вообще надо понизить! Они часто завышены совершенно необоснованно и превышают всякие возможности среднего гражданина.

1.Наша система высш.образования работает на США, Зап.Европу и Китай. Вербуют в самих ВУЗах.

2.Наша наука - сборище стариков. Нельзя платить за уч.степени!!

3.Науки должно быть 2: 1.университетская (СНО+хозрасчётные темы) и "фирменная"- научные разработки фирм (с значит.налоговыми послаблениями). Такова структура науки США. А все эти " Академии"-богадельни давно надо закрывать.. Хватит плодить дармоедов..

4.Из страны уже уехало 250тыс.учёных (это офиц.данные). Мы давно уже превратились в страну 3-го мира. Живём старыми запасами от СССР. А они кончаются.

5.Я уж не говорю о самой структуре высшей школы, которая допотопна и сесть школярство и зубрёжка. Давно пора переходить на структуру универс. США и Европы - с тьютерами и свободным выбором тем...

6.Главная трагедия страны в том, что нет понимания такой отсталости ни на каком уровне...

Опять кредиты? На квартиру кредит, теперь и на учёбу... В рабство денежное загоняете, Дмитрий Анатольевич. А как это Советская власть умудрялась бесплатно наших родителей учить?

А с остальным согласен, более того в нашем ВУЗе, третий пункт и не надо, у нас и так контрактников, которые хорошо учатся, на бюджет переводят. НУ и конечно, большинство зависит от руководства ВУЗа (факультета) в первую очередь. Надо чтоб ректора и деканы - хорошие и грамотные люди были!

Здравствуйте, Дмитрий Анатольевич!

Очень правильно, что Вы напомнили вузам, что они не являются коммерческими организациями!

Несмотря на то, что это прямо записано и в законодательстве, и в уставах учебных заведений - в реальности коммерциализация образования давно перешагнула все разумные границы, став тормозом для роста качества обучения и развития эффективных образовательных технологий.

В последнее время, в среде менеджеров образования, на производственных совещаниях и даже на отраслевых научных конференциях, едва ли не главным стал вопрос: "как получить максимум денег с образовательного рынка и государства, не допустить развития конкуренции и «демпинга»".

Это стало основной целью существования огромного количества как зарегистрированных так и неформальных ассоциаций учебных заведений. В ход пускаются все средства – включая лоббирование подзаконных актов, натравливание на «нарушителей» контролирующих органов, «научные» статьи, выступления в СМИ, реклама, пиар и распространение слухов.

Представители образовательного сообщества, от заурядных преподавателей до избранных трудовыми коллективами ректоров, в один голос утверждают, что качественное образование, якобы, не может быть дешевым.

На самом деле любой менеджер образования знает, что себестоимость обучения снижается при увеличении числа обучающихся в одном потоке, в некоторых случаях до 4-х раз при удвоении числа обучающихся. Качество обучения при этом возрастет благодаря увеличению конкуренции между высвобождающимися преподавателями.

Качественное обучение за 50 тыс. руб. в год при наборе на специальность в 100 человек - абсолютно реально даже для Москвы!

Надо только разрешить (и настоятельно посоветовать) вузам, необдуманно плодившим родственные специальности и набиравшим иногда менее 20 человек на специальность, объединять их с перезачетом трудоемкости дисциплин в русле Болонского процесса. Кроме того, в условиях кризиса, выпускнику широкого профиля проще найти работу.