Видеоблог Дмитрия Медведева

Нужно обязать предприятия работать с вузами, в частности с лабораториями. Много лет наше предприятие сотрудничало с технической кафедрой государственного вуза. Но после смены собственника отношения стали все хуже и хуже, в результате сошли на нет. Технический факультет на наш завод обижен, а ведь именно он поставляет большинство технических специалистов.

Необходим добровольно-принудительный порядок работы обучающих заведений с организациями. И ученики уже будут пристроены, и заводы получат лучших специалистов, и студенты будут еще во время учебы принимать посильное участие в развитие предприятия, где они в будущем будут работать.

Внимательно просмотрел запись и прочитал текст обращения Президента.

Все меры по поддержке студенчества необходимы и своевременны. Лишь бы не завязли в "бюрократических рогатках".

Для себя выделил следующий тезис Президента:"Я думаю, что, конечно, мы должны следить за качеством образования. В то же время в настоящий момент важно дать каждому вузу выпутаться из сложной ситуации, продемонстрировать нормальный уровень образования. И в этом случае мы предоставим высшим учебным заведениям возможность ликвидировать те проблемы, которые были выявлены в ходе контроля."

Это глубоко верно. Нельзя окончательно убить высшее образование в регионах. Надо дать шанс и молодым региональным университетам. Надо бы избежать бюрократического произвола при аккредитации. Ведь хорошо известно, что "проверяльщики" из Москвы приезжают в регионы в основном отдохнуть и повеселиться. А ведут себя с барственной спесью.

В то же время есть проблема с филиалами "столичных вузов" в регионах. Работают там за нищенскую зарплату в основном местные преподаватели, а также иногда хорошо оплачиваемые "специалисты" из столиц. Зачем же так? Зачем нужны такие "филиалы"?

Дмитрий Анатольевич! Вы с удивительной точностью нашли ключевую тему нашей экономики знаний. Я удивлен и тронут.

Дмитрий Анатольевич, Ваше предложение об образовательных кредитах я полностью поддерживаю и надеюсь, что государство сделает все, чтобы студенты могли спокойно использовать кредитную схему во время учебы; чтобы возможность получить кредит в банке на учебу стало такой же доступной процедурой, как например, автокредит или кредит на потребительские цели; чтобы сумма кредита была ограничена только возможностями банка, а не потребностями ВУЗа; чтобы возврат кредита был растянут на N - лет после окончания ВУЗа. Тогда кредитная схема на обучение войдет в сознание не только студентов, но и абитуриентов и школьников старших классов, станет нормой. Тогда студенты поймут, что лучше взять кредит и учиться без того, чтобы параллельно с учебой подрабатывать и из-за этого прогуливать лекции, семинары, практики и т.д., а потом на удачу получать оценки и диплом. Соответственно качество обучения в ВУЗах несомненно повысится.

Дмитрий Анатольевич, поддерживаю и приветствую Ваши инициативы. Жаль, что пришлось нырнуть в расщелину экономического кризиса прежде чем, "заморозить" плату за обучение. Тысячи студентов долгие годы находились практически в рабском положении, когда работники вузов по неведомым причинам поднимали плату на 20-40 процентов, высказывая оправдания, вызывающие смех и удивление. Надеюсь, ваши инициативы в форме законов будут оформлены в ближайшие два месяца.

Хочется заметить несколько моментов

1) Не забываем, что уровень учебных заведений зависит от очень большого количества обстоятельств и уровень преподавательского состава в сугубо платном ВУЗе зачастую значительно выше, нежели в государственном, часто авторитетном вузе.

2) Стоимость обучения различные учебные заведения, которые исполняют законодательство, установили уже год назад. МФПА, МФЮА, ИПИУ, множество других зафиксировали цены в рублях. В соответстви с договором цена может индексироваться не более чем на 5%. Согласитесь - это не страшная сумма индексации.

3) Чтобы понимать что такое сейчас студенчество - надо хорошо определить цели и понятия деятельности в разделе "образование". Квалифицированных специалистов по техническим специальностям фактически нет по факту выпуска ВУЗами. Практически все сотрудники органзиаций большинство знаний получают на рабочих местах, т.к. в ВУЗ-ах просто физически не даются необходимые базисные знания.

4) ВУЗ в нашей стране - это очень сильный инструмент влияния на студента. К своим 22 я, например, не имел высшего образования и в ВУЗ только поступал, имея за собой средне-специальное. 99% лиц мужского пола ходили на занятия (ВНИМАНИЕ!) строго, чтобы не отчислили и не забрали в армию.

Решение этого вопроса, понятно, у нас получается строго методами "пусть сходят в армию сначала", а люди кормят семью, зачастую - работают на нескольких работах. Им институт за ради знаний - совершенно не нужен. При этом они бы с удовольствием получали новые знания, но не в рамках учебного процесса, необходимого для не попадания в армию.

Дискутировать на тему можно очень долго.

Понятно, врядли этот текст прочитают кто надо, но факт остается фактом - образовательный процесс сейчас очень интересный.

Дмитрий Анатольевич!

Очень хорошо что вы принимаете меры по поддержке студенчества. Это очень важно для страны.

Также в этом контексте важно принять меры по поддержке преподавателей Вузов, техникомов, средних школ, воспитателей детских садов. Это все звенья одной цепи, и от благополучия этих людей будет зависить качество их работы.

В Японии есть несколько профессий которые в обществе обладают высшим статусом и людей этих профессий называют СЭНСЭЙ, то есть УЧИТЕЛЬ (в широком смысле этого слова.).

Так вот эти профессии следующие - ВРАЧ, ПРЕПОДАВАТЕЛИ (всех видов), ЮРИСТЫ и ПОЛИТИКИ.

Думаю что в нашем обществе также необходимо принимать меры для поднятия статуса этих профессий, и общественного и материального.

Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Как вы считаете, в Год Молодежи будут ли реализованы Ваши предложения на практике? Есть ли у Вас подобные предложения, касающиеся модернизации военного и ведомственного высшего образования? А то в наших военных вузах как было по большей части сиро и убого в плане современной обучающей техники, так, к сожалению, и остается. С уважением, от представителей системы военного образования, Александр Михайлов.