Уважаемая Валентина Васильевна.
Я искал точные слова для оценки содержания нынешнего образования.
С Вашей помощью я их нашёл: "наши дети недогружены интересной, содержательной, соотносимой с их естественным уровнем развития деятельностью. Однако, они перегружены формальной, обессмысленной, не специфичной для их возраста деятельностью".
С Вашего позволения я буду это применять.
Для bercut61, Ростовская область 23 апреля 2010 17:31
Вы оценили ЕГЭ с точки зрения личных интересов.
Не могли бы Вы дать оценку исходя из общественных интересов?
Для Красников Игорь Александрович, Московская область 23 апреля 2010 20:40
Разумеется, это правильно.
Наилучшее сочетание в школьном коллективе: мужчин и женщин поровну.
Для Матвеев Андрей, Республика Саха (Якутия) 24 апреля 2010 01:10
Должен выразить согласие. Школа потеряла цель. Мы не знаем кого надо выпускать и, следовательно, не можем отобрать нужные обучающие средства. Но министерство образования это не волнует.
Хотя, как мне кажется, министр прекрасно всё это понимает, но ничего не делает.
Точнее делает всё наоборот.
Для mgs, Костромская область 23 апреля 2010 21:57
"Считаю, что образование - это государственное дело. Поэтому школа должна быть государственным учреждением и соответственно финансироваться."
Полностью согласен. Платное образование камень на ногах утопающей школы.
Платное образование следует оставить. Но государственное образование от платного необходимо отделить берлинской стеной.
"Между средней школой и вузом отсутствует преемственность."
Кто виноват?
Для ЮРИЙ, Москва 24 апреля 2010 09:41
"как он дожил до ЧЕТВЁРТОГО курса"
Я на экзамене ставлю студенту двойку. На следующий день он приходит с направлением из деканата.
Я снова ставлю двойку, он снова приходит. Рано или поздно, я сломаюсь. Тем более, что основное время я трачу на отличников и процентов 20 на хорошистов.
Работать с двоечниками я не хочу и не буду.
Я читаю семестровый курс информатики на факультете кибернетики.
Полкурса посвящено позиционным системам счисления и машинным форматам.
Имеется лабораторная работа, в которой студент изучает экспериментально методы распределения памяти.
Для этого он должен выписать переменные и их адреса.
В системе Борланд С пямять распределяется с больших адресов, в шестнадцатиричном виде
получается, например, I FFFBC.
Приходит студент сдавать лабораторную и я его впервые вижу.
Оформлено красиво и я спрашиваю: "Эти числа Вы откуда взяли?"
Он на меня смотрит невинными глазами и отвечает: "Это не числа, это буквы."
Для ЮРИЙ, Москва 24 апреля 2010 09:41
"как он дожил до ЧЕТВЁРТОГО курса"
Наш институт на студенческих олимпиадах выглядит прилично.
В каждой группе есть 3-4 толковых студента, ещё пяток приличных.
Однако, бестолочь составляет приличный процент.
Один из механизмов: целевой набор.
Мы заключаем со станциями договор на обучение определённого количества студентов. Вроде бы красиво. На деле, те, кто поумней, проходит через олимпиады, через целевой набор мы получаем "сливки", часто детей высокопоставленных.
И выгнать их мы не можем.
С уважением.
Для julchik, Тверская область 26 апреля 2010 11:48
"но именно поэтому я здесь и после всего прочитанного уже не хочу отдавать ее в школу раннего развития..."
Правильно! Раннее развитие вредно, оно должно быть своевременным.
Моя мама, учитель начальной школы и воспитатель детсада, была противницей шестилеток в школе.
Она говорила, что это недоигравшие дети.
Для воронн, Ханты-Мансийский автономный округ 27 апреля 2010 16:35
" Но что думают те, кто Принимает Решения? И думают ли? Это для всех загадка."
Думают, разумеется. Как лучше пилить "бабки".
Для Любавы.
1. " Пока мы собираемся жить, жизнь проходит." Жизнь в школе для ученика это его жизнь. Идеал описан в книге "Новый директор".
Вообще учиться надо всю жизнь. Различны формы обучения. Обучение неотделимо от жизни.
2."Без врача не будет больницы, а без продавца – магазина. И что?"
Что будет без врача? Ранняя смертность. Не знаю, может быть для общества это даже лучше.
Без школы невозможно накопление интеллекта. Мне не известно общество, где не было учителя.
3. "Любые школьные революции только тогда дадут эффект, когда они будут опираться на конкретную цель. Вообще-то, естественное обучение эволюционно и отвечает принципам необходимости и достаточности."
С конкретной целью согласен. Что такое естественное обучение, не знаю. Даже в первобытном обществе кто-то должен показывать ядовитые растения. Или Вы предлагаете каждому попробовать на вкус бледную поганку?
4. "Чем, по-вашему, должна заниматься городская женщина?" Не знаю. Пожалуй, семьёй.
5. "Что значит умный крестьянин, умная женщина? Чем умный крестьянин отличается от умного горожанина? И чем они оба отличаются от своих глупых земляков?"
Изначально я сельский житель и отличаю умного от дурака по впечатлению. Признаков не знаю. Возможно умный применит чёрный пар, дурак всё засеет. Сельскую школу я привёл как пример целенаправленного воспитания.
«А клугом коловки, коловки… и бычок.… И все собилают сено…» (Соломенная шляпка)
Скучно, грустно мне в деревне... (Есенин)
7. «(Хогвартс)» А как же патриотичность? Чем не устраивает НИИЧАВО?
НИИЧАВО прекрасное заведение, но не образовательное. Я патриот, но Гарри Поттер мне нравится.
Для PSP, Ленинградская область 29 апреля 2010 10:59, Воронна, Юрия и др.
Своё категорическое неприятие ЕГИ я ранее высказывал. И не хотелось мне повторяться, но заставляют.
Мне не интересна форма этого экзамена, поскольку для меня экзамен методический приём, а ЕГА таковым не является.
Я расхожусь с Воронном в оценке последствий. Он считает это частично полезным, я считаю вредным с далеко идущими последствиями.
Провалилась не идея государственного экзамена, провалилась форма проведения.
В советской школе экзамен всегда был единым и государственным.
Во-первых, потерпела крах компьютерная компонента.
Во-вторых, стала понятной дикость объединения выпускного и вступительного экзаменов.
В-третьих, эта форма имеет безумную стоимость.
Разделение экзаменов - правильно. И усложнённый экзамен не для всех тоже верно.
Но разве раньше было не так? Зачем изобретать велосипед?
Мы быстренько вернёмся к соображению, что ЕГА всего лишь эпизод, речь надо вести о полной разрухе в образовании, о том, что коммерциализация убивает образование.
Но, пожалуй, лучше пока затормозить.
