Лариса, браво нам всем. Слухи о нашей кончине сильно преувеличены.Я хочу, чтобы специалисты начали не только просматривать блог, но и включились в плодотворную работу. Нам не дают открытой публикации, давайте используем эту, пока она открыта. Мышление всегда сопоставление своей точки зрения с точкой зрения окружающих, или с реальностью, и поиск наиболее эффективных путей реализации замысла. А замысел у нас простой - "была бы страна родная, и нам хорошо было б с ней". Дорогие коллеги, не "жмотничайте", не трусьте, задавайте вопросы, высказывайте суждения. Если хотите, то пришло время сказать, что отступать больше некуда, за нами судьбы наших детей и внуков, мы не будем уподобляться нашим олигархам и лишать их своего наследства, а оно у них великое - уметь думать, работать, нести в себе все основы великой русской культуры. Спасибо за поддержку. С глубочайшим уважением ко всем Вам! В.В.С.
Все комментарии пользователя Степанова Валентина Васильевна
-
Тема: Образование
6 февраля 2010 09:59
-
Тема: Образование
5 февраля 2010 19:08
Добрый вечер!
То, что сейчас активно обсуждается на различных форумах по инновациям, было актуально для начала 90 годов.Но всякий разговор о развитии общих способностей каждого ребенка получал метку - утопия. И чем убедительнее становились полученные результаты, тем агрессивнее административное сообщество. Дама, отвечающая за содержание образования в минобре, сказала, что она разговаривает только с институтами, а просто на ученых у нее времени не отпущено. Ведь всем педагогам понятно, для чего введены были списки разрешенных к использованию учебников (т.е. с грифом минобра "рекомендовано"), - это дележ бюджетного финансирования.Но ведь мы не просим денег из бюджета, мы просто говорим, дайте возможность работать в сфере переподготовки кадров, перестаньте третировать учителей, которые составляют золотой запас народного образования, тех, которые честно выполняют свой долг перед детством. Если срочно не принять мер по допущению конкуренции в это пространство, то решить вопросы элементарной переподготовки кадров будет не возможно.
Разговор о поддержке учителей родителями, считаю неоднозначным и неочевидным. Если учитель работает так, что дети, которым предписывается, однозначно, только домашнее обучение, после годичного пребывания в классе снимается с мед. учета, то не грех и отблагодарить.
В софинансировании школы родителями не вижу криминала, при условии контроля со стороны родителей за качеством полученных услуг.
Все заговорили о переподготовке педагогических кадров. Да! Да! Да. Но институты усовершенствования учителей и в советский период были наполнены не успешными педагогами, которые не знали ни практики, ни науки, а в современном варианте стали антрепренерами заезжих распространителей учебных материалов.Учителя должны посещать эти мероприятия по разнарядке. Но наибольший вред наносят методологические наезды на регион, выметающие весь отпущенный на переподготовку кадров бюджет, и реально занимаясь политическими играми за гос. счет с административным аппаратом.
-
Тема: Образование
4 февраля 2010 21:00
Добрый вечер!
Появляется надежда на то, что правительство начало нащупывать правильное направление в определении цели в образовательной политике. Этот вывод сделала по выступлениям И.И. Шувалова, А.Б.Чубайса, Г.О.Грефа на форуме 2010 "Тройка - диалог" и С.Миронова в программе"Познер". Игорь Иванович, браво! Спикер молодец, так держать! Цели замечательные, а стратегия "некудышная". Необходимо раз и навсегда определить направление движения для страны и для образования. За последние шесть лет политика в области образования менялась от лозунгов "Нам не надо умных, нужны люди работающие на тракторе" до "Развития способности каждого ребенка". Если мы берем за основу лозунг "Развитие личности каждого ребенка", то необходимо быть последовательными в реализации цели, а это значит, что недопустимы догматические формы обучения, а следовательно и ЕГЭ, недопустимо введение в общеобразовательной школе преподавания основ православия, так как это останавливает развитие способности к установлению причинно-следственных связей между явлениями, не допустимо раннее профильное обучение, оно было обосновано стремлением создать потребительское общество в России, и не даст развития интеллектуальных сил молодежи, возраст обучения должен быть продлен до 21 года, времени функционального вызревания интеллекта. Необходимо просвещение не только педагогов, родителей, но и всего общества, для этого есть СМИ, которые говорят нам, что льющаяся с экранов кровь и насилие - это возможность для выбора. Почему нормальные формы жизни не имеют права на представленность в телеэфире? Необходима широкая дискуссия о формах и методах развития общих и специальных способностей в научном и педагогическом сообществе, создание и трансляция научно-популярных фильмов по этой тематике с просветительской целью, тогда "идеЯ" ранней компьютеризации в дошкольном и младшем школьном возрасте отпадет сама по себе.
С уважением и надеждой!
-
Тема: Школьное образование
4 февраля 2010 15:53
Добрый день!
Не могу обойти вниманием дискуссии на форуме, организованные "тройкой - диалог". Большое спасибо за трансляцию в прямом эфире. Есть шанс получить шанс. Хочу отнестись к высказыванию Г.О. Грефа, о его положительной оценке преподавания православия в общеобразовательной школе. А у меня вечный вопрос, куда на самом деле идут и чего хотят власти? Если к инновационному обществу, то православие - это не тот путь. Опасно идти вперед, развернув голову назад, в прошлое. У меня складывается впечатление, что либо нет абсолютно понимания того, о чем говорят наши участники форума, либо они идут куда-то не туда и не за тем. Господин Греф высказал предположение о том, что уроки православия дадут нашим российским детям базовые ценностные установки. Дмитрий Анатольевич, я готова, в качестве спонсорской помощи, прочесть курс лекций членам правительства и базовым менеджерам по проблеме автоматий мозга, а то не ловко как-то, все выступающие иностранцы говорят, и попадают в тему, а наши все мимо цели. А теперь серьезно, по вопросам преподавания православия в общеобразовательной школе. Кто проводил исследования в этой области? Каковы их результаты? Где они опубликованы? Как быть с многоконфессиональностью в России? где учебные пособия? Кто кадры? Как быть с семьями, которые резко против религиозного воспитания? Они имеют право на светское образование. То, с чем столкнулась я в своей работе, имеет резко негативную окраску. Можно проанализировать судьбы детей, окончивших православный лицей в г. Смоленске, посмотреть на успеваемость религиозных детей в школах, побывать на психологических консультациях по проблеме фобий. Все это не так безопасно, как кажется, и опасность не чуть не меньше, чем массовая компьютеризация в дошкольном и младшем школьном возрасте. Приглашаю к дискуссии педагогов. С уважением В.В.С.
-
Тема: Образование
3 февраля 2010 21:32
Замирской Ольге Владимировне.
Ольга Владимировна, добрый вечер! Вы затронули актуальную тему "Воспитание подрастающего поколения". Вы правы, воспитание вне культурной среды не возможно. Но как мы уже говорили, культура - это диссипативная (открытая, подвижная, саморегулирующаяся, живая) система. Где каждый ее представитель обладает близкими представлениями о мироустройстве, единой системой ценностных установок и способами выживания в данной культуре, а также единой направленностью на сохранение жизнедеятельности народа.Ребенок, находясь внутри культуры, осваивает ее установки, а освоить он их может только в процессе активной деятельности. И чем активнее ребенок, тем быстрее он овладевает способностями ценными в данной культуре. Какова культура - таковы и способности. Если ребенок видит дома обложки журналов, от которых взрослым людям становиться не ловко, слышит песни с "русским фольклором", дома на нем общаются, телевизионные передачи - это "притча во языцах", учитель направлен на реализацию программных документов - то что мы от него хотим? Мы ищем ответы в тех местах, где их не может быть. Ребенок не виноват, не он рушил культурные устои и традиции. Он результат бездумной, если не сказать безумной политики. Всякая культура направлена на собственное выживание, и внутри нее существуют механизмы самосохранения, они называются ценностными установками.(Объяснение для Г.Грефа и А.Чубайса) Ценностные установки накладывают табу на нанесение вреда жизни, здоровья, целостности, творческости любого соплеменника. Эти табу не передаются словесно, их открывает ребенок или подросток, действуя в культурной среде, где каждый взрослый, не декларирует, а истинно несет эти ценности внутри себя. Если ценностные установки культуры являются структурным элементом сознания человека - то крест не тяжек, мозг - автоматия. Всякая культурная деятельность, той или иной стороной, встроена в общение. Ребенок, действуя в культурной среде, постигает эффективные и неэффективные пути взаимодействия.
Вы правы, говоря о том, что ребенок должен находиться в тесном взаимодействии с взрослыми и сверстниками и осваивать общественно значимые виды деятельности в кружках, спортивных и творческих коллективах. Вы правильно указываете возможные пути реализации проблемы, однако опыт вашей и нашей юности сейчас трудно реализовать. Почему? Как бы мы не относились к периоду социализма в нашей стране, внутри системы действовала, пусть идеологически отработанная, но единая система ценностных установок, в которые верило большинство членов сообщества, что и позволяло подростку приобрести четкую направленность личности, и открыть для себя ценностные установки сообщества. Сейчас, люди, которые жировали во времена всеобщего дефицита, были детьми и внуками высших чинов НКВД, дипломатических работников - они рассказывают нам, что эти ценностные установки были иллюзией. Может быть, но иллюзия помогла нам не только получить образование, и стать общественно полезными членами общества.
Каждый из преподавателей видел в нас успешных в будущем людей, и работал над тем, чтобы научить нас мыслить и действовать во благо не только себя, но и группы. К сожалению, сейчас, педагог перестал широко видеть, и не вина его в этом, а беда. Педагог на самом деле живет тяжело, но мы жили не легче, я пришла работать с окладом 67 рублей, затем 90, 105, и т.д., узнала о том, что это безумно мало оформляясь на пенсию. Но мы тогда все так жили, все мечтали о будущем, и если бы этого не было сделано, то от страны нынешние реформаторы не оставили бы камня на камне. Я не призываю к повторению нашего опыта, народ эту фазу развития прошел. Однако, нужно понимать, что только сообщество педагогов и родителей, берущих ответственность на себя за судьбы своих детей и воспитанников, могут еще, на остатках культуры, создать квазисреду, в которой будут жить идеалы человеческой цивилизации, развиваться творческие способности личности. Трудные дети исчезнут сами по себе. С уваж
-
Тема: Образование
1 февраля 2010 23:12
Сергею Быкову и красавице
Модератор помог всем нам, пользователям блога, взглянуть на проблему с двух сторон, и понять,что мы обмениваемся услугами друг друга. Сергей нас защищает, красавица воспитывает детей, но претензии и у одной стороны, и у другой стороны к эффективности обмена на денежный эквивалент. А может быть и перейти на платное образование, чтобы государство датировало обучение каждого ребенка помесячно, а не раз в году. Чтобы Юрьева дня школьники не дождались. Думаю зря родители беспокоятся о платном образовании. Не могу назвать себестоимость педагогического процесса сейчас, но 5 лет назад, в одной из самых престижных частных школ г. Москвы она составляла 200 у.е., в стоимость входило 12 часовое пребывание детей с четырех разовым питанием, обучение по стандартной программе профессионалом, музыкальная и спортивная подготовка, включая большой теннис и бассейн, и многое другое. Модель софинансирования общеобразовательной школы и дополнительного образования с 3-х разовым питанием, 10 часовым пребыванием и занятиям по хору, флейте, хореографии, шахматам, ин.языку, гитаре, изо, обходятся родителям около 3-3,5 тысяч рублей в месяц. При этом школа открыта для свободного посещения родителям постоянно. У родителей возникает доверие к учителю, учитель ощущает свою ответственность перед семьей за ребенка. Это действующая модель. В этой модели могут работать только профессионалы. Но вы, красавица, пишите, что попали бог весть как на эту работу. Работа сложная, ответственная, физически трудная, требующая профессиональных навыков, а получить их, Вы правы, негде. Не знаю остались ли активно действующими, специалисты понимающие проблемы детской игры, рисунка, становления речи. Научные публикации по этой тематики внушают серьезные опасения. Что делать? Наверное, начать разговаривать друг с другом напрямую, не желая и не боясь обидеть. С уважением В.В.С.
-
Тема: Образование
29 января 2010 20:52
Крылову
Что произошло, ясно. Что делать? Думать.Вам, как компьютерщику сущность проблемы будет понятна.То, что мы с Вами обсуждаем имеет гораздо более глубокие корни, нежели нерадивость чиновника. Экономический кризис только начинает набирать обороты, он является продолжением общего культурологического кризиса, который пока еще не разглядели. Почему Россия тяжелее всех переживает его, потому что мы позволили разрушить свою культуру. Культуру, я рассматриваю в контексте диссипативной системы, как открытую, саморазвивающуюся, самоналаживающуюся живую систему.Культура - это функциональная организация общества, где функция - это стечение всех сил в точке приложения.Цель культуры обеспечить длительное существование народа путем передачи накопленного опыта. Механизм благополучного существования рода заключен в системе ценностных установок, которые накладывают табу на разрушающие родовые отношения. Запрет касается жизни, здоровья, целостности соплеменника, его самореализации (как сейчас говорят собственности). При этом табу накладывается на саму мысль о вреде соплеменнику.Жизнь, здоровье, целостность, творчество, социальная солидарность (ощущение внутренней солидарности с идеалами общества, референтной группы)являются высочайшей ценностью. Что необходимо нам для благополучия? Безмерная, все пронизывающая любовь, как желание блага людям, окружающим нас. Капитал - это любая социальная польза.Сообщество, направленное на успешное выживание всех его соплеменников,порождает условия при которых происходит развитие соответствующих этой задаче способностей. Способности социальны по своей природе. Для того, чтобы способность возникла у индивида, она должна быть ценна в социуме, в момент рождения способности, рядом с индивидом должен находиться человек, обладающей этой способностью, и желающий содействовать зарождению ее у другого. Мозг - автоматия. При решении задач он не рассматривает табуированных направлений.Он выбирает кратчайшее расстояние для решения проблемы. С уважением!
-
Тема: Образование
29 января 2010 13:02
Филатову
Общий подход к проблеме ясен. Но как быть с тем, что современный мир непомерно быстро меняется, и человек, по-видимому, вынужден будет несколько раз в течении жизни менять профессиональную направленность. Люди, получившие более широкое представление о мире, легче переживают смену технологических парадигм, быстрее осваивают новое, дольше остаются жизнеспособными и продуктивными.Этим вызван интерес к гуманизации образования во всех странах с развитой экономикой.Идет серьезный разговор о продлении возраста взросления до 21 года, и продлении, в связи с этим, времени обучения. Мы с Вами, по привычке, пытаемся распоряжаться чужими судьбами и жизнями, как-будто они наши собственные, если не хуже.Ребенок продолжает быть в наших умах вещью, объектом для нашего воздействия. Он сам по себе не стоит ломаного гроша, ценны только его способности, поэтому все хотят именно их капитализировать и с них получать ренту. До тех пор, пока человек для нас не станет целью и ценностью культуры, пока на его благополучие не будут направлены силы общества, выхода из системного кризиса нет. Все спрашивают, преодолен ли кризис? Нет. Мы находимся в самом его начале. Цивилизация существует миллион лет, ценности прописаны во всех религиозных трактатах, в философских учениях,и везде человек есть вместилище божественных сил,и везде говорится о его направленности на удержание общности, коллективизма или , как говорят сейчас святые отцы, соборности. Я человек светский, за светскую школу, моя реплика носит культурологический характер. Давайте думать вместе, как сделать, чтобы молодой человек, как акробат на перекладине, одним мощным движением смог отпустить перекладину детства и ухватиться за следующую перекладину зрелости. Ему для этого дан краткий промежуток времени, и он должен полагаться на тех,кого он должен отпустить, и тех, кто его примет на противоположной стороне. С глубочайшим уважением.
-
Тема: Образование
29 января 2010 10:05
Крылову
По поводу публикаций в массовой печати. Нам необходимо самим разобраться в накопившихся проблемах, не втягивая в разборки людей неподготовленных. Вам не странно видеть не блоге нашу переписку? Где специалисты? Где дискуссия? Может быть всех положение вещей вполне устраивает, необходимо только добавить зарплату и все пойдет в гору? Когда об этом говорят Греф или Чубайс, я не удивляюсь, каждый из них социальный санитар,функция у них такая - способствовать экономической и политической энтропии. У образования иные задачи - способствовать сохранению человеческой общности, склеивать его. В образовательных институтах лежат основы общественной стабильности и силы общественного развития, разрушая целостность образовательной системы, мы невольно толкаем общество на грань социальной катастрофы. Прежде чем что-то ломать, нужно четко представить, что именно будет построено на этом месте. А для этого кулуары закрытого министерства явно не годятся. Я никогда не была ярым поклонником соц. системы, однако, министерство образования СССР вспоминаю с высочайшим уважением. Любой специалист в области образования мог войти в любой кабинет, и если у него было дельное предложение, то оно не оставалось без внимания, а человек без помощи.Это было местом дискуссионных встреч. Нынешнее министерство похоже на военизированное учреждение, к методисту нужно записаться, получить пропуск, пропуск должен быть отмечен в книге посещений (время прибытия и время убытия), на разговор 15 минут. Пропуск отмечают, как в прокуратуре. Всем нужно понять, что деньги - это только средство реализации идей, и они должны тратиться не на лоббирование интересов собственного "свечного" заводика, а действительно на образовательный процесс. Министерство в настоящее время похоже на известную вдову, само разработало, само утвердило, само принудило всех к выполнению, само себя проверило, само сказало, что результат слишком плох, но виноваты в этом дети и их родители. Наказать!
-
Тема: Образование
29 января 2010 00:16
Крылову
Элитарное образование для избранных в России не возможно, у нас нет культуры элиты, а только внутри этого сообщества, наполненного едиными ценностными установками, способами достижения успеха в общекультурных видах деятельности, общей позитивной направленностью. При всем этом, учителя должны быть составной частью этой элиты, рабы, даже очень образованные, не могут воспитывать и образовывать элиту. Почему?
Элита не может быть озабочена властью и деньгами. Мозг - автоматия. Если вы себе даже боитесь признаться в том, чего страстно желаете, ваш мозг точно знает чего хозяин действительно хочет. Он шуток не понимает. Идет напрямую к цели. И если хозяин пришел заработать денег, (статус, власть) то мозг не видит вашего ребенка, а видит ваш кошелек, и направлен прямо на него. Он будет действовать эффективно только в этом направлении. Для того, чтобы возникло элитарное образование, должно возникнуть педагогическое сообщество, которое истинно хотело бы "передать" свои знания детям, но для этого знания нужно иметь, нужно понимать закономерности порождения нового знания и многое другое. Сегодня слышала выступление С. Капицы по ТВ, стало тепло на душе, он понимает данную проблему. Древняя мудрость гласит, что время учит, но с жадностью пожирает своих учеников. Жаль, что оно беспощадно!
Необходимо 15-20 лет упорного труда для устранения этих ошибок, и то при условии их осознания всеми, и желания двигаться всем в направлении развитого, образованного общества. Только интеллектуальное развитие всех членов общества двигает цивилизацию вперед. Здорово не переживайте - дети "нашей элиты" не могут учиться в российских школах, а за рубежом в престижные университеты их не берут, не та структура ценностных установок и способов мышления, так что придется им раскошелится на создание отечественной системы образования. С уважением В.В.С.