Для Ануфриева Анна, Республика Карелия 30 марта 2010 00:26
То,что Вы описываете, никакого отношения к выделению талантов не имеет.
Обычная административная суета с целью показать свою значимость.
Выделение талантов дело ответственное, трудное, небезопасное с точки зрения возможных потерь.
Начинается это с рядовой работы хорошего учителя.
Для Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область 30 марта 2010 12:49
Просьба. Посмотреть в разделе ЕГЭ мои соображения о правах и обязанностях.
И сказать что-нибудь.
Для Россиянин 28 марта 2010 18:59
Простите, ради бога, но БРЕД пишете Вы.
Интернет никогда не заменит хорошего учителя.
Толковых предложений здесь немало. Вы их не читаете.
Начните с чтения в разделе ЕГЭ комментариев Лариса, Воронн, Юрий, "меморандум" в моих комментариях.
Для Любава 31 марта 2010 21:02
Экзамен - методический приём, часть учебного процесса. Несёт разные функции, в зависимости от цели.
Выпускной, завершающий курс:
Систематизация,
Активация,
Обратная связь,
В последнюю очередь контроль.
Вступительный:
Отбор,
Входной театр для активации абитуриента.
Обижу Воронна, но решусь на высказывание: ЕГА это не экзамен, а бомбёжка с применением напалма дорогих развалин образования.
Однако и порадую Воронна. Он прав! Образование давно в развалинах.
Для XOXOL, Новосибирская область 1 апреля 2010 20:49
Если Ваш сын не знает производную и интеграл, это хорошо.
Он будет воспринимать эти курсы в ВУЗе свежо и с интересом.
А вот незнание тригонометрии, это беда.
Посмотрел КИМы по информатике за девятый класс.
Пришёл в ужас.
В чьём воспалённом мозгу мог возникнуть этот бред?
Если школьник освоит весь материал, в институте ему делать нечего.
Ему надо сразу присваивать звание кандидата технических наук.
Курс ничего не даёт с точки зрения общего развития и накопления практических навыков.
Бросаются в глаза две особенности:
1. В школьных учебниках по информатике, например, Макаровой, нужный материал отсутствует.
2. КИМы для девятого и одиннадцатого классов почти полностью совпадают.
Раньше я критиковал ЕГИзм за принципиальные ошибки пассивного характера.
Теперь я отмечаю, что ЕГА становится агрессивной.
Происходит навязывание точки зрения незначительной кучки "методистов".
Для Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область 2 апреля 2010 09:09
Спасибо. Ваши тексты придётся сохранить. Над ними нужно подумать.
Для Netto, Санкт-Петербург 2 апреля 2010 14:24
Согласен. Чтобы выделять таланты, надо сначала поднять уровень общего образования.
Культурные растения на пустыре не растут.
Для ЮРИЙ, Москва 3 апреля 2010 15:38
Ситуация несколько тяжелее, чем Вам кажется.
Инициаторы школьной информатики не имеют представления об образовании.
Методика преподавания компьютерных дисциплин в школе принципиально неверна.
По сути дела агрессивная компьютерная группа видит в школе только компьютер, не понимая, или делая вид что не понимает его места.
Место компьютера: решение прикладных задач. И компьютерные технологии надо развернуть в эту сторону.
Компьютер должен помогать другим предметам. Сейчас он мешает.
Сложность предлагаемого курса запредельная. Если Вы познакомитесь с ГОСами по информационным технологиям в ВУЗах, увидите, что они и школьная информатика сделаны под копирку. Также под копирку информатика девятых, одиннадцатых классов. И всё это сползает в младшие классы.
Учебное время на компьютер выделяется большое, в ущерб традиционным предметам, а эффекта нет и не будет.
Ситуация усугубляется отсутсвием учителей информатики, продуманного технического сопровождения, наличием устаревшей техники.
Компьютерное лобби ведёт себя нагло, чувствуя государственную поддержку.
Я искал причину того, что алгоритмическое образование с каждым годом вести тяжелее.
Одна из причин, конечно, ослабленная математика, но школьная информатика даёт вклад
Для Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область 5 апреля 2010 12:17
Ваши высказывания настолько интересны, что я всё скопирую.
Можно ли это показывать коллегам и родителям?
Большое спасибо. Вообще, этот сайт меня многому научил.
