Видеоблог Дмитрия Медведева

Все комментарии пользователя Степанова Валентина Васильевна

• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 24 25 26 27 следующая ››
• Тема: Образование
  20 января 2010 19:34

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич, ваше вчерашнее обращение к проблеме образования и здоровье сбережения детей в процессе обучения внушает некоторую долю оптимизма, может быть на самом деле есть надежда на какое-то движение в сторону к цивилизованному государству, которое целью и ценностью видит человека.

  Только человек является главным ресурсом любого общества и любого государства.Любая экономика направлена на удовлетворение потребностей человека. Образование является одной из главных потребностей общества, культуры, государства. Проблема разрушения здоровья детей в процессе обучения поставленная госпожой Голиковой невероятно актуальна. Жаль, что для чиновников она остается загадкой. Любому мало-мальски образованному психологу или педагогу известно, что уход от осмысленной, мотивированной детской деятельности к формальному усвоению суммы знаний, которая в настоящее время связана с компетентным подходом в обучении ведет за собой снижение иммунитета, разрушение двигательной и сенсорной сферы. Стремление к раннему обучению письму, чтению, математике, которая начинается еще в дошкольном детстве, недопустимыми методами и продолжается в начальной школе в догматической форме.

  Все как бы забыли, что основной принцип советской педагогики - проблемно-поисковый характер обучения разработанный Лернером - Скаткиным. Дети не устают от осмысленной деятельности и нет от нее перегрузки. Являясь автором успешной здоровье сберегающей технологии могу поделиться тремя секретами здоровье сбережения: Полноценное, продуктивное общение на уроке, где ребенок является целью и ценностью урока, а не директива ведомства; практическое моделирование изучаемых понятий на уроке и проблемно-поисковый характер подачи учебного материала. Готова к сотрудничеству.
• Тема: Образование
  20 января 2010 21:41

  Дорогой Michael, поверьте трансляция сериала "Школа" должна быть рассмотрена как банальная провокация. Я много езжу по стране, бываю в различных школах, общаюсь постоянно с учителями, знаю проблемы школы, они не радуют. Однако , такой маргинализации русская школа, к счастью, не достигла. Не понятно только одно, есть известные исследования, проведенные в свое время Ильенковым, о роли искусства в становлении ценностных ориентировок в общественном сознании, к счастью не забытые идеологами демократического крыла. Говорю об этом с уверенностью, так как недавнее выступление на канале "Ностальгия" старшего Чубайса, который занимается именно этой проблематикой, если я не ошибаюсь, в институте кинематографии, этому подтверждение. Трудно понять, в таком случае, мотивацию руководителей культуры,телевидения,кинематографической общественности и прокурорского надзора. Так как уголовная ответственность за развращение малолетних не отменена. Из телеэфира на десятилетия исчезли сюжеты положительной направленности: о победителях олимпиад, об интересной школьной жизни, о приключениях, путешествиях замечательных детей, их поверьте множество. Сама обращалась не раз на телеканалы с предложениями. Получала ответ - оплатите. А на такой пасквиль, как не странно деньги нашлись, как и на "Дом-2". Может быть не хватает нашего открытого противостояния этому хамскому вызову?

  Вызову, направленному в наше будущее. В.В.С.
• Тема: Образование
  21 января 2010 19:18

  Лариса, я с Вами согласна, необходимо обсуждать документы, даже после их утверждения и опубликования. Культура - это живая, функциональная система, а любая открытая система может сохраняться только при выполнении свойственной ей функции.Народ является носителем культуры. Что это означает? Каждый член сообщества несет внутри себя все признаки культуры:представления о мироустройстве, систему ценностных установок, способов жизнедеятельности на данной территории, закрепленных в традициях, языке, архитектуре и других ее артефактах.Мы все вместе являемся единым организмом, поэтому крайне заинтересованы в здоровье друг друга и физическом и психическом. Любая живая, здоровая система стремится к самосохранению - это закономерность. Только внутри функциональной системы, которая и есть образовательная среда, рождается культурный человек. Народ вне культуры существовать не может. Разрушение культуры - это разрушение народа, а значит и государства? Образование - одна из базовых отраслей народного хозяйства, которая пока что еще способна воссоздавать русскоговорящего и русско-думающего человека.Какова же ответственность не только каждого педагога, но и каждого россиянина за сохранение дарованного нам наследия.Берет оторопь, когда переход на новые стандарты увязывают с использованием интерактивных досок и массовой компьютеризацией классов.Вне непосредственного, продуктивного общения в рамках совместной продуктивной деятельности развитие способностей, необходимых для элементарного выживания в культуре, не возможно! Дмитрий Анатольевич,спросите у Фурсенко, каким образом молодой учитель, которого не учили думать, а учили "четко отвечать на четко поставленные вопросы" сможет создать эту среду развития? В.В.С.
• Тема: Образование
  22 января 2010 12:02

  Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

  Вчера на канале "Россия" смотрела репортаж из "Герценовки". Дмитрий Анатольевич, простите за вульгарность фразы, но это либо провокация, либо "подстава"! Я бы на Вашем месте потребовала от репортеров или консультантов имиджевой компенсации. В эфире был показан эпизод Вашей игры на "ионике".Чувство юмора и здравого смысла Вас не подвело. (СПРАВКА) Однако, всем специалистам в области музыкальной педагогики известно, что лучшие методики по музыкальному воспитанию детей дошкольного и младшего школьного возраста были разработаны Карлом Орфом и Золтаном Кодаи.Игра на штапшпилях и блокфлейте в 80 -90 годы входила даже в программу детского сада.Каждый детский сад и большинство школ имело набор орфовских инструментов.Игра на инструментах с монозвучанием (одноголосием) обеспечивала становление музыкального и интнонационного слуха, необходимого не только для овладения музыкальной культурой, но и становления письменной речи (понимание прочитанного текста).Игра на штапшпилях позволяла ритмизовать протекание психических процессов, создать условие для становления волевых качеств психики. Игра на блокфлейте позволяет поставить речевое и певческое дыхание, не задействуя при этом слабые голосовые связки, что сохраняет детское здоровье. Игра в оркестре создает условие для становления коммуникативных способностей, которые сейчас принято называть духовными. Отказ от этих форм работы объяснялся недостатком средств на приобретение наборов орфовских инструментов. Вчерашняя трансляция показала, что за стоимость одного компьютерного комплекса можно обеспечить минимум две школы оркестрами Орфа. При этом сохранить среду для коллективного музицирования, то-есть среду для становления базовых музыкальных и коммуникативных способностей.
• Тема: Образование
  23 января 2010 13:48

  Извините за назойливость,но скользкие дороги ограничили мое передвижение в пространстве, давно не смотрела телевизор, да и трансляций с круглых столов уже давненько не было. Интересно. Сегодня слушала выступление Чубайса младшего.Вначале была приятно поражена, а ведь не глуп. А ведь понимает, что произошло со страной, и поверьте ему, знает как принимались и законы и налоговый кодекс, знает как работают инновационные экономики мира, понимает роль науки и образования в становлении инновационной экономики.Принимали законы, Анатолий Борисович Вы для других, а теперь попробуйте по этим законам что-либо построить. Мораль сей басни такова - делай для других, как для себя любимого, не ошибешься. Жаль, что не долго длилась моя надежда, на то, что Анатолий Борисович и впрямь изменился, и сейчас возьмет и назовет меры по переходу на инновационные рельсы. Но как только подошел А.Б. к базовым ценностям, так ритм речи изменился, не даром говорят, мозги автоматия, и все как прежде, денег дайте, законы под меня сделайте,в России не так, как у Вас. Доминик Фоше ему про ценность человеческой жизни, про бунтарский характер этих инноваторов, про места массового пользования, про дух вольнодумства и свободы, про театр под открытым небом, где играет Рострапович, про доступ к информации, про особую форму сообщества, которое и включает эту самую - творческую автоматию сознания, а вы нам опять, Анатолий Борисович, про приватизацию интеллектуального потенциала. Это Вам не опредмеченная реальность, не уютно мозгам - не работают.Большие деньги говорите вложили в образование и науку, деньги вложили, но не в процесс образования, не в оборудование научных лабораторий, а в компьютеризацию. Дальше помолчу.
• Тема: Образование
  25 января 2010 14:35

  Для Крылова

  Всякий вменяемый человек понимает, что Дмитрий Анатольевич наших виршей не читает, но что сделано верно, так это дана виртуальная дискуссионная площадка. Любая культура подразумевает владение единой семантикой и синтаксисом родной речи, единой системой ценностных установок, общим представлением о мироустройстве и общей направленностью. Именно поэтому нельзя делить мир народа на умных и глупых, на сильных и слабых. Народ это целостность, как молекула состоит из атомов, так и народ состоит из "человеков". И у каждого из нас своя функция, и эта функция не хуже и не лучше. И уважаемый Федор, поверьте нет психогенотипа управленца и подчиненного, а если Вам это кто-то сказал - то это гнусная ложь. Лидер - это человек способный связывать людей умных и глупых, больных и здоровых, сильных и слабых в полноценное сообщество, где каждый член сообщества чувствует свою востребованность, защищенность, комфортность. Лидер - это, если хотите, клей нации, связующее начало. С ним все чувствуют себя спокойно и свободно. Но сообщество не порождается указом президента, оно возникает в ответ на необходимость совместной реализации жизненно важных потребностей, которые и ведут к коллективному поиску способов их удовлетворения. Только через совместную деятельность, направленную на создание общего продукта, включаются механизмы саморегуляции группы, закрепленные общественным договором. Если мы идем к инновационному обществу - то это единственный путь. Именно поэтому необходимо говорить о всеобщем высшем образовании, о продлении времени взросления до 21 года, что обосновано психо-физиологическим состоянием молодого организма. Именно поэтому нужно знать и математику, и литературу, и философию всем, чтобы научиться понимать друг друга и договариваться.

  Но не скрою, хотелось бы, чтоб "во время разговора, царь стоял позадь забора".
• Тема: Образование
  25 января 2010 22:47

  Крылову - с уважением.Наш мозг - это автоматия, которая направлена на сохранение не только нашей жизни, но и жизни нашего вида. Наша активность говорит о том, что жизненно важным потребностям что-то угрожает.И мы с Вами все понимая, ведем себя как Матросовы. Для чего это нужно? Наверное для того, чтобы сохранить среду для нашего обитания, а средой обитания для человека является культура. Любая культура своей целью и ценностью провозглашает человека. Если этого не происходит, то возникает эффект Гаити, последствия колониального рабства.Вы помните, что на галеонах свозили на Гаити рабов из разных племен, не имеющих общего языка, общих ценностных ориентиров, они грызлись на судне, продолжали это делать по прибытии. Каждый воевал за кусок хлеба для себя. Сколько не вкладывай денег в Гаити, они не принесут пользы, ожесточенность схватки будет только нарастать. Это не путь. Нам самим нужно понять кто мы есть, и чего хотим. Но если речь идет только о зарплате,то это путь в тупик. Много не добавят, только на товары отечественных производителей, потому что целью и ценностью является не человек - его жизнь и здоровье, а экономика, приносящая в стабфонд дивиденды, но это уже политика, а мы только об образовании. Так вот разделив детей на умных и глупых, мы разрываем окончательно страну. Ведь на производстве для эффективной работы всем необходимо удерживать единый контекст деятельности, а если, как говорит господин Фурсенко,он умных будет учить отдельно от всех остальных, то для культуры - это только лишние проблемы. Но и человек не укорененный в культуру не видит проблем стоящих перед обществом, не переживает их как свои, поэтому его мозг не видит позитивных ходов для общества.А К.Маркс определил капитал, как любую общественную пользу, деньги - это лишь ее эквивалент, но если их нет у Вас? Вывода два:либо таков эффект нашего вклада, либо деньги нужны на создание учителя - робота.
• Тема: Образование
  25 января 2010 23:55

  Крылову. Калужская область

  По ЕГЭ разговаривать грустно, и не продуктивно, однако, если от него открестился единородный отец- создатель в лице, простите, Александра Адамского, то дела там и впрямь плохи. Поэтому как пришел, так и уйдет. Жаль детей интересных, нестандартно мыслящих, которые умеют думать за пределами быстрых ответов на точно поставленные вопросы, многие из них лишились возможности полноценно включиться в инновационные преобразования нашей экономики. Но для наших героев, я думаю, прозвучит постановление о методологических извращениях в системе наркомпроса, знаю, они этого очень боятся. Обсуждая с Вами эту тему, я знаю, что господа методологи пытаются анализировать дискуссию, и ищут новые идеи, а мы вслед за Робертом Нешем им их даем. Роберт Неш, вслед за К.Марксом, путем математического анализа доказал, что действия направленные на реализацию собственных представлений с учетом интересов конкурентов создают для общества совокупный продукт превышающий нулевую сумму. Общество от игр с нулевой суммой не выигрывает ничего, вы - выиграли, я проиграла, для общества нулевой результат, я выиграла, а вы проиграли, результат тот же. Но то, что мы с Вами поняли, это результат вчерашнего дня, он является экскрементами по поводу прожитого и пережеванного, дальше двигаться с этим тяжело, а другим это может послужить указанием к поиску. Значит наши действия по самореализации должны учитывать интересы окружающих, поэтому рейтинги, соревнования, портфолио достижений - это пережитки вчерашнего дня. Коль мы переходим на инновационные рельсы, и создаем инновационную среду, то она предполагает организацию сообществ, направленных на всемерное развитие человека, а в нем не ЕГЭ, не догматическим формам обучения нет места. Нужно помнить, что победитель не выигрывает ничего, кроме сияющих вершин, но там так холодно, так свищет ветер, и никого рядом. Поживем на грешной земле.
• Тема: Образование
  26 января 2010 10:53

  Доброе утро страна! Спасибо Дмитрию Анатольевичу за возможность поразмышлять в открытом эфире. Ребята, это первый шаг власти к инновационному гражданскому обществу. Мы должны это ценить. Нужно понять, как только мы начинаем воевать с властью, мы перестаем быть созидателями, и весь потенциал расходуем впустую, а караван развитых экономик уходит за горизонт. Кроме этого, любое военное действие говорит о том, что атакующий пытается завладеть ресурсом атакуемого. Срубивший голову минотавру, сам становится минотавром. Нам играть в гражданские "войнушки" больше нельзя. Вспомните Саргона. Не смог взять шумерское царство, и стал на противоположном берегу, развивал торговлю, учил язык, обучал ремеслам и понравился шумерам. Если каждый из нас будет учитывать интересы другой стороны, то может быть мы сможем вновь стать единым народом, а не группой песочниц разбросанных по пустыне. Разделить народ на "страты" большого ума не надо, а чтобы собрать - нужно потрудиться. Наш Минобр., как наездник на голодном верблюде, вроде бы и знает куда ему хочется, да не знает как туда попасть, нет ни карты, ни ориентиров, ни компаса, ни опытного проводника, всех разогнали, одна надежда на "Джипиэс", поэтому и компьютеризация, найдут одного умного муллу, он заберется на башню и пропоет свою песню, все дети разом и просветлеют. Иллюзия это тоже выход, если у тебя состояние шока.Что делать со школой? Образовывать учителей, убрать драконовские требования к лицензированию на дополнительное образование в разделе поствузовское, разрешить открытую конкуренцию в этой сфере, не лоббируя интересы институтов усовершенствования учителей, через придание им функций экспертных площадок. Тогда есть шанс, войти в одну и ту же реку дважды, что может сработать, и учителя-новаторы смогут вытащить, увязший на обочине воз "минобра", на дорогу инновационного развития.
• Тема: Образование
  26 января 2010 14:25

  Сергею Ивановичу Филатову

  Все дружно заговорили о способностях, о выявлении талантов, их сопровождении от рождения до старости, просто чушь. Способность - это способ достижения успеха в любом виде деятельности, и становится она только в процессе погружения субъекта в доступную для него, интересную деятельность. Способность, если хотите, это рубец на теле индивидуальности от встречи с социумом. Она позволяет находить пути эффективного решения проблемы без непродуктивных затрат. Способность не передается по наследству, ее нельзя, тупо, сформировать, ее можно только заработать, как ожег от неумелого обращения с огнем. Она порождается только через внутреннюю активность ребенка. Сложность решения данной проблемы состоит в том, чтобы ожег был ощутим, но не умерил желание достичь цели. Способность - это внутренняя структура личности, она растет и развивается только в полноценной среде. Нельзя просеять людей через сито, и для тех кто оказался в сите, создать среду для их дальнейшего развития, так как они не смогут видеть проблем, стоящих перед обществом, и как бы не хотели, не смогут стать его гражданами. И еще, способность становится только в том случае, если она социально ценна. А если мы собираем умников и умниц вместе, и включаем их в рейтинговую систему оценивания, они сражаются друг с другом, а не учатся видеть и понимать друг друга, не учатся создавать единый продукт, то есть лишаются всякого инструментария для развития способности, а статус, социально поддерживаемый, уже достигнут, все поздравляют, потребность в принятии и любви удовлетворена. Ребенок не понимает, что с ним произошло, куда делись его способности, почему он стал не успешным, но все вокруг недовольны. Я долгое время занимаясь проблемой становления способности, и могу Вас только разочаровать, никто не может предвидеть траекторию развития способности, ее можно только засвидетельствовать по факту рождения.
• ‹‹ предыдущая 1 2 3 4 ... 24 25 26 27 следующая ››