Видеоблог Дмитрия Медведева

Уважаемый radius! С 1967 года (поступил на 1 курс), так и по настоящее время я ни разу не слышал про достойную зарплату у нас в области образования. У друга отца, академика Л.А. Мелентьева, и у его коллег была по тем временам достойная зарплата. Но эти люди действительно были государственными людьми. Я теперь думаю, что зарплата академика была выше, чем зарплата у квалифицированного слесаря, или чем у оператора мартеновского цеха. Последних, правда, направляли на "овощегноилища" или а подшефные совхозы на бесплатные принудительные работы. Тогдашние академики, действительные члены АН СССР, подавляющее большинство директоров НИИ и начальников КБ были куда образованней, чем сегодня. И тогда они "выбивали" в министерствах и ведомствах материально-технические ресурсы, ставки и темы для своих институтов и КБ. Кстати, управленцам науки и техники полагалась служебная "Волга". Что имеет смысл сегодня вспоминать, так это имеющееся у подавляющего большинства студентов и аспирантов желание учиться. Кстати, если студент учился плохо его просто выгоняли. А про подработки студентов смотрите фильм «Опера́ция „Ы“ и други́е приключе́ния Шу́рика». Можно было еще и вагоны ночью поразгружать :)

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

В чём-то Романов прав. Ведь, если студенческие организации будут в курсе расходования институтских бюджетов, как же тогда руководства ВУЗов их будут расхищать? Они, бедные, совсем останутся без средств на жизнь. Отпадут возможности финансирования подставных фирм, сомнительных проектов, оформление бесцельных командировочных поездок за границу для собственного удовольствия.

Возможно, Николай просто забыл, что мы живём в демократической стране, где все равны перед законом и имеют равные права, неважно, кто он, ректор или студент. Если государство выделяет деньги на обучение студентов, они имеют полное право знать, как они тратятся, потому что их дают на получение знаний и специальностей, а не на личные нужды обучающего персонала.

С глубоким уважением к Вам. Волков Олег. Рязань

А сколько подобных выводов средств не выявлено?

Мое мнение, должен быть особый отдел, кабинет, при каком-либо ведомстве, службе, в которой люди могли бы обращаться, путем электронных писем, с указанием на то, где, по их мнению, идет не целевое использование денежных средств. Каждой заявке присваивается, в тот же момент, входящий номер, по которому можно отслеживать работу с обращением, в случае неудовлетворительной работы по обращению, люди могли бы обжаловать данное решение. И через СМИ показывать привлечение виновных лиц к ответственности, чтобы другим не повадно было.

Здравствуйте. Я студент одного ВУЗа РФ. Новость "Каждый студент вправе знать, на что тратит деньги его вуз". Это громко и правдиво сказано! Но думаю вряд ли каждый студент узнает "правду", потому что выделяются ли эти деньги с гос. бюджета? Если да, то используются ли они по значению? К сожалению мы живем в такой стране как Россия! Где взятки и коррупция уже стало естественно! Это возникает в следствии очень маленькой оплаты труда. Почему я считаю это ключевой проблемой? Потому что в советское время люди получали достойную зарплату. И на образование государство мало внимание обращает! И потом говорят почему же наши ученные за границу уезжают! В вашем же интервью Вы сказали, что вы получали 40, а потом 50! рублей, когда Вы учились. Ну если перевести эту стипендию в наше время, то получается значительно выше. А стипендия у студента совсем не соответствующая на сегодняшний день! Я цитирую: "Кстати, те стипендии, которые только что я подписал, – по Указу Президента, – президентские стипендии, желаю всем получить их или хотя бы кому-нибудь из вас. Они довольно приличные: семь тысяч рублей – для студента и 14 тысяч – для аспиранта. Тоже, понятно, не бог весть что, но это всё-таки какие-то деньги." Это конечно хорошо! Будем ждать, когда этот Указ вступит в силу. Ну, а если у студента одна 4 вышла, получается он не получит ее!

Красивая фраза, "имеет право", но для студента ценнее законы для осуществления этого права.

По сути, данная идея носит деструктивный и дестабилизирующий работу ВУЗ-ов характер. В первую очередь потому, что студент не является лицом, перед которым ВУЗ в той или иной степени является или может являться подотчетным. В отличие от акционера, кредитора или иного лица, вкладывающего свои средства в некий проект или деятельность некоторой организации, становясь в той или иной степени ее участником. Подобных отношений между студентами, аспирантами и докторантами и ВУЗ-ами не существует и существовать не может в силу организационно-практической и юридической невозможности таких отношений в системе образования.

Дело студентов - это посещать занятия и обеспечивать качественное усвоение предлагаемых им в определенном объеме знаний и научно-практических навыков в рамках выбранной специальности, а не считать чужие деньги, выделяемые ВУЗ-у государством и различными спонсорами и заказчиками, а также не принимать участие в их распределении, - в юридическом и материальном плане они не имеют на это права, т.к. не несут прямой ответственности перед государством и донаторами средств за их надлежащее использование. А раз так, то и не имеют права на контроль за таким расходованием. Поэтому ВУЗ не является и не может являться перед ними отчетным лицом, поскольку деньги - не их.

Любой состоявшийся юрист даже саму возможность возникновения такого вопроса должен был бы отмести с самого начала. Поскольку на ней образование закончится и начнется торг.

Единственным исключением являются аспиранты, докторанты, научные сотрудники и иные лица, получающие денежные средства от государства на различные разработки и научные проекты, осуществляемые ими на материально-технической базе определенных ВУЗ-ов. В этом случае ВУЗ обязан отчитываться перед ними о том, как он распоряжается перечисленными на данные разработки средствами. Но лишь в том случае, если ответственность за проект и предоставленные под него денежные средства лежит на конкретном научном сотруднике, а не на ВУЗ-е.

А чему тут удивляться? Это и есть коррупция. По такой схеме живут сегодня не только государственные ВУЗы, но и вся бюджетная сфера страны. Пока мы здесь занимаемся пустой болтовнёй, чиновники и руководители бюджетных организаций успевают делать деньги. И о своих махинациях они не будут информировать никого. Нужен строгий народный контроль. Бюджет – это наши деньги и мы вправе не только знать, но и требовать эффективного использования этих средств.

Правильная идея. У нас в Юридической академии, помню, в 2005 году я был делегатом от студентов на конференции работников Академии. Тогда было принято решение потратить 30 тысяч рублей на мыло. Видимо, в туалеты. И это при том, что мыло там впервые я увидел в 2010 году, когда эти самые туалеты были отремонтированы.

В этом году тоже странный слух прошел - говорят, что на конец прошлого учебного года у Академии было 70 млн. рублей, сейчас - 20 млн. Куда делось все остальное. Можно, конечно, списать на постройку нового перехода между корпусами и ремонт туалетов (так и незаконченный в срок), но, может быть, это не стоит 50 млн. рублей?

P.S. Хотелось бы еще добавить, что проблема такого безалаберного распределения средств еще и в пассивном отношении лиц, которые принимают решения об их расходовании. Поясню. В том же 2005 году никого не заинтересовало, почему такая цифра на мыло выделена. Был поставлен вопрос и без обсуждения (в данном случае не по вине администрации, а делегатов) единогласно были деньги утверждены. Я, кстати, также проголосовал...побоялся.

Сажать, Дмитрий Анатольевич, сажать..... и нецелевое использование само предотвратится.

Миссия системы образования в России детерминирована со времен Ломоносова. ФГОС ВПО детерминируют образовательный процесс. Образование сегодня это еще и недетерминированный БИЗНЕС. Качество бизнеса в образовании = качеству образования, как услуги. Для упорядочения бизнеса, в частности расходования средств, нужно определить и оптимизировать бизнес-процессы (БП), и доработать регламенты. Пока что все говорят только о закупках. Нужно моделировать полный вектор всей цепочки: «Образование - Бизнес сообщество – Государство» на примере «пилотного» ВУЗа, оптимизировать процесс и ввести бизнес-правила. Это касается всех элементов цепочки. Можно, конечно, регулировать бизнес в сфере образования и Законом. Но Закон не может использоваться, как регламент. Нарушение Закона на примере закупок дорогих автомобилей имеет прямое отношение только к Закону. Нет же бизнес-правил о покупке для нужд ОУ транспортных средств. Если даже такие правила есть, то они плохие. Некачественные. Появление примеров правонарушений в образовательной сфере говорят о несовершенстве существующей бизнес-модели. То же касается популярного тезиса о целях ФГОС «…с учетом требований рынка труда». Где эти требования? Кто их формулирует? Что такое бизнес-процесс «образование-рынок труда»? У нас же неквалифицированный рынок труда. И не только потому, что требуются легальные гастарбайтеры. Позволяет же себе бизнес вырабатывать продукты низкого качества. Значит ему не нужны кадры высокой квалификации. И все потому, что нет такого бизнес-процесса «рынок труда-образование», а значит здесь нет качества процесса и качества продукта.