Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Степанова Валентина Васильевна

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 12 13 14 15 16 17 18 19 ... 24 25 26 27 следующая ››
• Тема: Образование
  8 июля 2010 10:50

  Всеволод, Новосибирская область

  7 июля 2010 07:32

  Доброе утро!

  Всякий, психически здоровый человек, в широком смысле слова, - религиозен, без веры мы лишены ориентиров в культурном пространстве. И у каждого есть свой бог, каждый возлагает на него свои надежды, только боги - разные. Одни полагаются на то, что бог есть любовь; другие - что это законы природы; третьи, уверены в том, что это прогресс человечества, машинное производство и робототехника; кто-то считает, что это знания; кто-то деньги - и молится на инвестиции, кто-то верит в силу власти; кто-то верит в личность спасителя. Лично мне нравится верить в могущественные возможности человека и его благоразумие, в его позитивные способности. Живущий и действующий человек в современном мире неминуемо осознает преимущество благожелательного отношения к себе, граду и миру. И тогда мы по новому прочтем ветхозаветные притчи, как иносказание реальных событий, через которые прошли наши пращуры, и предупреждают нас от стандартных ошибок, напоминая нам, что существуют вечные ценности, нарушая которые, мы подвергаем опасности не только свою жизнь, но и сохранение рода.

  Человек без веры не может быть творческим, так как вера поддерживает нас в момент, казалось бы, безрезультатного поиска, но мы ведь верим - выход есть!

  С уважением В.В.С.
• Тема: Образование
  7 июля 2010 18:30

  Michael, Архангельская область

  7 июля 2010 14:05

  "Но никто и никогда не установит равенство способностей."

  Способность - способ достижения успеха в любом виде деятельности. Сколько деятельностей - столько и способностей. При этом способность позволяет совершенствоваться деятельности, деятельность совершенствует способность, они сочленены, как педали у велосипеда. Пока жив человек, пока он действует - все может быть! Способность, безусловно, ниоткуда не берется, она индивидуально мотивирована и социально задана. Индивид, совершая те или иные действия, направленные на удовлетворение собственных потребностей, порождает способ достижения цели. Способ может быть эффективен или нет, однако любой способ ценен для становления способности. Эффективные, обобщаясь, трансформируются в способность. Неэффективные - очерчивают границы поиска решения проблемы и создают направленность действиям субъекта.

  Проживая базовые виды деятельности, человек приобретает общекультурные способности, позволяющие ему успешно существовать в пределах культуры. Механизм становления для любого вида способности однотипен. Необходимы: культурная среда; воля, как способность вызывать и удерживать собственное психическое состояние; потребностно-мотивационная направленность человека, включенность его в мотивированную для него деятельность; гарантия эмоциональной безопасности, то бишь, право на ошибку в момент порождения новой идеи. Все! И какая разница кто и с какой позиции стартовал? Главное - достиг ли он тех результатов на которые рассчитывал, удовлетворил ли собственные потребности в познании, а способность, куда ей деться...разовьется.

  Каждый человек является мерой всех вещей. Поэтому и несравненен!

  Если мы посмотрим на способность как на психологическое новообразование на "теле" индивидуальности, то приобретение культурных способностей в процессе базовых видов деятельности (общение, предметная, игровая и т.д.) задают форму развития личности, где личность - совокупность социальных способностей).
• Тема: Образование
  6 июля 2010 21:03

  Michael, Архангельская область

  6 июля 2010 03:19

  Добрый вечер!

  Ах, как бы мы были рады поддержать идею "Сколково"! Все мечтаем о возрождении настоящих исследовательских проектов, и разве кто-то против идей высказанных Дмитрием Анатольевичем?

  Просто Вексельберг и наука как-то не вяжется...

  Я, уж такой позитивный романтик, но и у меня когнитивный шок.

  Вчера я получила письмо из Департамента государственной политики в образовании, честное слово, не знала, что такой есть! В нем одна фраза - Информация, рассуждения и предложения, изложенные в Вашем письме, приняты к сведению.Подпись.

  Знаете, честнее было бы не отвечать!

  И в этом отношении блог позволяет нам соотнести позиции и честно предупредить о возможности сбоя в реализации той или иной идеи.

  Инновационное общество наполнено людьми реализующими собственное представление в собственных интересах и интересах социума. В таком обществе человек цель и ценность сообщества, но согласиться с тем, что оно толерантно, я не могу.Оно обязательно позитивно направлено на познание,на уважение человеческого достоинства, и не приемлет лжи, хамства,ханжества, халтуры.Какая же это толерантность?

  С уважением В.В.С.
• Тема: Образование
  5 июля 2010 15:17

  Всеволод, Новосибирская область

  5 июля 2010 11:06

  Добрый день!

  Наверное, я была не достаточно точна в своем высказывании по-поводу моего отношения к религии и ее влиянию на умы незрелые. Моя ирония о надежде только на господа бога нашего - не прошла.

  Если серьезно говорить о насущных проблемах воспитания, то воспитывать необходимо взрослое население, а не детей. Дело в том, что всякая способность социальна по своей природе. Ребенок, находясь в социальной среде, легко вычленяет нашу истинную направленность, и как носитель ненасыщенной потребности гораздо быстрее взрослого достигает ее предмета.

  Наше бессознательное - это автоматия. Ребенок вовлекается в игры взрослых. Но взрослые не хотят отвечать за свои пороки, поэтому за них несут ответственность дети.

  Никакая религия, никакой страх перед карами господа не может исправить внутреннюю регуляцию человека. Только Сам человек, осознающий законы общественного развития и направленный не только на удовлетворение собственных потребностей, но и учитывающий интересы сообщества, способен изменить тенденции в общественном развитии.

  А сказки в 3-5 лет читать детям не имеет смысла, проще и эффективнее жить с любовью в сердце к окружающему миру - это залог становления позитивной направленности психики Вашего ребенка.

  С уважением и благодарностью за внимательное прочтение. В.В.С.
• Тема: Культура и воспитание
  4 июля 2010 18:41

  ЮРИЙ. Москва.4 июля.

  "Как говорил один мой знакомый, неплохо разбиравшийся в живописи, переход от классической живописи к разным формальным течениям был прежде всего востребован самими художниками. По финансовой причине. Классическое полотно требовало многолетней работы, а новая живопись - пары дней."

  Как не обидно, но это касается и ученой братии, слава богу, не всей!

  Да, искусство, СМИ влияют на человека, но человека, отчужденного от собственного опыта, и от самого себя.

  Всем ясно, что человек, верно осознающий закономерности существования мироздания и понимающий свое место в нем, способен ориентироваться в меняющейся среде и принимать ответственность за совершенные действия. Он является активным деятелем, осознающим смысл происходящего и совершающим (либо нет) действия по собственному желанию.

  Творчество - не совместимо с ситуацией отчужденного сознания. Творец, он потому и творец, что реализует собственное видение.

  Почему, разного рода извращения стали предъявляться обществу, почти, как норматив, под соусом толерантности?

  Когда-то один известный экономист мне сказал, что в мире все продается, и чем безнравственней товар - тем он дороже!

  Неужели научное сообщество не найдет в себе сил, чтобы переломить сложившуюся тенденцию к культурному саморазрушению? Мы есмь, или нас уже нет?

  С уважением В.В.С.
• Тема: Образование
  4 июля 2010 11:52

  Людмила Ивановна. Израиль. 3 июля

  "Считать, что общество может дрейфовать куда угодно, - путь к самоубийству. Ведь человек отличается от животного только наличием культуры."

  Вы абсолютно правы! Культура не может быть толерантна. Она направлена на выживание этноса - и все, что грозит его увяданию, или разрушению, строго табуируется.

  Я, до сих пор, не могу ответить себе на вопрос - это недомыслие человеческое, или чей-то умысел - убрать, выработанную тысячелетиями, возрастную табуированность некоторых аспектов бытия, стереть грань между добром и злом? И если зрелому сознанию - это, может быть, и интересно, как рефлексивная позиция на самого себя, то юному сознанию, безусловно - вредно.

  Культура, в сказках, притчах, мифах, закладывает устойчивые ориентиры на позицию добра и зла - это был для подростка компас в житейском море.

  Разрешив обществу дрейфовать куда угодно, мы лишили подрастающее поколение и карты, и компаса, а плыть в бушующем море без руля и без ветрил, сами понимаете - опасно!

  В этих условиях, надежда только на господа, бога нашего!

  И тогда, что это такое - научная картина мира в молодых головах? Для чего она? Ланцберг?

  Воронцов -Вельяминов? Глинка? Взамен этого - закон божий! И разговоры, разговоры про воспитание.

  Я не могу отделить процесс обучения от процесса воспитания, они слиты. И если человек, работающий с детьми образован и нравственен, то дети берут эту направленность, как манную кашу, впитывая и молоко, и злаки, и сахар вместе с солью. Ну, а ежели нет, то нет, и суда нет!

  Человечество должно прийти в себя! Все в мире подчинено причинно- следственным связям, развернуто в пространстве и времени - для того, чтобы это видеть, необходимо обладать хронотопичностью сознания, видеть мир в его постоянном течении и изменении, тогда мы начнем вычленять причины изменения направленности культурного потока. Говоря словами рекламы, - мы, ведь этого, достойны?

  С уважением В.В.С.
• Тема: Образование
  4 июля 2010 10:58

  Для Антон Валерьевич Франция 30 июня

  Но а что с теми, кто с рождения не очень оделен талантом?

  Если Вы вспомните, то таланты раздавались за мотивированную деятельность по сбору винограда. При этом талант получали и те, кто с раннего утра его собирал, и те кто пришли к обеду, и за час до завершения работы, и даже те, кто искренне хотели помочь в его сборе.

  Не напоминает ли Вам эта притча процесс познания?

  И кто может определить кому и куда надо, кроме самого человека?

  Вспомните судьбы: Энштейна, Ломоносова, Пушкина Черчиля и многих- многих других!

  Способность - это способ достижения успеха в любом виде деятельности. И если рядом есть люди, которые искренне увлечены любым видом деятельности, а ребенку интересен увлеченный взрослый, и он дозволяет ребенку задавать вопросы, просит его что-то подать, что-то поддержать - то ребенок обречен на способность в этом виде деятельности.

  Вне продуктивного, то-есть направленного на единый контекст деятельности, общения невозможно развитие человеческого существа! Взрослый, действующий в интересах самореализации, и направленный на успех в совершении своей деятельности, и учитывающий интересы ребенка (социума) - решает триединую задачу одновременно. Если выпадает какой-либо аспект, то способность у ребенка не становится!

  Что делать? Заняться интересным для Вас делом, которое будет направлено не только на Вашу реализацию, но и учитывать интересы, хотя бы ближайшего окружения - это гарантированно развернет вокруг творца деятельностную среду, привлечет к Вам ребенка, и задаст условия для развития его способностей. Начинать надо с себя!

  Это касается и дискуссии по-поводу методов высшего образования.

  Если профессору интересен предмет преподавания, если он ведет активную исследовательскую и просветительскую деятельность, то студенты толкутся возле него, как мухи вокруг меда, а если ему интересна молодежь, то она становится способной.

  Способность - социальна по определению. Вне деятельностного общения она не становится!
• Тема: Образование
  29 июня 2010 23:10

  Olga, Самарская область

  28 июня 2010 16:25

  Ольга, я Вас не поняла. Что Вы имеете в виду, называя мои умозаключения утопией? Если Вы думаете, что это пустословие, за которым нет практической работы, то Вы ошибаетесь. Именно такой подход позволил не только мне, но и моим ученикам быть эффективными. Я уважаю мнения великих, а они говорят, что практика мерило теоретических воззрений. Если дети с астмой, эпилепсией, косоглазием, заиканием в момент обучения выздоравливают, при этом выполняя образовательные стандарты - значит это реальность.

  И, именно, поэтому, я делюсь своими воззрениями с участниками блога. А вдруг, именно этой информации кому-то не хватает для понимания сути проблемы.

  С уважением В.В.С.
• Тема: Образование
  27 июня 2010 14:17

  Крылов, Калужская область

  25 июня 2010 18:14

  Евгений Васильевич, добрый день!

  Вы правы, никакая форма человеческого общения устареть не может! Лекция, как форма общения, сама по себе, ни в чем не виновата. Речь - подобна камертону, если опыт предшествующей жизни и его речевое сопровождение совпадают по тону с тем, что говорит лектор, то камертон отзывается, на нет и суда нет.

  Необходимо понимать, что базовыми формами мышления являются предметная и образная, так называемая логическая - всего лишь последовательное описание мыслительных операций. Для того, чтобы мы смогли понять пишущего или говорящего, нам необходимо его слова превратить в орудия, которыми мы будем извлекать из нашего опыта адекватные общекультурному представлению образы прошлых переживаний или их элементы, создавая из них новые образы - необходимые для понимания другого лица.

  Продуктивное общение вне единого контекста не возможно.

  Что же делать? Создавать этот единый контекст. Развал культуры и определяется утратой общей (близкой) образной составляющей за речевыми оборотами, если хотите - притча о вавилонской башне.

  Только через создание единого контекста, то есть, совместный праксис, и его обозначение в речевой форме, можно вернуть студентам способность слышать и понимать профессорскую речь, вернуть умение следить за течением мысли другого и наслаждаться этим процессом.

  А это возможно, если ученик, по сути, станет Вашим подмастерьем, а Вы мастером. То, что мы делаем, когда занимаемся репетиторством или научным руководством. По структуре обучения, я бы сменила последовательность предъявления материала: в начале курса, темы, я бы давала практические работы, затем проводила бы семинарские занятия, и лишь после этого давала бы студентам насладиться общением на лекциях. Но это сугубо мой взгляд на проблему.

  А по поводу необходимых действий, способных кардинально изменить ситуацию в образовании - это просвещение общественности и нахождения общих ориентиров в целях и средствах его развития. БЛОГ!
• Тема: Образование
  25 июня 2010 16:45

  Всеволод, Новосибирская область

  25 июня 2010 13:34

  Всеволод, мы с Вами вспоминаем далекие годы. А не так давно, ко мне обратился приятель (проректор престижной академии) с подобным вопросом: "В.В., скажите, ведь есть все-таки такая книга, в которой все написано - кладезь информации ?" Умнейший человек - могу Вам сказать, а все туда же!

  Все мечтают о философском камне. Он был обескуражен, когда я ему сказала, что такая книга есть, и она рядом... Он спросил, а можно ли на ее взглянуть. Конечно! Ведь эта книга - ты. Пиши и читай!

  Мы долго, потом, смеялись над поставленным вопросом.

  А значит, кому-то выгодно, чтобы все думали об уникальности творческих способностей, и не видели в них естественной природы адаптации к сложной, постоянно меняющейся среде.

  Очень приятно читать Ваши комментарии. В конце мая, начале июня была в Новосибирске, читала семинар.

  Гадали с ребятами из академгородка, кто Вы? Буду в начале сентября, надеюсь встретимся.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 12 13 14 15 16 17 18 19 ... 24 25 26 27 следующая ››